药理学课件出神经系统药理-002

药理学课件出神经系统药理怎样思想，就有怎样的生活药理学课件出神经系统药理药理学课件出神经系统药理怎样思想，就有怎样的生活传出神经系统药理概论神经系统外周神经系统中枢神经系统（脑、脊髓）传入传出自主神经系统运动神经系统交感神经系统副交感神经系统内脏平滑肌、心肌、腺体骨骼肌几何画板是目前我国小学数学课堂教学过程中一种十分重要的教学辅助工具，在小学数学课堂中渗透几何画板教育也是一种全新的教学方式，它不但促进了教学模式的创新，而且还帮助教师将传统的单一教学变成信息化教学。总的来说，几何画板可以将抽象的数学概念变得具体化，进而降低抽象知识的难度，增强数学知识的趣味性和形象性，帮助学生们更好的理解数学内容，不断的强化和提高学生们的逻辑思维能力。这便是几何画板可以在小学数学课堂教学中所能带来的良好教学效果，但是在实际的数学课堂应用过程中还存在着不多不足和问题，这些问题大大的降低了几何画板能给课堂教学带来的效应，影响着小学数学课堂教学的发展。为此我将针对几何画板在小学数学课堂教学中的运用做出探讨，并在这之中提出行之有效的教学策略。一、运用于平面几何知识教学中小学阶段的数学学习内容大多是学习一些简单的运算法则和对多种图形的掌握和应用，学生在每一年级都会接触到许多不同的平面几何知识，传统的几何图形教学模式中，小学数学教师主要采取传统的“公式教学法”，这样的教学方法过于枯燥，而且教师过分强调讲解教学知识而忽略了学生们的思考空间，逐渐的使学生们养成一种“被动学习”的习惯，长期下去学生们会忘了怎么去思考问题，进而缺乏自我创新的思维能力，这样不仅不利于提高学生的数学学习能力，而且还会在很大程度上制约数学教学课堂的教学效率。为了使学生们能够在数学课堂中积极的运用自身的逻辑思维思考起来，教师首先必须要激发学生们的学习兴趣，接着给学生们制造一定的思考空间，尽量让学生们在数学课堂中最大化的发散自身的逻辑思维。例如，在学习认识“认识物体和图形”这一章节的内容时，鉴于学生们接触数学知识的学习经验较弱，他们还很难掌握和应用各种图形，这便给教师的课堂教学带来了一定的难度。教师若总是自己在黑板上绘画图形并进行讲解学生们是很难真正的去意会的，这时候教师便可以利用几何画板工具让学生们更加具体、更加直观的学习物体和图形。首先教师可以让学生们自主按照教材书上给出的图片进行制作，制作出自己喜欢的图形，这样学生们便会在完全陌生的情况下发散逻辑思维，用自己对图片的理解来制作心目中的图形，待学生们都制作结束之后教师便可以对其进行检查，接着将制作正确的图形展示出来让学生们猜猜这些图形的名称，这样学生们便可以被激发出强烈的学习热情，进而主动的参与几何图形的制作过程中，以此不断活跃小学数学课堂教学气氛，提高课堂学习效率。二、运用于立体几何知识教学中小学生的逻辑思维尚待开发，在缺乏一定空间立体感的情况下学生们难以展开更加高效的数学图形学习，在小学阶段运用几何画板引导学生们展开立体几何图形的学习，对培养学生们的图形认知能力和空间感是具有十分重要意义的，它可以给学生们呈现出图形的立体现象，让学生们在数学学习中逐渐的掌握空间立体感，进而良好的完成立体几何知识的学习。就好比学生们在学习圆柱和圆锥的过程中，为了使学生们能够集中注意力参与到课堂中，教师可以利用实际生活中存在的物体向学生们展示数学来源于生活且服务于生活的原理。例如，在给学生们讲授了圆柱与圆锥的区别之后，教师便可以用几何画板向学生们展示圆桶装的薯片包装盒，让学生们猜它是属于圆柱还是圆锥；除此之外，教师也可以让学生们通过几何画板来列举一些生活中的圆锥体，如雨伞的伞尖、圣诞帽的冒尖、陀螺的顶部等等，我们生活中的圆柱体似乎就更多了，一个水桶、一个保温杯、一个圆形砧板等等，这些都是生活中十分常见的物品，利用他们来展开立体图形教学不仅可以加深学生们的学习印象，而且还可以给学生们起到一个很好的启发作用，使得学生们在今后更加细心的观察生活中的细节，进而达到不断提高小学生数学学习思维的良好效果。三、运用于图示应用题型教学中应用题是数学学习中最重要且占分最大的一类题型，为了帮助学生们能够更好的理解应用题中的内容，教师可以充分使用几何画板展开教学。例如，在学习C车与D车在同一条路径中行驶，求出C车与D车之间的距离这种类型的应用题时，教师可以利用几何画板向学生们展示图示中两车的实际相差情况，接着让学生们在几何画板中对其展开思考和探究，进而直观的掌握解决该种应用题型的有效方法。结语：在小学数学教学中，使用几何画板辅助工作可以帮助教师与学生绘画出更加准确且美观的图形，让学生们在形象的图形中轻松的学习数学知识，进而推动数学课堂教学的发展，提高学生们的数学学习效率。【初中升高中的这段时期至关重要，一定不能忽视这个重要的时间段。有的同学初中学习非常优秀，到高中却出现很大的差异，这就要求学生、家长必须了解高中学习与初中学习到底有哪些不同。本人作为高中班主任，通过这几年与各科老师总结、分析、归纳初中和高中存在的一些差异，从而引起学生、家长和老师的注意。1.高中学习和初中学习的差异差异一：知识量变大，初升高知识跨度非常大初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学，高中数学理科生需要学习十本书，每一本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。所以在新高一开始很多学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。差异二：高一内容在高考直接考查初一学的知识更多是实现从小学到初中的过渡，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%～50%（如数学大概考65分左右）。差异三：授课方式初中教师常常采用直观形象教学方法，反复讲解。教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致。所以，只有很快适应每个教师的教学方法，才能促进自己的学习。差异四：学习方法不同初中生学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。2.身心变化莫轻视初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡；也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。失落感特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原先遥遥领先的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。孤立感进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。失重感上了高中，开学不久就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天……结果是“中毒”太深，难以自拔。了解了准高中生将发生的这些变化，家长们不妨及时跟孩子多沟通这方面的内容，也可以找一些过来人跟孩子多交谈，让孩子及早了解高中生活，尽快进入高中生生活的状态。3.衔接不好是个大问题初中升入高中，自然有一个“衔接问题”，家长要帮助孩子做好衔接教育工作，为孩子接下来高中生活打好基础。家长可以引导孩子思考或者跟孩子一起梳理以下问题。首先，引导孩子“认清自己”。跟孩子探讨他在初中的学习里到底是个什么情况，包括从小学到初中的转变时期是怎么过来的，存在什么问题需要解决等。其次，跟孩子聊聊高中的学习特点。可以找一些高中学生、家有高中生的家长或高中老师谈谈，弄清楚到高中可能会遇到的问题。面对接下来的高中学习，一定要作好吃苦的准备。第三，跟孩子一起交流高中的学习环境和学习境况。已经入学一段时间了，问问孩子进入高中后有哪些适应和有哪些不适应的情况。尽量要让孩子在自我“认识”的基础上，设计一下自己将如何有针对性地改变自己来适应未来的学校生活。第四，帮孩子重新自我定位。不少学生是初中班里的佼佼者，如果到了一流学校，一旦成绩有所波动，不要失去信心；如果去了不太理想的学校，也不应该灰心，争取尽快成为班级甚至年级的“领跑者”。坚定地告诉孩子，进入高中，大家都站在同一起跑线上，还有3年的时间，足以不断提高成绩、提升自己。相信做到以上几点，孩子对于初高中的学习差异将有较为全面的认识，家长也可以高枕无忧啦。药理学课件出神经系统药理怎样思想，就有怎样的生活药理学课件出1药理学课件出神经系统药理_0022药理学课件出神经系统药理_0023药理学课件出神经系统药理_0024药理学课件出神经系统药理_0025药理学课件出神经系统药理_0026药理学课件出神经系统药理_0027第一节、传出神经系统的递质与分类一、传出神经的递质与分类1、递质：神经冲动到达神经末梢，引起神经末梢（突触后膜）所释放的一种能作用于效应器引发效应，从而完成神经冲动的传递过程的一种化学物质。2、分类乙酰胆碱（Ach）去甲肾上腺素（NA）

第一节、传出神经系统的递质与分类一、传出神经的递质与分类8

一、乙酰胆碱一、乙酰胆碱9二、去甲肾上腺素二、去甲肾上腺素10二、传出神经的分类1、胆碱能神经1、全部交感神经和副交感神经节前纤维；2、全部副交感神经节后纤维；3、运动神经；4、极少数交感节后纤维，如汗腺分泌神经、骨骼肌血管舒张神经。二、传出神经的分类1、胆碱能神经112、肾上腺素能神经绝大部分交感神经节后纤维2、肾上腺素能神经12药理学课件出神经系统药理_00213三、传出神经系统的受体与效应三、传出神经系统的受体与效应14M受体兴奋时的效应：心脏抑制胃肠道平滑肌兴奋（收缩）腺体分泌增加瞳孔缩小血管扩张M受体兴奋时的效应：心脏抑制15N受体效应：

N1受体神经节兴奋N2受体骨骼肌收缩N受体效应：N1受体神16二、肾上腺素受体

肾上腺素受体突触前膜

α2受体兴奋时抑制NA的释放

β受体兴奋时促进NA的释放突触后膜α1受体皮肤、粘膜、肾血管平滑肌收缩

瞳孔开大肌兴奋，瞳孔扩大β受体β1受体（心脏）心脏兴奋β2受体支气管平滑肌扩张

冠脉、骨骼肌血管平滑肌扩张二、肾上腺素受体肾上腺素受体突触前膜α2受体兴奋17第二节、传出神经系统药物作用方式与分类一、传出神经系统药物作用方式1、直接作用于受体1）、药物与受体结合，产生与递质相似的效应，这类药物称为激动药或拟似药

拟胆碱药：产生与递质Ach相似的作用

拟肾上腺素药：产生与NA相似的作用第二节、传出神经系统药物作用方式与分类一、传出神经系统药物作182）、药物与受体结合，不产生或较少产生拟似递质的作用，并影响递质与受体结合，产生与递质相反的作用，这类药称为阻断药或拮抗药。

抗胆碱药：M受体及N受体阻断药。

抗肾上腺素药：α及β受体阻断药2）、药物与受体结合，不产生或较少产生拟似递质的作用，并影响192、影响递质1）影响递质释放例如：麻黄碱2）影响递质贮存例如：利血平3）影响递质转化抗胆碱酯酶药：新斯的明2、影响递质1）影响递质释放20二、传出神经系统药物分类二、传出神经系统药物分类21

M,N受体激动药(氨甲酰胆碱)胆碱受体激动药M受体激动药(毛果芸香碱)拟胆碱药N受体激动药(烟碱)胆碱酯酶抑制剂(新斯的明)拟似α,β受体激动药(肾上腺素)药α1,α2受体激动药(去甲肾上腺素)α1受体激动药(苯肾上腺素)肾上腺素受体激动药α2受体激动药(可乐定)β1,β2受体激动药(异丙肾上腺素)β1受体激动药(多巴酚丁胺)β2受体激动药(沙丁胺醇)

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M受体阻断药(阿托品)M1受体阻断药(哌仑西平)胆碱受体阻断药NN受体阻断药(六甲双铵)NM受体阻断药(泮库溴铵)抗胆碱药胆碱酯酶复活药(碘解磷定)

α1,α2受体阻断药(酚妥拉明)