认识东南西北教学设计-人教版数学三年级下册

PAGEPAGE2《认识东南西北》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第3页例1及相关内容。教学目标：1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。2、会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。3、借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。教具准备：多媒体课件、“东、南、西、北”字牌各一张。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友们看，谁来了？(多媒体课件播放《天线宝宝》片头，可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起。)师：太阳每天从哪个方向升起来呢？你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？【设计思路】可爱的天线宝宝、初升的太阳构成了学生熟悉的生活情境。以此为切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离，并充分激发了学生学习数学的兴趣。二、探究交流，获取新知1、认识现实生活中的东、南、西、北游戏(1)面向太阳让学生面向太阳升起的方向站好。【提问】你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、再跟你的同桌说说。【设计意图】在教师的引导下，根据学生的生活经验，东与西这两个方向学生是能找到的，在学生争论南、北两个方向时，适时出示方向歌，确定南北方向。游戏(2)我指你说，我说你指【提问】同学们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，同学们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，同学们指。【提问】东，东的对面，西，西的对面，指完了，你有什么发现？南与北呢？【小结】东与西是相对的，南与北是相对的。游戏(3)转转转【提问】全体同学面向东站立，听清口令，面向南，再听，面向西，最后一个方向……你有什么发现？（向右转了3次）向右转一圈所面对的四个方向是怎么排列的？【小结】东、南、西、北是按顺时针方向排列的。【设计思路】苏霍姆林斯基说过，当知识与积极的活动紧密连在一起的时候，学校才能真正成为孩子们精神生活的一部分。教育不是一种告诉，本环节中以情境模拟的方式，通过“面向太阳”、“我说你指”、“转转转”等富有情趣的活动，引导学生积极参与，合作交流，调动了学生参与数学活动的积极性和主动性，有利于学生自主地将已有的方位知识条理化、结构化。2、根据东、南、西、北中的一个方向，辨别其它方向【提问】老师给定一个方向（西），你能确定其他三个方向吗？【预设】生1先根据东、南、西、北是按顺时针排列，再利用东与西相对，南与北相对来判断是否填对；生2是相反。【学生活动】一人任意说出一个方向，同桌将其余三个方向补充完整。3、用东、南、西、北描述物体所在方向【提问】现在你们能不能再用东、南、西、北来介绍一下身边的同学呢？请一名学生先介绍，在小组内再说一说。【提问】请你背对老师，再说一说你的东面是谁？你发现了什么？【小结】无论你怎么站，你所指的方向不会改变，所以人们外出旅游都是利用东、南、西、北来确定方向。4、生活中确定方向的方法树林里，天线宝宝们迷了路，你有什么方法帮助天线宝宝们找到东、南、西、北吗？【引导】除了根据太阳升起的方向找到东，还有其他方法能先确定一个方向吗请三到四名学生回答。【设计意图】学生已经明确，知道东、南、西、北中任意一个方向就可以确定其他方向，但是实际生活中这所谓的任意一个方向如何确定，可以借助早晨的太阳确定东面，还可以借助落山的太阳确定西面，指南针、北极星、大树茂盛的一面等都可以帮助我