小熊砍树儿歌通用(七篇)

第页共页小熊砍树儿歌通用(七篇)小熊砍树儿歌篇一参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。准备：1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。2、准备好头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。3、挂图一幅〔如图〕。4、活动室布置成森林场景〔其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围〕，幼儿席地坐在平面的大树上。过程：一、自由创编动作在优美、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。二、进入儿歌描绘的情景1、听，什么声音？2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。3、提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？4、通过情境对话〔如下〕熟悉儿歌内容。小熊〔自言自语〕：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。松鼠妈妈：不行，不行！小熊：〔指另一棵树〕那我就砍那一棵。松鼠妈妈：也不行，也不行！小熊：〔指幼儿坐着的那棵大树〕那我就砍这一棵。松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！齐：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？〔小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。〕小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想方法，好吗？〔小鸟、小松鼠互相商量适宜的方法，并告诉小熊。〕松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最适宜？〔小熊对松鼠妈妈耳语〕松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！三、学习儿歌1、引导幼儿考虑：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？2、出示挂图〔图一〕，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒适吗？3、老师借助图片完好地朗读儿歌〔附后〕一遍。4、请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。5、带着幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，老师念有关小熊的诗句。6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌〔旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》〕庆贺一下吧！附：小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋松鼠说：不要砍，不要砍我要树上住为了朋友都有地方住小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜美美打呼噜小熊砍树儿歌篇二我受权3edu教育资使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者3edu教育资网同意一、选材《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言才能在反复运用的过程中开展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。二、目的《小熊砍树》这个活动的目的主要是根据选材和我班的详细实际相结合而制订的，共设计了3个目的。1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目的贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目的具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。三、设计意图整个活动分四步走。第一局部是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。第二局部是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿浓重的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进展对话，从而为幼儿创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间开展了幼儿的语言表达才能。第三局部，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。第四局部是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾照应，使活动显得更加完好、自然。反思：〈〈纲要〉〉中指出：语言才能是在运用的过程中开展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，假如你是这只小鸟，你会怎么说？”“假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间开展了他们的表达才能。俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的答复都局限于儿歌内容。假如我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。我希望各位领导、同行能给我提出珍贵的意见与建议，我一定会虚心承受，谢谢大家！小熊砍树儿歌篇三一、教案设计学生分析^p：我们班开展的是幼儿生态环保教育的课题研究，因此在日常的教学活动中我们多结合着生态环保来进展。《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言才能在反复运用的过程中开展起来。基于以上原因，我选择了《小熊砍树》这个教学活动。目的设计：1.理解儿歌内容，学习根据图示念儿歌。2.知道动物与大树的关系，感受保护树木的美妙情感。过程设计：一、情境导入，引出主题。二、情景表演，熟悉儿歌内容。三、根据图示，学习儿歌。四、分角色儿歌表演资设计：1.舒缓的背景音乐。2.小松鼠、小鸟、小熊木偶各一只，两棵树，木偶台。3.儿歌相关的图示。评价设计：教学目的目的明确、详细、适切。教学内容凸现学科内涵，突出重点。教学过程关注全体，学方法灵敏、生动。老师素养根本功扎实，教学技术运用得当。二、课堂实录一、情境导入1.师：今天天气真好，沈老师带小朋友们去森林里玩耍，好不好？〔幼儿：好。〕(播放优美的背景音乐)2.老师边做动作边说：我们来用小鼻子闻一闻，森林里的空气多新颖呀，小朋友们开不开心呀？〔幼儿：开心。同时跟着模拟老师动作。〕〔音乐完毕。〕3.师：沈老师也很开心。二、情景表演〔请配班老师进展木偶表演〕1.师：咦，你们看前面是谁在大树上呢？请小朋友们集体答复。〔小松鼠和小鸟〕2.师：哦，原来是小松鼠和小鸟呀。让我们一起来看一看他们到底在干什么呢。请幼儿观看情景表演。〔小松鼠说：“小鸟小鸟，今天天气这么好，我们一起在树上玩吧，好吗？”小鸟说：“好的呀！”〕3.师：哦，原来小松鼠和小鸟在玩呢。小朋友们快听，什么声音？〔小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。〕4.老师分别提问：你们看谁来了？〔幼儿：小熊来了〕，谁能告诉沈老师，小熊他想干什么？〔幼儿：造房子〕你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子〔幼儿：树木、石头、砖斧子……〕你是怎么知道的？(幼儿：看出来的，他扛着斧子，斧子能砍树。)请幼儿自由举手发言。师：我们来一起看看小熊到底是来干什么的。5.通过情景对话〔如下〕，熟悉儿歌内容。小熊〔自言自语〕：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。小鸟：不要砍，不要砍！树是我的屋。小熊：〔指另一棵树〕那我就砍那一棵。小松鼠：不要砍，不要砍！我要树上住。小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？6师：有没有哪个小朋友能告诉我小熊为什么不能砍树呢？〔幼儿：树是小动物的家〕请幼儿自由举手发言。假如你是这只小鸟，你会怎么说？〔幼儿：不要砍，不要砍！树是我的家、不要砍不要砍，树是我的游乐园、不要砍不要砍，树是我的工作间……〕假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？〔幼儿：不要砍不要砍，树是我的食物来、不要砍不要砍，树是我乘凉的地方……〕小结：原来树是小鸟和松鼠的家，也是我们的好朋友，小熊可真棒，为了朋友都在树上住，小熊不盖屋，小熊不砍树。7.师：可是小熊不砍树了，那他睡哪里呢？有没有哪一个小朋友能帮小熊想一个好方法？〔请小熊住我们的家、给他买张床、给他造间房子……〕请幼儿答复。8.师：让我们来看一看小熊到底是睡在那里的。小结：原来啊，小熊夜晚睡在树洞里，正在甜甜美美地打呼噜呢。三、根据图示，学习儿歌。1.师：刚刚呀我们一起听了一个《小熊砍树》的故事，沈老师把它编成了一首很好听的儿歌，小朋友想不想听一听？(想)2.老师示范念，边念边翻出图示。3.师：小朋友们想不想学一学这首儿歌？那沈老师的声音放轻一些，小朋友们跟着我念，好不好？老师带着幼儿一起念。4.师：小朋友们声音再响一点，我们再一起念一遍，好吗？师幼一起再来念一遍儿歌。5.师：小朋友们念得可真棒，下面请小朋友们扮演小鸟和小松鼠念儿歌，好吗？四、分角色儿歌表演带着幼儿分角色学念儿歌〔其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，老师念小熊的诗句。〕〔引导幼儿适当做一些动作〕1.师：今天小熊找到了自己的家，我们和他做了好朋友，让我们来庆贺一下吧！2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，老师与幼儿一起跳起舞，活动完毕。三、专家点评本活动能根据中班幼儿的身心特点和年龄特点，积极创设优美的活动背景，使幼儿身临其境，完美投入到活动之中。其次，师能以情境表演为导入，让幼儿在轻松、自然的背景中理解儿歌大意，从而自然地朗读出来，表达了幼儿主动式学习。整个活动构思巧妙，设计新颖，师教态自然，语言亲切，幼儿学习兴趣浓重，思维活泼。四、自我反思整个活动分四步走。第一局部是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。第二局部是理解儿歌内容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿浓重的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进展对话，从而为幼儿创设了一个自由地、宽松的语言环境，在不经意间开展了幼儿的语言表达才能。第三局部，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。第四局部，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾照应，使活动显得更加完好、自然。〈〈纲要〉〉中指出：语言才能是在运用的过程中开展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，假如你是这只小鸟，你会怎么说？”“假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间开展了他们的表达才能。俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的答复都局限于儿歌内容。假如我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。小熊砍树儿歌篇四活动目的：1、

参与相应情境，理解儿歌内容，并能有表情地朗读儿歌.2、知道要保护树木保护我们生活的环境。3、

能积极参与，大胆尝试仿编儿歌,体验友好相处的快乐。活动准备：2、准备好头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。3、幻灯片4、创设情景5、音乐<<小鸟落落》》<<洋娃娃和小熊跳舞》》活动过程：一、自由创编动作在优美、抒情的音乐声中小鸟去树林里去参加音乐舞会.二、摄影师为这美丽的树林拍了一张照.出示图片一提问:1、你觉得这里的树林美不美?2、为什么美?3、你觉得会有哪些小动物来这美丽的树林呢?三、进入儿歌描绘的情景(配班老师情景表演)1、听，什么声音？2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊〔自言自语〕：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。小鸟妈妈：不行，不行！小熊：〔指另一棵树〕那我就砍那一棵。小鸟妈妈：也不行，也不行！小熊：〔指幼儿坐着的那棵大树〕那我就砍这一棵。小鸟妈妈：呀！他要砍大树了,你们说行不行！齐：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：这棵不能砍，那棵也不让，我不砍树了！可我住在哪儿呢？(小熊灰溜溜的走了)3、提问：谁来了？他到山上去干什么？他砍了树去做什么?还可以用哪些材料来盖房呢?最后小熊砍树了吗?四、出示幻灯片,学习儿歌1、出示图片二:提问:图片上的小熊准备干什么?2、出示图片三:小熊要盖屋，上山来砍树,哎呀!树上是谁的家?他们会怎么说啊?小熊砍不了树,盖不了屋，没地方住了,谁来帮帮小熊?你们为小熊想了这么多的好方法,小熊承受了你们的帮助了吗,我们一起来看一看.3、出示图片四:提问:小熊最后住在哪里了?它和哪些好朋友住在一起？你觉得它住在树洞里舒适吗？5、师:刚刚这个故事有一个好听的儿歌,我们一起来听一听.(老师说儿歌一遍)6、请幼儿也一起和老师学一学儿歌.五、创编儿歌1、引导幼儿考虑：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么(幼儿讲到的小动物可以用幻灯片点出来)2、请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作、六;完毕活动:跳舞庆贺.1、师:还有许多的小动物住在这美丽的树林里,小熊没砍树,保护了小动物的家园,树林还是那样的美丽,我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌〔旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》〕庆贺一下吧！附：

《小熊砍树》小熊要盖屋，上山来砍树小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋松鼠说：不要砍，不要砍我要树上住为了朋友都有地方住小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜美美打呼噜小熊砍树儿歌篇五活动目的：1、参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。2、能积极参与，大胆尝试仿编儿歌。活动准备：1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。2、准备好头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。3、挂图一幅。4、活动室布置成森林场景〔其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围〕，幼儿席地坐在平面的大树上。活动过程：一、在优美、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，说说悄悄话等等。二、进入儿歌描绘的情景。1、听，什么声音？2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。3、谁来了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？4、通过情境对话熟悉儿歌内容。5、小熊〔自言自语〕：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。松鼠妈妈：不行，不行！小熊：〔指另一棵〕那我就砍那一棵。松鼠妈妈：也不行，也不行！小熊：〔指幼儿坐着的那棵大树〕那我就砍这一棵。松鼠妈妈：呀！它要砍大树了！齐：不行不行，不能砍，不能吹！小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？〔小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等〕小熊：我不砍树了！可我住哪儿呢？松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想方法，好吗？〔小鸟、小松鼠互相商量适宜的方法，并告诉小熊〕松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最适宜？〔小熊对松鼠妈妈耳语〕松鼠妈妈：小熊让然暂时保密，等会儿你们就知道了！三、学习儿歌1、引导幼儿考虑：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？2、出示挂图，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒适吗？3、老师借助图片完好地朗读儿歌〔附后〕一遍。4、请幼儿边跟老师念儿歌边做相应的动作。5、带着幼儿分角色念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，老师念有关小熊的诗句。6、启发幼儿仿编第二、第三句诗，鼓励幼儿大胆想象表达。7、我们又多了一个好朋友，真开心，咱们一起来唱个歌庆贺一下吧！活动评价：本活动能根据中班幼儿的身心特点和年龄特点，积极创设优美的活动背景，使幼儿身临其境，完美投入到活动之中。其次，老师能以情境表演为导入，让幼儿在轻松、自然的背景中理解儿歌大意，从而自然地朗读出来，表达了幼儿主动式学习。整个活动构思巧妙，设计新颖，老师教态自然，语言亲切，幼儿学习兴趣浓重，思维活泼。小熊砍树儿歌篇六目的：参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。准备：1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，老师扮演松鼠妈妈。2、准备好头饰和斧子道具，请配班老师扮演小熊。3、挂图一幅〔如图〕。4、活动室布置成森林场景〔其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围〕，幼儿席地坐在平面的大树上。过程：一、自由创编动作在优美、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。二、进入儿歌描绘的情景1、听，什么声音？2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。3、提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？4、通过情境对话〔如下〕熟悉儿歌内容。小熊〔自言自语〕：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。松鼠妈妈：不行，不行！小熊：〔指另一棵树〕那我就砍那一棵。松鼠妈妈：也不行，也不行！小熊：〔指幼儿坐着的那棵大树〕那我就砍这一棵。松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！齐：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？〔小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。〕小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想方法，好吗？〔小鸟、小松鼠互相商量适宜的方法，并告诉小熊。〕松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最适宜？〔小熊对松鼠妈妈耳语〕松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！三、学习儿歌1、引导幼儿考虑：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？2、出示挂图〔图一〕，提问：小熊住在哪儿？它和谁住在一起？它住在树洞里舒适吗？3、老师借助图片完好地朗读儿歌〔附后〕一遍。4、请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。5、带着幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，老师念有关小熊的诗句。6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌〔旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》〕庆贺一下吧！附：小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋松鼠说：不要砍，不要砍我要树上住为了朋友都有地方住小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜美美打呼噜小熊砍树儿歌篇七一、选材《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言才能在反复运用的过程中开展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。二、目的《小熊砍树》这个活动的目的主要是根据选材和我班的详细实际相结合而制订的，共设计了3个目的。1、学习儿歌，理