《儿童学习与发展指南》语言领域要点解读_第1页
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文档简介

3—6大家上午好！我是实验幼儿园连玉容老师，今天由我和大家解读 3—6儿童学习发展指南》语言领域的要点，我也是和大家一样，也在认真的学习指南和纲要，2013年，《指南》和《纲要》的颁布在我们幼教界可谓是大事一桩，全国上下都在学习《指南》和《纲要》，从省里到南平市再到我们武夷山市，每一位幼儿园老师都必须认认真真观念转化为教育行为的指导性文件。《纲要》颁布实施，指导实践《纲要》具体规定了我1235二、《幼儿园教育指导纲要》语言领域的目标乐于与人交谈，讲话有礼貌注意倾听对方的讲话，能理解日常用语能清楚的说出自己想说的事喜欢听故事、看图书能听懂和会说普交往态度23、人们

语言表达能力（阅读能力表达与理解能力

幼儿语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。单靠教师的“教”是难以掌握的。教师幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往的能力大发展密切相关。因此，发展幼儿园语言应渗透在各领域的教育中。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的想象，促进幼儿语幼儿语言发展的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的回123、这样两大类型的语言学习与发展目标共有六个条块 清楚的指向幼儿在进入小在教育价值上：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励和吸引幼儿与教师、同伴4发展语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能达到积极应答1）（2）（3）

研究幼儿的发展点，研究教材的特点，教育的重点，幼儿学习的难点，教学过程的关键1幼儿运用语言的能力，是成人无法通过传授让幼儿获得的，它必须让幼儿在大量的环境的2、在教育途径上——由只重视集体教学活动到注重生活化，个别化的教育，幼儿语言经验生活是幼儿语言学习的课堂，它为幼儿提供了广泛的，多种多言的学习和运用语3表达式幼儿的基本权利，成人是幼儿权利的维护者，在生活中幼儿随时有表达意愿和感受教师在生活中应随时发现、利用、挖掘教育的契机，有目的的对幼儿施加影响，使幼儿在与环境、同伴的相互作用下，通过结果的自然反馈，进行语言的主动建构。每个幼儿都是针对不同幼儿的不同需要，在施教中避免千篇一律、统一要求。让每个幼儿在自己的水平123、尊重个体差异的原则456、自由宽松的语言交往环境中成人的角色是什么一个人的精神发育就是他的阅读史一七、误解1误解2：图画书阅读就是看图说话误解306岁婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童你能想到图画书给孩子什么，就给孩子什么。你不能想到的，图画书也能给孩子不必说教，念故事就好孩子会获得阅读经验一、翻阅图书的经验（在过程中掌握相邻数、序数的学习）读懂内容的经验（看、理三维对应的经验（图画、思维、语言）制作图书的经验（美术表现。

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