八年级地理上册教案人教版全册教案

PAGEPAGE10地 理 教 案八年级 上册一、情况分析

学期教学工作计划总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。二、学期教学目标、任务和培养目标本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。三、教学措施根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关5周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。四、教学计划安排教学内容课时安排周次第一章61-4第一次月考及考试分析25第二章86-9期中考试及考试分析210第三、四章1411-17总复习418-19期末考试20目 录第一章 从世界看中国第一节 疆域第二节 人口第三节第一节第二节第三节第四节第一节第二节第三节第一节第二节第三节

民族中国的自然环境地形和地势气候河流自然灾害中国的自然资源自然资源的基本特征土地资源水资源中国的经济发展农业工业教学目标：1、知识目标

第一章 从世界看中第一节 疆域述我国地理位置的优越；34的简称和行政中心。2、能力目标1）培养读图能力；形成地理位置空间想象力。3、情感、态度及价值观通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热的深刻理解。教材分析：行政区划等方面的基恩国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的学生的地图阅读有了一定能力，空间分布描述能力较差，综合分析、归纳能力有待进一步提高。教学重点：1、评价中国的地理位置；2、省级行政区的名称、分布。教学难点：1、评价我国地理位置的优越性。2教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程 第1课时板书课题 第一节 疆一、学习目标师：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”今天的学习目标：了解中国疆域的基本概况，并评价中国地理位置的优越性；二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第2—5页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、找出我国的地理位置？（半球位置、海陆位置、经纬度）2、完成P3活动题1，归纳我国地理位置的优越性？3、我国领土的最东、西、南、北端分别位于哪里？4、哪些数据可以体现我国的疆域辽阔？5、我国濒临的海洋由北到南分别是哪些？6、我国陆地相邻的14各国家分别是哪些？隔海相望的6个国家分别是哪些？7P62，三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、找出我国的地理位置？（半球位置、海陆位置、经纬度）1）洲和大洋的位置关系，它是亚洲东部、太平洋西岸的国家。2）5343）从五带的位置看：我国大部分位于五带的北温带，少部分位于热带，没有寒带。2、完成P3活动题1，归纳我国地理位置的优越性？围广，且大部分位于中纬度地区，有利于发展农业的多种经营但沿海多港湾，海上交通便利，利于对外开放。我国地理位置的优越性纬度位置：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。海陆位置：东临世界上最大的大洋——太平洋，使东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产，沿海有许多优良港湾，便于发展海洋事业，加强同海外各国的交往，西部深入亚欧大陆内部，使陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。我国领土的最东、西、南、北端分别位于哪里？最北端：黑龙江省的漠河以北的黑龙江主航道的中心线上最南端：南沙群岛的曾母暗沙最西端：新疆维吾尔自治区帕米尔高原上最东端：黑龙江和乌苏里江主航道中心线交汇处哪些数据可以体现我国的疆域辽阔？96032.21800012我国濒临的海洋由北到南分别是哪些？渤海、黄海、东海、南海我国陆地相邻的14各国家分别是哪些？隔海相望的6个国家分别是哪些？陆上相邻14国：朝鲜，俄罗斯，蒙古，哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，印度，尼泊尔，不丹，缅甸，老挝，越南；6亚7、完成P6活动题2，我国疆域辽阔的优势？中国海岸线长多优良港口,利于我国近海渔业的发展，方便了各地交流往来；候区,雨热同期有利于耕种；4）海岸线长且曲折,适宜建较多港口有利于航运；5）东部海域大陆架宽阔,对开发海洋石油资源十分有利。五、当堂训练11-12课堂小结这节课我们学习了中国的疆域（领土、领海）和邻国。我国地理位置西部深入内陆，陆上邻国较多，我国国土辽阔，物产丰富。海岸线漫长，东临世界上最大的大洋——太平洋，在我国东部漫长的海岸线上有许多优良的港湾，所以既有利于海洋事业的发展，也有利于我国从海上与世界各国进行贸易和友好往来。作业布置《地理能力培养与测试》第1-2页板书设计 第一节 疆域半球位置 北半球和东半球地理位置辽阔的

海陆位置 亚洲东部、太平洋西岸纬度位置 大部分属于北温带，少量 优的热带，没有寒带越领土的四至点性疆 领土面:960万平方千居世界第三位域 疆域教学反思

陆上、海上邻国第2 课 时板书课题 行政区划一、学习目标960呢？今天的学习目标：了解我国的行政区域划分，各省级行政区的名称及分布。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第6—10页的内容，5分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、我国现行的行政区划基本划分为（ ）、（ ）、乡三级说一说下列地名的行政级别（你能例举吗？）：新疆维吾尔自治区/焉耆回族自治县/永宁镇河北省吴桥县杨家寺乡2、我国共有省级行政（ ）个，包括（ ）个省、（ ）个自治区、（ ）个辖市和（ ）、（ ）2个特别行政区。请找出所有的自治区、直辖市和特别行政区？3、中华人民共和国的首都是（ ）。4新疆、西藏、北京、河北、上海、香港三、学生自学，教师注意巡视指导四、探究活动活动一：认识省区的位置（P71.7或者其他地图，小组合作，5比一比哪些小组完成的又快又好）1、找出与新疆维吾尔自治区相邻的省区？2、找出与北京相近的省区？3、找出黄河流经的几个省区？4、找出长江流经的几个省区？活动二：认识省区的形状哪些省级行政区的形状比较特殊，可以通过联想把它们记住呢？说一说你是怎么记忆它们的？活动三：认识省区的简称和行政中心认真默读课本P8的表格1.2，找一找这些省级行政区的简称有什么规律吗？它们的行政中心有哪些是你认识或了解的呢？（五、当堂训练下列省份与濒临的海的连线，正确的是（ ）A.辽宁、河北、ft东——渤海 B.辽宁、ft东、江苏——东海c.江苏、安徽、ft东——黄海 D.浙江、广东、广西——南海下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是（ ）Ａ.广西——粤——桂林 B.福建——闽——厦门C.青海——青——兰州 D.贵州——黔——贵阳位于我国长江下游的直辖市是（ ）A.北京市 B.上海市 C.天津市 D.重庆市我国的4个直辖市中，最早见到日出的是（ ）A.北京 B.天津 C.上海 D.重庆以下省级行政区有两个简称的是（ ）A.广东、广西 B.湖南、湖北 C.ft东、ft西 D.贵州、云南我国最新成立的直辖市是（ ）A.北京 B.上海 C.重庆 D.天津课堂小结34区的全称、简称和行政中心。希望每位同学都能尽快记住这些省区的全称、简称和行政中心。老师期待你们的精彩记忆。作业布置《能力培养与测试》的测试题内板书设计 行政区划一、三级行政划分1、三级：省、县、乡2、首都二、34个省级行政区1、全称、简称和行政中心2、形状3、位置教学反思第二节 人口教学目标：1、知识目标析我国人口变化的特点。分析人口增长过快带来的影响，理解我国的人口政策。了解我国人口分布的特点，分析人口分布的规律。2、过程与方法1）培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；3、情感态度与价值观通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系，培养学生对社会主义核心价值观中法治、和谐的理解。教材分析：我国是世界上人口最多的国家，我国的人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等内容，主要在本节学习。同时本节有丰富的思想教育内容，教材通过图文并茂、图表和教学活动的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念。学情分析：八年级的学生已经具备对问题的分析和归纳的能力，但是对地图和资料提供的有效信息的筛选及最终的归纳能力还需提高。教学重点：1、我国人口数量变化和人口增长的特点；2、我国人口的分布特点。教学难点：1、我国的人口问题及基本国策；2教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程板书课题 第二节 人一、学习目标师：通过上一节对我国辽阔的疆域的学习，使我们真正认识了地大物博的祖国。在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。今天我们就来学习我国众多的人口。今天的学习目标：了解我国人口的数量、分布特点与人口增长情况。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第11—14页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、2010年人口普查我国人口总数是多少？占世界人口数量的比例是多少？2、观察图1.10，我国人口增长趋势如何？人口增长高峰期在什么时期？人口增长快速的原因是什么？3、人口数量越多越好吗？为什么？4、为了控制人口数量，提高人口素质，我国施行了哪一项基本国策？51.13，三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1200012.95201013.402215781576是经济落后。新中国成立后，人口增长呈直线上升。3、人口问题4、基本国策：计划生育5、我国人口分布的特点是人口分布东多西少，如果以从黑龙江黑河到云南腾冲一线为界，则东部人口稠密，西部人口稀疏。东部地势平坦，耕地多，气候温暖湿润，农业发展历史悠久，生产粮食多，加上交通便利，工业发展迅速，经济发达，城镇多，所以聚居大量的人口。西北内陆地区自然条件差，地形以高原、ft地为主，耕地少，交通闭塞，经济落后，因而人口稀少。五、当堂训练《能力培养与测试》课堂小结通过本节课的学习，我们知道了我国人口在时间和空间上的分布特点，认识了我国人口问题的严重性，知道了实行计划生育是我国的一项基本国策，我们应该积极宣传这一基本国策。作业布置《能力培养与测试》部分测试题板书设计 第二节 人一、人口众多、人口数量、人口增长3二、人口分布东多西少教学反思第三节 民族教学目标：1、知识目标56俗习惯。了解我国民族分布的特点。2、过程与方法培养学生阅读民族分布图的能力。3、情感态度与价值观通过学习养成正确的民族观，增强学生对社会主义核心价值观中和谐、平等的理解情感。教材分析：中国是一个统一的多民族国家，中国的历史是由各民族人民共同创造的。本节内容是通过介绍我国的民族构成、分布特点、民风民俗等民族相关知识，帮助学生形成正确的民族观，进而理解各民族平等共处的民族政策。学情分析：当的引导。教学重点：教学难点：1、我国各民族的构成特点；2教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程板书课题 第三节 民族一、学习目标师：在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。今天的学习目标：了解我国的民族分布及其特点。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第15—20页的内容，6分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、我国共有多少个民族？其中少数民族有多少个？2、我国各民族人口情况如何？3、读图1.19，归纳我国的各民族分布在什么地方？民族分布具有什么特点？4、我国的民族政策有哪些？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、56个民族，汉族和55个少数民族2、汉 族：人口最多，约占全国人口总数的92%少数民族：人口较少，约占全国总人口的8%壮族：少数民族中人口最多，超过1600万人超过500万人：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族3、汉族：遍及全国，主要集中在东部和中部。少数民族：主要分布在西北部、西南部和东北部。民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居4、各民族不论大小，一律平等。坚持和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。在各少数民族聚居的地方实行民族区域自治。五、探究活动饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面呈现不同的文化精粹。同学们，请将你了解的一些民族的风俗习惯与大家一起分享？六、当堂训练《能力培养与测试》第7页基础训练1-8题课堂小结中华民族是一个大家庭，有56个民族，我国各族人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。作业布置《能力培养与测试》P6-7板书设计 第三节 民一、民族构成1、总数、汉族3二、民族分布三、民族政策四、民族风俗教学反思教学目标：1、知识与技能

第二章 中国的自然环第一节 地形和地势1）理解ft脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的ft脉，理解ft脉在我国地形分布中所起到的“骨架”的作用；2）能在地图中准确找出我国四大高原、四大盆地、三大平原，并能说出它们的特点。通过阅读统计图表，总结出我国ft区面积广大的地形特征。级阶梯的主要特征。能记住位于阶梯分界线上的ft脉名称。5）能举例说出不同地形对人们生产生活的影响。2、过程与方法让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法；活的影响，初步掌握评价地理事物的方法。3、情感态度与价值观通过对祖国大好河ft会主义核心价值观中爱国之情的理解。教材分析：中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对于学习中国地理仍然适用。学情分析：重要的是指导学生从各种地理图像中学会总结这些特征。教学重点：1、理解我国地形特点；2、理解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点；3教学难点：教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程 第 1课 时板书课题 第一节 地形和地一、学习目标师：祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。今天的学习目标：了解我国地形的特点，并认识我国的四大高原、四大盆地和三大平原。二、自学指导22—26812.2，我国疆域上有哪几种地形类型？归纳我国地形具有什么特点？2、在图2.2中，分别找出我国的四大高原、四大盆地和三大平原？结合生活和以前所学，试着描述以上地形的特点？3、我国ft区面积占比？ft区包含哪些地形？4、我国ft区面积广大的利弊？52.6，找出我国不同走向的ft三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、地形特点：地形类型多样，ft区面积广大2、四大高原：黄土高原、内蒙古高原、云贵高原、青藏高原四大盆地：准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原3、我国ft区面积广大，包括ft地、丘陵及比较崎岖的高原4、有利：(1)地形多样.有利于发展多种农业.(2)旅游资源.矿产资源丰富.不利:(1)地面崎岖.交通不便.(2)平原面积小，不利于发展种植业.(35P26五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练课堂小结本节课我们认识了我国不同的地形，了解我国的名ft，我国地形复杂多样，ft区面积广大，我们要充分合理地开发利用ft区资源，实现社会、经济和生态协调发展。作业布置《能力培养与测试》高效训练部分板书设计 第一节 地形和地一、地形复杂多样四大高原四大平原四大盆地二、ft区面积广大教学反思第 2 课 时板书课题 第一节 地形和地一、学习目标的学习目标：能说出我国地势三级阶梯的分布和特点，以及各级阶梯的主要特征。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第26—29页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、观察图2.9，我国地势有什么特点？可以划分为几级阶梯？2、我国海拔最高和海拔最低的地方分别是哪里？3、三级阶梯的分界线分别是什么？4、三级阶梯的主要特征及包含哪些主要地形？5、我国地势西高东低，对我国气候、农业和交通等的影响？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、地势西高东低，呈三级阶梯状分布2、最高：珠穆朗玛峰 最低：艾丁湖3、一、二阶梯边界的ft是：昆仑ft脉——祁连ft脉——横断ft脉。二、三阶梯边界的ft是：大兴安岭一太行ft脉一巫ft一雪峰ft44000米以上，有青藏高原、柴达木盆地。第100Q—2000第三级阶梯，海拔多在500米以下，有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。5生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。联系。长江干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。③水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，水量又丰富，这样水能就十分巨大了。五、当堂训练《能力培养与测试》课堂小结我国地势西高东低，呈三级阶梯划分，这对我国的气候、河流、交通等都产生了巨大的影响，使得我国许多大河滚滚东流，也在阶梯交接出产生大量水能，许多水电站就建在一、二、阶梯交接的地方。作业布置《地理填充图册》板书设计 第一节 地形和地一、地势特点西高东低 呈三级阶梯划二、地势的影响教学反思第二节 气教学目标：1、知识与技能通过阅读各类气候图，了解我国冬、夏气温分布特点和我国降水的时空分布特点；了解我国气候的主要特征，分析影响我国气候的主要影响因素。2、过程与方法培养学生判读、分析气候图的技巧；初步学会分析气温和降水特点的形成原因；3、情感态度与价值观明确气候是一种资源，但同时也易导致灾害的发生，所以因地制宜、合理利用资和谐的理解。教材分析：本节首先分析了我国气候的两大要素--气温和降水的分布规律，然后就“季风显著”这一特征进行了着重分析，最后对我国“气候多样”的特点进行概括、总结。通过我国多个温度带和干湿区及复杂地形的分析，说明我国气候复杂多样。学情分析：前面地形地势的学习，学生归纳总结能力有一定提高，但在本节注重考察学生多项材料的归纳，教师在教学中要加强引导，设计好教学活动。教学重点：我国气温和降水的分布特点及其差异；教学难点：气候图的判读；教法选择：小组讨论法、探究法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程板书课题第 1第二节课 气候一、学习目标师：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？今天的学习目标：了解我国冬、夏季气温分布特点。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第30—33页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、读图2.13“我国1月平均气温”和2.14“我国7月平均气温”，思考：11月10摄氏度等温线大致经过的地区。比较我月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？7月平均气温分别大约是多少摄氏度？7月气温最低的地区在哪儿？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？2、参看图2.15及教材内容，思考：我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？它们分别分布在哪些地区？1三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、（1）1月平均气温在-32116摄氏度以上，我国南北气温相差悬殊（48摄氏度）10线大致经过秦岭淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。总结：冬季气温分布规律：南北气温差别很大。点拨：冬季南北气温差异很大，与纬度位置有关，与距离冬季风发源地远近有关。气温还受地形的影响。（2）7167摄氏度，我国南北平均气温相差仅为12摄氏度左右，气温差别不大。我国7低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，所以平均气温最低。总结：夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）。2标。五带一区：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和高原气候区。暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部；亚热带：秦岭淮河以南、青藏高原以东；热带：云南省南部和海南省；高原气候区：青藏高原。10五、活动探究结合生活所见，说一说不同的温度带，对人们的生产和生活的影响六、当堂训练：1、北京大部分地区位于： （ ）A、湿润地区 、半湿润地区C、半干旱地区 D、干旱地区2、如果种植水稻，一亩地获得收成较多的是 （ ）A、黑龙江省 、辽宁省 C、ft东省 D、海南省3、冬季，小明从哈尔滨到海南岛旅游，乘坐火车，他一路感受到 （ ）A、越向南越温暖 、越向南越寒冷C、温度基本保持不变 D、自然景观没有多大变化4、我国南北气温的差异，主要受（ ）因素的影响。5、划分温度带的主要指标是（ ）。课堂小结中国地域辽阔，南北跨纬度广，由于纬度的影响，南北气温呈现出一定的差异：冬季南北气温差别大；夏季，除了青藏高原等地区外，我国大多数地方普遍高温。根据这种情况，并结合农业生产的实际，我国从北到南划分了五个温度带。作业布置《能力培养与测试》板书设计一、我国南北气温差异冬季南北气温相差很大

第二节 气候除青藏高原外，全国大部分普遍高温二、温度带划分教学反思第 2 课 时板书课题 第二节 气一、学习目标师：我们都知道中国的“冰城”是哈尔滨，那有谁知道我国的“水城”是哪一城市呢？ 大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。今天的学习目标：了解我国降水的特点及干湿区的划分。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第33—37页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、读图2.16“我国年降水量的分布”，归纳我国年降水量的空间分布特点1600800同？4002002、我国降水最多和最少的地方？3、干湿区域的划分标准？找出我国主要的干湿地区线？线？半干旱区和干旱地区各主要分布在哪？它们的分界线大致接近哪条等降水量线？从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系？4三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、1）东南沿海地区2）800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。3）400ft脉东缘。西北内陆地区2、我国年降水量最多的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊3、从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，蒸发量小，也属湿润区。4、干湿地区干湿状况植被类型农业类型年降水量 降水量与蒸发量的关系湿润地区>800毫米 降水量>>蒸发量森林水田半湿润地区800毫米～400毫 降水量>蒸发量米森林草原旱田半干旱地区400毫米～200毫 降水量<<蒸发量米草原畜牧业干旱地区<200毫米 降水量<蒸发量多荒漠五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练课堂小结受海陆位置、地形等因素的影响，我国各地区的降水量差别很大，年降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。一个地区降水量和蒸发量的对比关系，反映该地区气候的湿润地区程度。依据气候的干湿程度，我国分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。作业布置《能力培养与测试》测试题板书设计 第二节 气一、我国降水的时空分布特点、空间分布、时间分配3二、干湿地区、划分依据2、四大干湿地区3、影响教学反思第 3 课 时板书课题 第二节 气一、学习目标二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第38—41页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。12.19“2.20“季风”，思考：冬季风和夏季风是如何形成的？我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？2、我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？)梅雨和伏旱出现在我国什么地区？32.21区的自然分界线？季风区与非季风区的气候特点有何不同？4、讨论：谈谈寒潮是一种什么样的天气现象，它发生在何地、何时？它给人们带来哪些危害？应采取哪些有效的预防措施？5、读图2.26“不同的气候类型”，找出我国主要的气候类型及分布。62.26三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差大的原因之一。陆地→陆地→海洋季风名称成因源地风向性质影响范围海洋→陆地纬度位置、海陆位偏北冬季风 陆地 从陆地吹向海洋 寒冷、干燥大置等因素的影响偏南偏南夏季风海洋从海洋吹向陆地 温暖、湿润小可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。2、 锋面雨、 夏季风； 长江中下游地区。3ft—贺兰ft—巴颜喀拉ft—冈底斯ft显，降水丰富，主要集中于夏季的地区；非季风区则是指受海洋影响小，受地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。点拨：我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。总结：受纬度位置和独特的海陆位置的影响，我国东部形成了典型的季风气候。冬季风加剧了南北温差，夏季风给我国东部地区带来了降水。若冬季风活动强烈，就会爆发寒潮；夏季风活动不稳定，带来降水时间分配不均，会导致水旱灾害。4俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带侵入我国造成的。它常发生于每年的秋末、冬季和初春，给人们带来严寒、大风、霜冻等恶劣天气。因此，寒潮发生前，人们要注意收听收看天气预报，做好预防性工作，以免身体生病、农作物受冻、牲畜受害等。5、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原ft地气候。6、吐鲁番：温带大陆性气候；五道梁：高原ft热带季风气候。总结：我国气候复杂多样，这与我国跨经纬度广有关，另外，地形多样，地势高低悬殊，出现了气候的垂直变化，更增加了气候的复杂多样。五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练课堂小结受纬度位置、海陆位置和地形等因素的影响，我国气候呈现出气候复杂多样、季风气候显著的特点。气候也是一种资源，人类应该因地制宜、合理利用气候资源、使人和环境相互协调发展。作业布置《能力培养与测试》测试题板书设计 第二节 气一、我国气候的主要特征、气候复杂多样、季风气候显著二、影响我国气候的主要因素教学反思第三节 河流教学目标：1、知识与技能目标认识我国河流众多的特点及河流在人类活动中的作用。明确外流区（河）、内流区（河）的概念，以及外、内流河的水文特征。能够说出长江、黄河的概况。培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。2、过程与方法1）通过提出问题，引导学生自主探究，得出答案，再通过教师点拨，最终得出结论。3、情感态度与价值观续发展的观念，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。教材分析：本节教材主要围绕我国的河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的，有承上启下的作用。学情分析：通过前一节气候的学习，学生对读图提取信息的能力有所提升，但还需要加强培养，教学中多引导。教学重点：1、我国主要河流的名称；2、长江的开发利用与治理；3、黄河的地理概况；4、黄河的忧患与治理。教学难点：1、外、内流河的水文特征及其成因；2、长江的治理；3教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程第 1 课时板书课题第三节河流一、学习目标师：一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课的名称、位置；2．了解外流河的水文特征。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第42—44页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河？这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？2、什么是内、外流河/区？内、外流区的分界线与讲过的哪些气候分界线位置相似？3/外流河具有什么样的水文特征？4、京杭大运河的概况？5、湖泊的概况？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、太平洋：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧印度洋：怒江、雅鲁藏布江 北冰洋：额尔齐斯河2外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。大部分内流河是季节性河流。北方：汛期短，流量小，含沙量大，有结冰期南方：汛期长，流量大，含沙量小，无结冰期41800最古老的运河之一。流经北京、天津、河北、ft江、淮河、黄河、海河五大水系。5、外流湖区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，中国的三大咸水湖——青海湖、纳木错、色林错五大淡水湖：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖五、当堂训练《能力培养与测试》高效训练部分课堂小结本节课我们主要了解了内//外流区及内/界线，了解了我国外流河的水文特征，认识了京杭大运河和我国的一些湖泊。作业布置《能力培养与测试》板书设计 第一节 河流和湖泊概一、内外流河/区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区3、水文特征二、京杭运河三、湖泊概况教学反思第 2课 时板书课题 长江的开发与治一、学习目标师：播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示。今天的学习目标：了解长江的基本概况及其开发和治理情况。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第44—49页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、长江发源地？注入海洋？长度？流域面积?年径流量？哪个温度带？是否结冰？2、观察图2.34，回答下列问题1）长江流经哪些省市？ 2）长江流经哪些地形区？长江有哪些支流？最大支流是哪条河流？长江的上、中、下游分界点是哪里？3、长江为什么被称为“水能宝库”？水能集中于哪个河段？原因？4、长江为什么被称为“黄金水道”？5、治理长江的首要任务是什么？原因？6、川江和荆江的治理措施？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、长江发源于青藏高原上的唐古拉ft,注入东海，是我国长度最长,流量最大,流域面积最广的河流。2、1）流经青、藏、云、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省市。流经地形区：青藏高原、横断ft区、云贵高原、四川盆地、巫ft、长江中下游平原雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江等宜昌（湖北）、湖口（江西）；3、上游——落差大、峡谷多、水流 急，水能丰水能宝库：水能资源蕴藏量占全国三分之一47（5、治理长江首要任务：防洪6、详见课本P47五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练部分课堂小结：长江为我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。作业布置《能力培养与测试》板书设计 长江一、长江的概况二、开发三、治理教学反思第 3课 时板书课题 黄河的开发与治一、学习目标待黄河的功与过呢？今天的学习目标：了解黄河的基本概况及其开发和治理情况。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第49—53页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、黄河发源地？注入海洋？长度？形状?年径流量？流经干湿区？含沙量？2、观察图2.41，回答下列问题1）黄河流经哪些省市？ 2）黄河流经哪些地形区？3）黄河有哪些支流？4）黄河的上、中、下游分界点是哪里？3、黄河的开发？（灌溉、水能）4、“地上河”的形成原因？552三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉ft；旱、半干旱和半湿润区，年径流量小，含沙量大，初春或初冬有凌汛发生。2、1）流经：青、川、甘、宁、蒙、陕、晋、豫、鲁地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河分界点：河口（内蒙古），桃花峪（河南）3、1）塑造了悠久的历史文化。2）塑造了肥沃的平原。3）带来了丰富的水能资源。提供了灌溉水。5）旅游资源4、地上河：河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。河段河段上游开发利用与治理措施修水库、建立水利枢纽工程。陡坡植树造林、做好水土保持工作。加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练部分课堂小结：本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何作业布置：《能力培养与测试》板书设计 黄河一、黄河的概况二、开发三、治理教学反思第四节自然灾害教学目标：1、知识与技能能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别于联系；知道我国常见的自然灾害，了解它们的危害性；了解我国自然灾害的特点，并能分析原因。2、过程与方法通过实例、借助图片、文字资料等，用对比的方法区分自然现象和自然灾害；通过图表等资料分析，了解我国自然灾害的特点及成因；3、情感态度与价值观1）通过学习自然灾害的特点，强化忧患意识，树立科学的防范灾害意识，确立尊重自然、尊重客观规律，与大自然和谐相互的人地观，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。教材分析：本节教材分三大部分诠释了“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”这条标准，每一部分的内容相对独立，但它们之间却有着密切的联系。其中，“常见的自然灾害”多实例，属于基础知识；“我国自然灾害频发”侧重理性分析；“防灾减灾”重在培养科学方法，是最终目的。学情分析：该节内容与学生所见所闻息息相关，难度不大，学生比较容易接受，学生有认识自然、了解自然的愿望，对自然知识有着十分浓厚的兴趣。教学重点：1、我国常见的自然灾害。2、我国自然灾害的特点及成因。3教学难点：教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程板书课题 第四节自然灾一、学习目标师：近年来在我国发生了一些地震、旱灾、洪涝等，这些都属于自然灾害。今天的学习目标：了解我国常见的自然灾害，其特点及成因、分布。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第54—60页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、什么叫做自然灾害？自然灾害可以分为哪两类？2、气象灾害包括哪些？3、地质灾害包括哪些？4、我国的自然灾害有什么特点？52.482.4958？（风、干旱、洪涝、泥石流和滑坡）6三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。分为地质灾害和气象灾害2、气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害3、地质灾害：滑坡、泥石流、地震等灾害。4我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。5、自然灾害 主要分布区 形成原因自然灾害 主要分布区 形成原因洪涝 长江中下游地区 该地区降水集中、丰富。干旱 华北地区 降水量较少，尤其是春季降水少。台风 东南沿海 从低纬度海洋侵入，登陆后逐渐减弱以至消失。泥石流滑 地势第二阶梯 地处我国高原、ft地与丘陵、平原的过渡地带，坡陡坡 深破碎松散的岩石遇上暴雨天气或冰雪大量融化就会产生滑坡、泥石流等灾害。6、防灾减灾措施：详见课本P58-59五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练题课堂小结通过本节课的学习，我们认识了我国常见的自然灾害，了解了我国自然灾害的特点及成因。灾害无情人有情，有了国家各种防灾减灾措施保障，我们就能避开一些灾害，从而逢凶化吉。作业布置《地理填充图册》板书设计 第四节 自然灾一、自然灾害三、防灾减灾教学反思教学目标：1、知识与技能

第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的基本特知道什么是自然资源，能够准确认识和区分可再生资源与非可再生资源。能说出我国自然资源的特点是总量多，人均少，利用不尽合理。2、过程与方法列举生活中不合理利用自然资源的案例，通过自主、合作、探究达成正确观点；3、情感态度与价值观思想，并实施具体行动督促他人及自身养成节约的习惯，培养学生对社会主义核心价值观中爱国、和谐的理解。教材分析：本节教材主要阐述两个问题，“自然资源的分类和利用”和“我国自然资源的特点”，教材中通过实例的例举，数据、资料的展示，对两个问题进行了充分的说明。课后活动的设计，让学生通过讨论、探究得出节约资源、合理利用资源的观点，具有很好的教育意义。学情分析：学生对于自然资源的概念认识模糊，不能很好区分再生和非可再生资源，教学活动中要加以引导。教学重点：可再生资源和非可再生资源的区别。教学难点：教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程板书课题 第一节 自然资源的基本特一、学习目标师：那么我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天的学习目标：12我国自然资源总量丰富但人均不足的基本特征。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第62—66页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、什么是自然资源？自然资源可分为哪两类？2、什么是可再生资源，举例说明？3、对于可再生与非可再生资源，我们应该怎么做？4、我国的自然资源具有什么特点？总量如何？人均以后情况？5、完成63页、66页活动题？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1然资源。分为可再生资源与非可再生资源2、土地、阳光、森林、水和水能等，可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用，称为可再生资源。煤炭、石油、铁矿等，形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。3、对可再生资源，如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现可持续利用。对于非可再生资源，更应当珍惜和节约使用！4、我国的自然资源：总量丰富，人均不足5、引导学生意识到资源匮乏，应节约资源五、当堂训练《能力培养与测试》基础训练部分题课堂小结通过本节课的学习，我们认识了自然资源，学会了如何区分可再生资源与非可再生资源，对我国的自然资源的现状有了进一步的认识。虽然我们的国家地大物博，但是由于人口众多，实际上各项资源人均不足。作为中学生，我们要从身边的每一件小事做起，节约资源，保护环境。作业布置《能力培养与测试》板书设计 第一节 自然资源的基本特征一、自然资源1、概念2、分类：可再生资源与非可再生资源3、如何对待二、我国自然资源特点、特点、原因三、节约和保护自然资源教学反思第二节 土地资源教学目标：1、知识与技能使学生了解土地资源的利用类型；知道我国土地资源的特点；初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。2、过程与方法举生活、生产实例，使学生了解合理利用土地资源的重要性；通过观察、对比和归纳的方法，使学生认识我国土地资源利用中存在的问题。3、情感态度与价值观使学生充分认识“土地是立国之本”（即人与地的关系），培养学生的保护爱护资源意识，保护耕地的资源观，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。教材分析：自然资源是人类文明进步和社会进步的物质基础，也是联系自然环境和人类活动的纽带，其中蕴含的人地关系十分丰富。本节教材从土地利用的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型、土地资源的分布及土地资源利用中产生的问题和解决这些问题的对策。学情分析：学生对本节内容较感兴趣，生活中接触少。八年级学生已经具备了基本的读图能力和地理语言表达能力，掌握了一定的地理学习方法。教学重点：1、了解我国土地资源的分布及基本特点；2、土地资源利用中产生的问题及对策。教学难点：我们的学生由于生活条件优越，缺乏对土地的了解和感情，对身边破坏土地的现从中接受教育，树立正确的人地观。教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程 第1课时板书课题 第二节 土地资一、学习目标师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有1.了解土地资源的利用类型；2.我国耕地、草地、林地等土地资源的分布。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第67-71页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、读图3.16“因地制宜利用土地资源”，并讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。思考：我国主要有几种土地利用类型？平原、高原、ft地各以哪种土地利用类型为主？我国土地资源的特点是什么？2、读图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”，概括我国土地资源的构成有何特点？3、读图3.9我国主要土地利用类型的分布，分析我国耕地、林地、和草地的分布特征。4”3.12“我国北方和南方水土资源的比较识，评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、1）ft区─林地；高原─草地；平原─耕地；城市─建设用地。我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。2）面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。2“”地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。我国的土地总面积居世界第三位，人均土地面积不到世界人均值的三分之一。3、耕地主要分布在东部平原及低缓的丘陵地区；林地则主要分布在ft地。草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区。耕地季风区 平原──利用程度高 林地季风区 ft地──利程度高草地：非季风区 高原──利用程度低4、①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。资源不足又成为制约农业发展的重要因素。点拨：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。五、当堂训练 《能力培养与测试》课堂小结：本节课我们知道了土地资源的利用类型，了解我国土地资源的现状是总量丰富，人均不足，同时我国的林地、草地、耕地等分布不均，这种不均和差异影响着我们的生产和生活。作业布置：《能力培养与测试》板书设计 第二节 土地资一、土地利用类型二、我国土地资源现状三、我国土地资源分布教学反思第2课时板书课题 第二节 土地资一、学习目标师：耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资1.土地资源的利用中产生的问题和对策。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第71-73页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、读图3.11三幅漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？2、土地破坏问题该如何解决？3还有哪些保护土地资源的建议？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化飞来的ft峰──乱占耕地──耕地减少总结：土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。2、土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧7%21%自豪，更是一种压力。“”作为我国的土地基本国策。颁布法律法规：依法用地（《土地管理法》3体系等。五、当堂训练 《能力培养与测试》课堂小结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!作业布置：《能力培养与测试》板书设计 第二节 土地资一、土地利用中产生的问题及对策二、土地政策教学反思第三节 水资源教学目标：1、知识与技能了解世界水资源的有限性，我国水资源的现状。掌握水资源时空分布的特点及解决措施。了解水资源的利用状况,以及水浪费和污染现象,知道节水比调水更重要。2、过程与方法资源问题的对策。3、情感态度与价值观教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源，培养学生对社会主义核心价值观中和谐的理解。教材分析：本节内容水资源，安排在土地资源之后，为学生巩固前面所学知识，进一步形成珍惜、合理利用、倡导节约的资源观提供了一个很好的学习素材，有利于学生更加全面、客观地认识我国的国情，能够使学生更客观地看待我国的资源状况。学情分析：运用所学的地理知识自主学习，相互学习，在学习实践中得到启发。教学重点：我国水资源的时空分布特点。解决水资源时空分布不均的途径和措施。教学难点：我国水资源的时空分布特点及原因。教法选择：读图分析法、探究法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程板书课题 第三节 水资一、学习目标师：地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有2.分布不均的途径和措施。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第75—82页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1么？对人类生活和生产最有用的水资源是什么？现在人类大量使用的水资源有哪些？2、目前许多国家水资源紧缺的原因是什么？3成我国水资源在时间分配上出现什么特点？4、参看图“中国水资源的分布”，分析我国水资源的空间分布特点。5、兴修水库可以解决我国水资源的什么问题？6、南水北调工程能起到什么作用？7、举例说出在农业、工业、日常生活方面节约用水的措施。三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、主要储存在海洋、陆地、大气中。海洋水比例最大。如果在海上遇难，首先应该找的是淡水。对人类生活和生产最有用的水资源是淡水。现在人类大量使用的水资源有河水，湖泊淡水，部分地下水。通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类0.3%，从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。2、随着全球人口的增加、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，人口和工农业用水量增加；水污染增加，水资源减少；浪费水资源现象严重等。）（总结）水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。水是非常重要性，水资源是有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。3水资源的季节分配不均。4南丰北缺，空间分布不均。5的有效方法。6均的问题，就好像在不同的河流间通上了管道，互相补充，能很好地解决水资源空间分布不均衡的问题。7调水更重要。（P80）五、当堂训练： 《能力培养与测试》课堂小结：我国水资源时空分布不均，在许多行业还存在着水资源浪费和污染的现状，严重影响着我们的生产和生活，因此我们要全民行动起来，节约每一滴水。作业布置：《能力培养与测试》板书设计 第三节水资一、水资源二、时空分布特点及解决措施教学反思教学目标：1、知识与技能

第四章中国的经济发第一节 交通运输能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用；记住我国主要的铁路线，记住我国重要的铁路枢纽；了解铁路线命名的方法，了解选择交通运输方式需要考虑的因素。2、过程与方法通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。3、情感态度与价值观培养学生树立遵守交通规则，爱护交通设施，注意交通安全的观念，培养学生对社会主义核心价值观中法治、文明的理解。教材分析：交通运输不仅与人们的生活密切相关，又是国民经济发展的“先行官”。本节内容主要包括“交通运输枢纽”和“运输方式的选择”两部分。首先通过图片资料强调交通运输在国民经济日常生活中的作用；其次介绍了我国主要的交通运输线，教材将介绍如何选择合理的交通运输方式。学情分析：从本节开始，学生要在之前学习的中国自然地理知识的基础上，逐步认识了解中国经济发展的基本特点和原因，这对学生来说，有一个认识视角的转变，有些知识更是需要学生能学以致用，对于八年级的学生来说，有一定的挑战。教学重点：1、我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。2、我国交通运输网络地区分布特点。3教学难点：教法选择：教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程 第1课时板书课题 第一节 交通运一、学习目标交通)况如何呢？今天，我们就来学习交通运输。今天的学习目标：了解现代不同交通运输方式的特点，并学会选择合理的交通运输方式。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第84—86页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、交通运输的概念？2、交通的重要性？3、现代交通运输方式有哪些？4、不同交通运输方式的优缺点比较？5、如何选择合理的交通运输方式？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、利用交通工具把人或物从一个地方运到另一个地方就是交通运输。2、交通运输是经济发展的“先行官”。3、公路运输、铁路运输、航空运输、水路运输、管道运输等。4、运输方式 优点 缺点铁路 运量大、运费较低、速度较快投资多、建设周期长、受天气影公路 速度较快、机动灵活 运量小、运费高水路 运量大、运费低 速度慢、抽自然条件限制航空 速度快、机动灵活 运量小、运费高、受天气限管道 运量大、连续性强 投资大、灵活性差5、选择交通运输方式时，考虑出行目的、货物性质、运输价格、速度、运量等交通工具 特点（运输量、速度、价格、常作什么距离的运输）交通工具 特点（运输量、速度、价格、常作什么距离的运输）汽车 运量、运速、运输价格中等，常作短途运输、灵活方火车 运量大、运速快、运输价格中等，常作长途运输船 运量大、运速慢、运输价格低，常远程运输大宗笨重货飞机 运量小、运速快、运输价格高，常用来运输紧急的物品五、当堂训练《能力培养与测试》课堂小结交通运输是联系生产与消费的纽带，是连接工业与农业、城市与农村的桥梁。为了开发利用资源，促进市场经济的发展，加强各地的联系，都应首先发展交通运输。我们要学会根据需求来选择合适的交通运输方式。作业布置：《能力培养与测试》板书设计 第一节 交通运一、交通运输１、概念２、地位二、现代交通运输1、方式2、不同方式优缺点3、如何选择合适的交通方式教学反思第2课时板书课题 第一节 交通运一、学习目标师：目前，我国已经形成了由铁路线、公路线、航海线及航空线等交通运输线相布特点；2、认识我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第86—89页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、我国最重要的交通运输方式?2、我国铁路运输网的分布特点？3、我国重要的铁路枢纽有哪些？44.5，三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1、最重要交通运输方式：铁路运输2、铁路运输网分布特点：东密西疏3、交通枢纽作用：为旅客、货物办理中转、发送、到达等业务。分类：单一枢纽和综合枢纽 例如：北京、石家庄、郑州、徐州、兰州、上海等京沪线京沪线京九线南北向的铁路线(自 3.京哈线——京广线东向西排列) 4.同蒲线(大同—孟塬)——太焦线——焦柳线5.包兰线——宝中线(宝鸡—中卫)——宝成线——成昆线陇海线——兰新线东西向的铁路线(自 大秦线——京包线——包兰线北向南排列)沪杭线——浙赣线——湘黔线——桂昆线五、当堂训练《能力培养与测试》课堂小结我国铁路运输的分布，受自然环境和经济发展的影响，呈现东密西疏的特点，像北京、上海、郑州、徐州等城市成为重要的铁路枢纽，我国铁路建设发展迅速，铁路干线不断增加，主要有“三横九纵”，现在还修建了许多高速铁路。作业布置：《能力培养与测试》板书设计 第一节 交通运一、铁路交通运输1、地位2、铁路网分布特点3、主要铁路枢纽4、主要铁路干线教学反思第二节 农业教学目标：1、知识与技能了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。理解我国东西部、南、北方农业分布差异的原因。理解因地制宜发展农业的必要性。2、过程与方法初步培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异；3、情感态度与价值观培养学生关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生对社会主义核心价值观中爱国、富强的理解。教材分析：本节内容主要包括两部分“我国农业分布概况”和“因地制宜发展农业，走科技强农之路”。我国农业的分布概况指种植业、林业、牧业、渔业的主要分布地区，由此可归纳出我国农业生产的地区差异，并可以简单分析差异产生的原因。我国自然环境复杂多样，适宜发展的农业类型不同，因此各地要因地制宜发展农业。学情分析：学生已具备一定的读图分析能力、逻辑思维能力，应发挥地理学科的优势，以图文资料为主，搜集资料，整理归纳学习我国农业的概况。教学重点：1、我国农业在地区分布上的差异；2、如何因地制宜发展农业；3教学难点：教法选择：读图分析法、小组讨论法、教授法等教具准备：多媒体课件课时安排： 2课时教学过程 第1课时板书课题 第二节 农一、学习目标”“”明自古以来，人们都非常重视农业。今天的学习目标：了解我国农业在地区分布上的差异及原因。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第90—95页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1、什么是农业？农业的主要部门有哪些？2、举例说一说我们日常生活中哪些吃的、穿的、用的来自于农业生产。3、读图4.13“中国农业的地区分布”及文本框内容，思考并回答下列问题：图中红色线条大体上是一条什么界限？此线与前面学过的哪些地理分界线一致？找出我国种植业、畜牧业、林业、渔业主要分布的地区？我国东西部之间农业生产为什么会出现这种差异？（小组合作探究）4、读图4.14“我国南北方农业分布”及阅读材料内容，思考：什么不同？我国的棉花生产形成了哪三大棉区？5、我国南北方农业为什么会有不同？（讨论交流）三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业。2水果由林业提供等。棉布、丝绸由种植业提供；毛制品、皮制品由畜牧业提供；竹木家具、装饰布艺、竹篮、木筷、木些药品、香水、化妆品、也是以农产品为原料制成的。总结：农业与我们的生活关系密切。点拨：农业不仅与我们的日常生活有关，而且为工业提供各种原材料，农业是国民经济的基础。3、1）图中红色线条是我国东部农耕区与西部畜牧区之间的界限，大体上与我国400毫米年等降水量线、半湿润与半干旱地区界限、季风区与非季风区界限相一致。2）因此种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。3）主要原因是农业生产受自然条件的影响很大。种植业，要求有适宜耕作的土地，有适宜生长的水分、热量、光照等条件，所以种植业主要分布在我国东部湿润、半湿润地形以高原、ft地为主，水、热、土条件配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，大部分地区以畜牧业为主。四大牧区：新疆牧区、内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区。4、1）地区耕地类型熟制（一年几熟）主要农作物秦岭—淮旱田一年一熟小麦、玉米、大豆、甜菜河以北旱田两年三熟或一年两熟棉花、小麦、玉米、花生、温带水果秦岭—淮河以南水田一年两熟或一年三熟水稻、棉花、油菜、甘蔗等2）三大棉区：新疆南部、黄河流域、长江流域。点拨：我国农业不仅东西部之间存在差异，南北方之间农作物的种类、农作物熟制及土地利用类型都存在明显的差异。5、北方和南方的气候条件不同。热量条件导致南、北方的农作物熟制不同，水分条作物熟制是一年一熟、两年三熟或一年两熟；由于降水少，耕地主要是旱地。南方地水资源丰富，耕地主要是水田五、当堂训练：《能力培养与测试》课堂小结：农业是国民经济的基础，为我们的生产和生活提供所需，是支撑国民经济建设和发展的基础产业。受自然环境的影响，我国农业呈现东西差异和南北差异。作业布置： 《能力培养与测试板书设计 第二节 农业一、农业、概念、部分3、地位二、分布1、地区分布差异2、差异原因教学反思第2课时板书课题 第二节 农一、学习目标师：俗话说：“靠ft吃ft、靠海吃海”，请简单谈谈对这句话的理解。今天的学习目标：学会因地制宜发展农业，树立现代科技强农意识。二、自学指导师：为了更好地完成学习目标，需要大家认真而紧张地自学，请同学们认真默读教材第95—99页的内容，8分钟后回答下列问题，比一比谁完成的又快又好。1例说明）2、影响农业生产的因素有哪些？3、通过正、反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。（完成活动一）4源及环境问题，发展途径是什么？三、学生自学，教师注意巡视指导四、后教：学生交流答案，教师点拨引导1壤肥沃，水源丰富的地方，利于耕作，适宜发展种植业；在降水稀少，但是牧草生长良好的地方，适宜发展畜牧业；在河湖较多的地方，适宜发展渔业。利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区，是“因地制宜”的重