剪纸教学计划

6〔1874〕指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。通过剪纸作品的学习赏识，方法，促进学生艺术的感知与赏识力量，艺术表现与创作力量，形成根本的美术素养，培育学生宠爱民间传统工艺的热忱。教学目的：重在培育学生对剪纸艺术的兴趣，培育承传民族文化的意识，增加弘扬民族文化的责任感，初步把握剪纸艺术的四大技法。教学方法：深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。制度：30-40地点美术三室。教学措施：一、挖掘育人因素，发挥育人功能1心理学争论说明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的共性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，实行多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其共性的安康进展。2、培育审美力量。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必定融注自己某种奇特的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看秀丽的校园、丰学生便具备了创作的思想根底，同时也确定了造型“以意与神”的根本条件，产生了联想造型“以意与神”的根本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的规律制造力量的充分表达。3、培育动手操作的力量。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对学问的把握，还要具备将所学学问转化为基本技能的力量。只有形成肯定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于把握相关学问，促进智力和力量的进展。剪纸教学就是培育学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对四周事物进展实地观看、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾画剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗暴豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部表达的标志，构思则是剪刻的调整机制，两种技能相辅相成，相互促进。4内部动机，剪纸作品是学生依据观看、理解、想像组合而创学生会更乐学、好学，会学得更好。具体课时：一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细的具体要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创剪法。三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步生疏团花的意义及技法。〔792〕上个学期，经上级领导的调研，已成功确定剪纸作为我校的特色工程。本学期就开头在全校进展剪纸教学。全校性的剪纸课堂将承受大课堂的方式进展教学，即通过学校电视播送的方式学习剪纸。每个班的跟班教师负责指导学生跟电视播送学习并监视学生安全使用剪刀。学生的剪纸工具材料由学生自己购置，剪刀和裁纸刀交给班主任统一保管，上课前跟班教师到班主任处领取并发放给学生。剪纸所需要的纸张由学生自己预备。一、本学期剪纸课程的安排如下：第三周对称剪纸——瓶子〔对折剪〕廖金文各班教室第五周对称剪纸——人物〔对折剪〕廖金文各班教室第六周对称剪纸——人物〔多重对折〕廖金文各班教室第七周对称剪纸——脸谱廖金文各班教室第八周对称剪纸——水果〔梨子〕廖金文各班教室第九周对称剪纸——水果〔苹果〕廖金文各班教室第十周对称剪纸——水果〔石榴〕廖金文各班教室第十一周对称剪纸——葫芦廖金文各班教室第十二周对称剪纸——蝴蝶廖金文各班教室第十三周对称剪纸——蝴蝶廖金文各班教室〔1432〕一、教材内容分析：此课题是为学生学习和了解剪纸的艺术风格与装饰特点而设置的。重点介绍了剪纸的〔1212〕一、本学期教学总目标：唤起学生对民间剪纸艺术的宠爱；使学生生疏民间剪纸艺术，学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的制造性思维力量和动手力量。理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。二、打算教学内容简要分析：剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受群众所宠爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成局部。由于它制作材料、工具极其一般，制作方法便利简洁，集审美与有用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢送。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课学问点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生觉察学问点，培育学生的观看力与制造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生进展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗暴朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的挨次进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的宠爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的制造性思维力量和动手力量。教学重点：重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。〔一、剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。〔二图案、传奇、神话。〔三〔四衬色。〔1666〕剪纸活动我将安排二个课时进展教学，第一课时：《了解刻纸的有关学问并尝试刻纸的方法与技巧》。其次课时：一、活动目标、通过体验剪纸、刻纸的创作过程，稳固把握其方法。激发教师记述美、表现美、制造美的兴趣，提高创作力量。二、活动重点与难点：重点：把握剪纸、刻纸造型的表现方法。难点：能够用剪纸、刻纸的根本技法表现自己的创作。三、活动预备剪刻纸需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、胶水、大头针、各颜色纸、费旧小纸杯技巧》〔一、剪纸介绍：剪纸是一种民间传统工艺品，早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风气。后来逐步进展，在节日中，用色纸剪成花草、动物或人物故事，贴在窗户上〔、?贴在门楣上〔叫剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂空技术!?剪纸、刻纸，历史年月悠久，文化底蕴深厚，剪纸按果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点，表现为题材的寓意在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项格外好玩的艺术活动，深受孩子们的宠爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚决宠爱祖国民间艺术的信念，培育他们传承发扬民间艺术的情感，提高幼儿的审美力量和创作力量，进而感受剪纸、刻纸的独特艺术之美。〔二、剪纸、刻纸有以下四个特点：1、勾画之光，图腾之美：剪纸、刻纸这门手工艺术，是美术。中国传统剪纸，刻纸艺术就是用镂空纸张来记述美，来或是光影，大气的合成色块表现艺术;再或是勾画之光，线和面的完善结合，柔柔而生。?2、点线分开，阴阳清楚：剪纸、刻纸这门手工艺术，是点的节奏，是线的韵律。〔1438〕授课教师：张贤课授课时间：每周三下午课外活动授课对象：1—6年级个别学生〔社团成员〕一、课程的提出：身上隐藏着的无限的制造潜能，要设法激发学生去查找、去觉察、去制造的热忱。作为美术学科其中一个门类——剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。而且剪纸的材料格外的易找。一把剪刀、一把刻刀几张纸就可以创作出非凡的艺术作品。二、课程目标、意图1、使学生把握剪纸的相关学问以及根本技法。知道及把握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸学问及方法。2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史。能剪如填色、拼色、分色，运用肯定的美术学问进展配色，使作品具有肯定的艺术美感；初步形成肯定的创作力量，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹、锯齿纹、圆洞、弧线等，能依据从大自然观看到的动植物并通过想象、提炼，用剪纸的形式创作出来；能比较敏捷地运用表现形式来创作一些简洁的按主题设计的剪纸图案；具有肯定的装裱力量，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。3、学校和教师不断制造各种时机，让学生有时机将剪纸的学习成果能得以学以致用。培育学生长期的兴趣。4、使学生可以受到美的感染与熏陶，提高审美力量、观看力量和综合力量。能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感、思想及表达方式；学生的急躁、细心、认真等良好品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学习及生活中去。三、课程实施：1、剪纸的根本技法的训练；关注学生的情感，激发学生学习剪纸的兴趣。学生只有对自己、对中华民族的传统文化、对剪纸有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，我们将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛，建立良好的师生关系，不苛求学生创作的剪纸作品形似。2、专题学习：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、花边、剪拼画等。加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是小学阶段的重要教育目标之一，本课程在实施过程中要做到这一点。在学生学习剪刻技巧、学习剪纸创作的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。3、围绕剪纸开展一系列活动，建立相应的鼓励制度，促进学生学习力量的提高。收集有关剪纸历史背景资料，了解其历史进展及其艺术门类。了解各地的剪纸特色，搜集相关的民间传奇，了解不同地方的剪纸风格。用网络资源进展剪纸艺术的赏识、评价，了解历代艺术大师及代表作的艺术赏识、评价。对学生剪纸作品进展展现。每学期不少