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文档简介

教学目标1、认1、认识弓字旁,会在田字格中规范书写弹那个字2.3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有味自然段,了解黄山奇石的模样自然段,了解黄山奇石的模样教学难点:能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的一、说明课题,检测易错生字1、一、说明课题,检测易错生字1、学生齐读课题,初步明白得奇的意思(2)(1)26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)(2)教师解题:从这些词看,奇的意思是,不常见的,专门的,与不同的。那课题的意思确实是:黄教师解题:从这些词看,奇的意思是,不常见的,专门的,与不同的。那课题的意思确实是:黄山有专门的,少见的的石头。带着对的明白得再读读课题(设计意图:题目的明白得重点是对奇的意思明白得。但让低年的学生的学生直截了当说明奇的意思专门难,因此我就采纳让学生组词和教师解结合起来的方法明白得课题,在组词过程中关心学生积存词语2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈教教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词个词是我们上节课重点讲个词是我们上节课重点讲解的易错生字词快认真地写写注意笔顺(学生写完和教师大屏幕对一对错的改正过来教师小教师小结:同学们上节课的学习都专门认真,都抓住了第一遍历生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了(设计意图:本环节的要紧是复习,利用那个填空一个目的是复二、初读课文,带着问题读书,整体感受教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?二、初读课文,带着问题读书,整体感受教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?完后在书中圈出它们的名字学生汇报文中介绍的奇石有()(都的读音)教师随学生的汇报进板贴教教师导语:同学们黄山石头不仅模样奇特,连它们的名字都充(设计意图:本环节的设计要紧是让小孩从整体上明白我们都要习哪习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有味的。过渡:黄山的奇石有味极了,到底如何样有味呢,哪个自然段体介绍了三三、了解奇石的模样,体会奇石的有味自然段边读边想象奇石的模样教师自然段边读边想象奇石的模样用笔划一划你认为有味的地点?再读一读学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇过过渡:作者先介绍的仙桃石,我们就先来看看仙桃石吧1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有味1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有味2、教师指导(大,飞来)(1)(1)那个大仙桃生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞来来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见3、学生练习朗读,教师指导。(自己读指名读4、观看写作顺序(1)(1)观看介绍顺序:同学们看看那个自然段,小作者是如何样介的,先介绍了奇石的学生接(名字),再介绍了学生接(奇石的模样(2)(2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪块奇石是先介绍名字,再介绍模样的呢?(齐说:仙人指路(设计(设计意图:本环节的设计要紧是让小孩在自己读的基础上,说有味的地点,教师采纳抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的法关心学生感受仙桃石的有味。最后进行朗读的指导,使学生在体会有1、巩固作者的介绍顺序2、自己读文,介绍模样教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的模样2、自己读文,介绍模样教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的模样3、边做动作边朗读4、练习朗读两个自然段朗朗读练习:自己试着想奇石的模样,读一读这两个自然段男、生分读这两段过渡:我们先观赏的两块奇石差不多上先介绍奇石的名字再介绍接)师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习((上上,用边读边做动作的方法体会奇石的有味。猴子观海11、自己读读那个自然段,说一说你觉得哪儿有味2、随学生发言指导体会奇石的有味体会一动不动【1】学生自己先教师引导:对教师引导:对比平常猴子好动的特点,想象说说什么缘体会表示模样的句子。(两只胳膊抱着腿【1【1】生说自己觉得有味的词语,说感受【2】对比句子:情形设置:老师也看着奇石写了一句话,你们受哪句更有意思猴子一动不动地蹲在山头猴猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子它的胳膊和腿都那么清晰,那么逼真。不是人工雕刻,是在【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子它的胳膊和腿都那么清晰,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形的,真是太有味啦【5】训练朗读:这么奇异,有味的语言,让我们多读读,记在子里

体会翻动的云海【1】自己说说你认为云海什么样啊【2】观看云海的图片。感受云海的漂亮:看完黄山四绝之一云海,你有什么感受云海,你有什么感受教师连接语:这么漂亮的云海,难怪小石猴会看得入迷呢教师连接语:这么漂亮的云海,难怪小石猴会看得入迷呢体会望字的准确性【2】文中也有一个字表示看那个意思观。你还明白哪些表示看【2】文中也有一个字表示看那个意思观。你还明白哪些表示看字(瞧、盯、瞥等33、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得猴子观海太有味了过渡:金鸡叫天都和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的过渡:金鸡叫天都和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的那我们去看看(设计(设计意图:本环节的设计要紧是在学生读文基础上,说出自己得有味的地点,教师采纳比较句子、比较字、结合生活实际明白得、想画面、利用视频明白得词语等方法关心学生体会奇石的有味,同时采纳1、自己读书,用读告诉大伙儿金鸡叫天都专门有味1、自己读书,用读告诉大伙儿金鸡叫天都专门有味2、教师范读,学生想象画面教师导语:这么有味的奇石,你们想把它画下来吗?我们每个同的脑海的脑海里都有一只奇异的画笔,它能够画出各种事物,各种颜色。现在同学们闭上眼,奇异的小画笔要开始画了教师朗学生汇报:睁开眼,你在脑海中显现如何样的画面3、对比写作顺序教师导语:我们学习的后两块奇石,差不多上先介绍学生接(先绍绍模样,再介绍名字(设计意图:本环节的设计要紧是利用学生的再造想象,关心学明白得奇石的模样,教师范读指导(设计意图:本环节的设计要紧是利用学生的再造想象,关心学明白得奇石的模样,教师范读指导学生朗读(三)学习另三种奇石,同时练习说话1、教师1、教师导语:尽管先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们能通过奇石的名字,想象到奇石的模样,而且介绍的专门有味2、学生选择介绍顺序,介绍奇石模样教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍下奇石的模样吗3、指导生字介绍到介绍到仙女弹琴时:那个地点边有一个生字,给我们带来一个偏旁,那个字念弹教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊要压线

复习弓笔顺对比独立的字和偏旁的不同观看生字结构(左窄右宽重点指导:写好哪笔那个就专门好看了。(横平竖直,该压(4)(4)学生描一个写一(6)学生(6)学生评写,巩固要点四、整体回忆,带着感情读书黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们奇异的想象。黄山的奇石是太有味啦!请同学们再美美地读

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