信息技术在音乐教学中的作用

信息技术在音乐教学中的作用进展学生共性，供给了崭天地。电教多媒体关心音乐教学，不但能果，对学生把握音乐学问起到不行估量的作用。一、运用现代化信息技术，培育学生的学习情趣的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的学问编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了学习环境。比方：我在上《小红帽》一课时，通过多媒体画面再现这好的去学习、去理解、去把握不同的人物性格所表现的意境。理解音乐作品。让学生如身临其境在这个“大环境”中，能够自然地承受音乐的熏陶，享受音乐，培育对音乐的兴趣和爱好。引起古怪。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展现出来，例如：在学习演唱歌曲《雪绒花》时，通过多媒体手段，播放课件：歌曲《欢快的do.re.mi片、赏识画面完整演唱歌曲，同学们在学唱歌曲《雪绒花》感情格外会有令人开心的活动结果。只有利用艺术的魅力吸引、感染学生，自觉自愿、乐观主动并富有制造性地无拘无束、轻松开心地参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所赐予他们的愉悦。用主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助与学生的记忆。例如：如上歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象呈现在学生的脑海里，这音乐要素，是指构成音乐的根本元素，包括音的凹凸、长短、强弱和音色、快慢等，由这些根本要素相互结合，形成音乐常用的“形式要素”——节奏、曲调、和声、调式、曲式等。如赏识乐曲《尼罗脑音乐软件进展，首先把乐曲分成几局部，每局部隔离开来，教学时乐内容所呈现的画面，使学生能生动，形象地理解，感受音乐要素。五、运用现代化信息技术，创设课堂的教学情境〔一〕充分运用和发挥多媒体的优势，丰富教学手段，创设直观的教学情境态，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象，熬炼他们的思维。例如：赏识《在钟表店里》时再导入阶段，主要起到集中留意力，激资料，制作ppt,承受先出示画好的大钟、小钟、小动物等画片，再种钟表摇摆的声音，教师带着学生们一起仿佛走进了钟表的小世界。满足，可见学生们已经开头体验到音乐的魅力了。〔二〕突出情景教学情景交融的特点，使学生身临其境，使感受升华为情感以变成现实。声像结合的技术再现了教学所需的情景。比方：我在教授四年级歌曲《茉莉花》一课时。首先利用“2008奥运会”视频片段导入歌曲，用温婉亲切的语言，表达了“茉莉花”代表中国人民怀画面中消灭江南的亭台楼阁，小桥、流水、人家的独特风光，把学生歌的音乐情景。音乐情景与生活情景相结合，情景交融，丰富了学生对音乐的心情感受，提高了他们主动地参与学唱的乐观性。六、运用现代化信息技术，引发内心的情感共鸣离，在赏识《苗岭的早晨》这课教学中，利用电脑动画呈现一幅魅力的苗岭图景：一轮红日从东方冉冉升起，远处，群山绵延，一条小溪触景生情，体会乐曲意境。这样通过“图画”关心倾听，使学生能进一步的亲近大自然，承受大自然，体会到音乐的奇特境地，培育学生感受音乐的力量。七、合理运用现代信息技术，优化音乐的教学方式课堂教学效率。教师在作课前预备时，可以在画面上有打算、有艺术电脑、投影仪、录像、录音、动画等功能于一体，充分地发挥多媒体环境、传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。组织者、指导者、促进者、帮助者；师生之间也不是权力与听从的关出的要求，也是音乐教师最富有当代性与将来性的角色特征。合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生乐观性；促进思维发散，培育学生想象美；引导艺术创，