《三亚落日》教学设计11篇

《三亚落日》教学设计11篇

《三亚落日》教学设计1

教学目标：

1、引导同学观赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品尝，感受三亚落日富有诗意的美景，体会对三亚落日的宠爱与赞美，激发同学对大自然、对祖国的喜爱之情。

2、通过分析比较，了解按肯定挨次，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

（课前，播放录像：《三亚风光》）

一、深情导入，诱情激趣

1、（引读课题）这节课让我们连续走近三亚，去欣赏——三亚落日；

2、假如你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？

（课件出示：其次段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）

浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，

挺立俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。⑵指名感情朗读。

⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名沟通）。

3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样奇妙而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意）

⑵读中品尝“真有诗意”、“奇妙绝伦”。

二、品读赏析，沐浴日落美景

过渡：三亚落日真的这样美吗？那抓紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

2、沟通找到的句子。

3、出示研读题：

△把你划出来的有关落日的句子细细地读，渐渐地品。

△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学沟通一下自己的感受。

4、品读㈠“孩童图”

⑴指读喜爱的句子，并说说美在哪里。

⑵（课件出示相关句子）你从哪些地方可以看出太阳像个欢乐的孩童？

（引导同学抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种热闹的颜色。）

⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热闹，光线四射。

⑷出示想象练说：

大海上溅出很多夺目的亮点，仿佛，又像。

⑸的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热忱。

（课件出示：第三自然段分行排列成的诗文，配上美丽的音乐）。

活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下照旧赤朱丹彤，像一个欢乐的孩童。在大海上

它溅出很多歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。

毫无倦态，

（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

5、品读㈡“灯笼图”

⑴指读喜爱的句子，并说说喜爱的理由。

⑵出示句子比较。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

b、指名沟通。

c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告知我，你看到了什么？这是个怎样的落日？（光焰严厉，朦朦胧胧，颜色美，样子也很美）

d、这时的太阳光线是那样严厉，喜爱它的同学，一齐读读。

⑶夕阳在慢慢下滑，这是怎样奇妙的一个过程呢？

出示辨析词语。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读，留意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再可以和同桌争论一下。）

b、引导同学体会用词之奇妙。

（比如让同学在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。

再如“下沉”显得很有力气，渐渐地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更精确     ，更有力气。而

“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲热，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是悄悄的，毫无声息的。“挨”比“碰”更精确     。）

c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了，这就是用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。

d、引读：这时，人们都看呆了，惊异得——（引导体会欣赏者对日落的欣赏和赞叹，也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)

6、品读㈢“跳水员图”

⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水快速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）

⑵指导感情朗读这句话。

7、小结：

⑴（课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

引读：刚开头时，——，随后——，最终——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比方能调换吗？为什么？（按日落的前后过程，抓住每个过程落日的不同特征，写得形象生动。）

8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在静静地发生着变化，课文是怎么来描写的？

⑴同学沟通（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿写。

这景色多美呀，多富有诗意，这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练说题）

夕阳映照下，海边挺立的椰子树醉了，，那飞行的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙

（提示：可以用上学过的比方，拟人的手法，加上表示描写颜色的词，学着用诗一般的语言描述一下。）

9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

⑴齐读；

⑵其实不同的人确定有不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）；

⑶小结：真正的读书就是专心去读，读出自己的情感。

三、总结语

1、今日，我们一起领会了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了那发自内心的宠爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，擅长发觉，你就会发觉——（课件出示罗丹的话）

美是处处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹

2、让我们用自己才智的双眼去发觉身边全部美妙的事物吧！

四、作业

1、娴熟背诵全文。

2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者欣赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。

（附板书）

2、三亚落日

真有诗意

《三亚落日》教学设计2

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

课前预备挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程：改进方法

第1教时

一、激趣导题

今日，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对同学提出倾听时的要求。）

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

奇妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、沟通自学效果。

（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，留意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。

（3）自主沟通感爱好的词语意思，老师视状况点拨：（以下词语意思必需把握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋奇妙绝伦收敛

3、指名读课文，准时订正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）同学分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后沟通，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）同学试读。

（2）朗读指导：重点读好：真有诗意奇妙绝伦一点也不逊色

（要求读出宠爱、赞美之情。）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；

2、读一读，再抄写4遍。

第2教时

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、观赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、激趣，导入新课

今日，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，奇妙绝伦的日落的景象。

二、精读其次段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通：

①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的颜色美和形态美。

②挺立俊秀等词语突出了椰子树的姿势美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到的宠爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担忧谁都想等心理描写。

（4）指导朗读，读出宠爱之情。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和一起观赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、沟通：（1）在第3自然段中，把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

研读：a、哪些地方写出了太阳像个欢乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜亮生动，表达出的宠爱之情。）

c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

①投影：夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文，背诵课文

第3教时

教学目标、

1、连续精读第三段，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教学过程：

连续精读第三段

②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了再见。

A、小组合作讨论：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、其次句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内沟通。选派代表，综合大家意见。

B、大组沟通。（把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。

4、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？为什么这样写？你想用什么话语欣赏？

五、总结全文

1、以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着对这大自然景观的宠爱和赞美。

2、播放课文录音，再次观赏三亚落日的奇妙景观。

六、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织同学阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感爱好的问题，查阅资料，进行课题讨论。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼

像跳水员

《三亚落日》教学设计3

一、教学目标

1、认知目标：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色。

2、力量目标：培育同学借助计算机网络，自主学习，协作学习的力量。

3、情感目标：激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

这是一篇写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。其次自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

课文语言清爽，是关心同学积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品尝，关心同学了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

三、教学对象分析

五班级同学对于写景、状物一类的文章已不再生疏，已经具有肯定的语言文字的推敲力量，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的熟悉。因此，教学中采纳现代媒体关心同学理解语言文字是一个有效的环节。再者，同学具备了计算机操作力量与初步的上网力量，能自己上网扫瞄与搜寻，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

四、教学媒体设计：

同学可以通过互联网搜寻扫瞄信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行沟通。

（1）供应搜寻引擎，关心同学搜寻资料。

（2）开放论坛，同学可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的沟通，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学关心共同解决。

（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展现出来，共同赏读。

五、教学策略及教法分析

本课学习注意教与学相融合，注意同学自主性学习与协作性学习相结合。

1、老师引导与同学自学相结合：通过设计的powerpoint（结合详细的课文语言材料）引导同学理解课文内容、体会的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导同学通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题讨论，体现学习的自主性和开放性。

2、小组协作学习：对某一问题经过同学相互争论、集思广益、取长补短，实现全面熟悉，体现协作性。如学习“三亚日落的'情景”时，同学通过科建多媒体教学网络，充分争论，发表自己的见解，培育同学协作学习力量。

教法设计：

1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将同学带进学习情景，激发同学学习爱好。

2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习其次段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导同学深化体会、感悟课文内容及的感情；再者，通过朗读，品尝课文余音。

3、通过系列文字片，引导同学理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领同学咬文嚼字，逐步品尝表达的内容、情感、手法，熟悉写法、积累语言。在实际操作中，给同学充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，培育同学协作精神。

4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语欣赏”为话题，让同学利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测同学对课文的理解，同时，组织同学网上搜寻、观赏美丽的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感爱好的问题，网上查阅资料，进行课题讨论。通过因特网络在不同学问点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了同学的学问面。

六、学习评价设计

1、测试的形式和工具：（1）课堂问答沟通，朗读、网络展现（2）评价量规

2、评价量规：

（1）理解课文其次段内容，依据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象，绽开描述并在网上沟通（20分）。

（2）在对比文字片的引导下，熟悉笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领悟的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

（3）利用网络，娴熟展现自己喜爱的语句（积累语段）及与同学沟通观点（30分）。

（4）有感情地朗读课文（20分）。

（5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学沟通、评议等（10分）。

《三亚落日》教学设计4

新>指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的共性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

1、引导同学抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。

2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的外形、颜色来描写景物及景物变化的方法。

3、能在读熟、读懂课文基础上制造性的练习说话，写导游词提纲。

水彩笔、纸、多媒体课件

(一)谈话导入。

1.师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出特别的美、壮丽。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓奇妙绝伦!今日老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。

2.板书课题，同学齐读课题2遍。

(二)老师配乐范读全文。

(在舒缓、美丽的钢琴曲伴奏下，老师美读全文，并要求同学)

1、标段落号。

2、喜爱的段落前做个记号。

(三)同学自由朗读全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜爱的句子、段落多读几遍。

(四)生字抄写练习。

1.老师在田字格内范写溅、盏

2.同学在下发的作业中描红。

(五)学习其次自然段。

1、自由读课文，画出描写的三亚景物有那些?。

2、用简洁的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。

3.同学依据有关段落作画。(要求同学用简笔画作图)

4.、评画。

(留意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。)

4、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出在细沙上行走的感觉以及的感受)

(六)学习第四自然段。

1、同学感情朗读。

2、出示本节的自学目标。

①感情朗读自己喜爱的句子。

②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。

③老师出示一组动词。

悬、入水、抖动、停住、下沉、蹦跳、收敛。

3.老师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边消失相关的动词。

4.根据词在文中的挨次，让同学讲讲落日的过程。

(七)做小导游。

1、编写提纲，分小组相互争论，预备提纲。(老师简要指导)

2、同学试演。(要求用上课文中学到的你认为美丽的词语或

句子)

3、消失同学讲的不娴熟的地方，让同学再读课文的有关段落。

4、套入导游词的有关格式，让上来演示的同学带上导游证

5、在多名同学中评比海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。

(八)课外延长。

1.老师小结，用上课文最终一句。

2.向供应同学关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让同学进一步去学习，去探究。

(九)课外作业。

回去向父母介绍三亚落日。要求用上奇妙绝伦、风情、逊

色、惊异等词。

《三亚落日》教学设计5

一、教学目标：

１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用“奇妙绝伦”等词语造句。

２、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

３、正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

有感情地朗读课文，通过对语言文字品尝，体会文章所表达的思想感情。

三、教具学具预备：

同学搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

四、教学过程：

（一）课前谈话：（创设一片热闹的沟通气氛）

１、昨天下午，老师布置了预习作业：

搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以依据理解自己作画，做到了吗？

２、沟通文字资料或展览图片：

请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，留意准时恰当的评价或鼓舞。）

我也搜集了一些图画资料，而且是大家特别熟识的，想展现给大家看，可以吗？（出示图片）喜爱吗？说说为什么？

（二）整体感知：

１、导入新课：

我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

那今日，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆——海南省的三亚去观赏那里的落日美景，好不好？

去之前，先让我们一起来读读介绍那里漂亮景色的文章——三亚落日。（板书课题）

２、读文感知：

（１）齐读课题

（２）引导质疑：

同学们，依据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告知大家，读这篇文章，你最想干什么？

（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）

３、适当总结，引导学习：

同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们仔细读书，绽开想象，对这些问题同学们肯定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：１、勾画形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；２、染上颜色，黑白变彩色；３、使画面动起来；４、倾听画面里发出的声音；５、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对同学来说能够娴熟运用，又可以激发同学习的爱好。）

同学们同意吗？

好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！

（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜爱的内容多读几遍，喜爱的美景多录一会。然后与小组同学相互沟通，可以把你看到的听到的想到的都告知同学。）开头吧！

（在本环节中给同学充分的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地沟通，体验文中描绘的美景。）

（三）深化理解，感情品尝：

１、沟通：

来，我们一起来看。谁情愿说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（依据同学的回答让同学到黑板上线条简洁勾画出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

你又听到了什么呢？

（给同学恰当的评价，鼓舞同学的大胆想象。）

２、依据板书总结，再一次引导读书：

同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的颜色？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

沟通：（以学定教，依据同学的回答确定学习、读书的挨次）

ａ、常景图：

（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、雪白的海鸥……）

指导有感情地朗读句子。

（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧雪白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺立俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）

（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

过渡语：通过读书品尝，我们的头脑中清楚的出现了这幅奇妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

ｂ、落日图：

（此处是全文的重点，要引导同学细读品尝描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，观赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

边争论，边指导有感情地朗读课文。

（活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出很多夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热闹一片。）

（时间静静地溜走，暑气跟着阵阵海风缓缓地远离。夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它好像借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊异得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在观赏着，突然，那落日抖动了两下，最终像跳水运动员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿式入了水，向人们道了“再见”。）

（在以上ａ、ｂ两个环节中，让同学充分发挥自己的乐观主动性，实行板画、板书等多种形式激发同学的读书爱好。）

（四）课文总结，升华感情：

看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让同学把说的词语一一写在黑板上，如：奇妙绝伦、美不胜收、举世著名、无与伦比、举世瞩目……）

是啊，三亚落日的美让人沉醉，让人沉迷，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。

（让同学自主练习说句子，呈现对词语的理解和运用。）

（五）课外拓展：

是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同观赏这份漂亮好吗？（老师贴出同学的作品，同学自由欣赏图片、美读课文。）

多美的景象啊！同学们在我们生活的四周，其实也不乏美景，让我们用自己才智的双眸去发觉吧！别忘了把你喜爱的美景描绘下来，好吗？

《三亚落日》教学设计6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、自学本课生字新词。

3、理解课文内容，观赏并摘抄描写落日美景的语句。

教学重点：

通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

1、揭题、读题。

2、播放录像，简介三亚。

老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里处处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻拂过，挺立俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，很多游客都到这观赏落日的美景。

3、导入课文。

看得出，同学们都喜爱三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文。

留意读准字音，读通句子，认清字形。同时思索这样两个问题：全文中心句是哪一句？是如何详细描绘三亚落日的美景？

2、小组争论沟通。

3、全班沟通。

（1）、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。

（2）、把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。

三、熟读课文，想象画面。

1、同学朗读自己喜爱的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，

2、把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美丽的语言。

3、引导想象。

（1）、你是抓住哪些重点词语想象画面的？（引导同学抓住“活跃”、“光焰严厉”、“轻快、灵敏”这些词语想象画面。）

（2）、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。

（3）、想不想亲眼看看课文中描述的画面？（播放录像）

眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？（如“奇妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”）

四、美读课文，体会情感。

1、自由读课文，预备朗读竞赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

三亚落日的景象奇妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先预备一下，等一会我们要进行朗读竞赛。

2、小组赛朗读，同学评议，老师相机指导朗读。

3、老师范读，同学评议。

4、集体配乐朗读第三、四小节。

5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落日，你！”的格式说一段话。

五、活动设计，课外延长。

1、画一幅你喜爱的落日画面，并为画面配上解说词。

2、开展一次“落日”画片展。

我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：

1、以读为本，注意培育同学语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采纳多种朗读方式，放手让同学自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增加了朗读的效果。

2、形象感受，因词思物。老师通过录像供应的视听形象，多角度启发同学想象。

3、充分发挥小组合作学习的作用。注意小组内的分工，了解合作学习的进展状况，强调集体学习成果并引导同学对成果进行评价，敬重差异，鼓舞创新，努力提高小组合作学习的成效。

《三亚落日》教学设计7

教学目标：

1、引导同学观赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品尝，感受三亚落日富有诗意的美景，体会对三亚落日的宠爱与赞美，激发同学对大自然、对祖国的喜爱之情。

2、通过分析比较，了解按肯定挨次，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

（课前，播放录像：《三亚风光》）

一、深情导入，诱情激趣

1、（引读课题）这节课让我们连续走近三亚，去欣赏——三亚落日；

2、假如你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：其次段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）

⑴我们先美美地读一读这些词语，

⑵谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名沟通）。

3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样奇妙而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意）

⑵读中品尝“真有诗意”、“奇妙绝伦”。

二、品读赏析，沐浴日落美景

过渡：三亚落日真的这样美吗？那抓紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

1、自由轻声读3、4自然段。

思索：两个自然段描绘了几幅日落的画面？

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

过渡：三亚的落日是善变的，也擅长比方落日还像孩童？真是一个太奇异的比方了。

2、品读一“孩童图”

（1）文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个欢乐的孩童？

（2）指导朗读：我们真得感谢的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般欢乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热忱感染了大海，金红一色，热闹一片，读出这种欢乐和热闹。

3、品读二“灯笼图”

（1）这是个怎样的落日？（光焰严厉，朦朦胧胧，颜色美，样子也很美）为什么说像灯笼？

（2）这时的太阳光线是那样严厉，渐渐下沉，我不禁想到了李白的一句诗，浮云游子意，落日故人情”

（3）齐读相关段落，读出依恋之情。

（4）出示辨析词语。夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读，留意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再和同桌争论一下。）

b、引导同学体会用词之奇妙。

c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了，这就是用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。

d、引读：这时，人们都看呆了，惊异得——（引导体会欣赏者对日落的欣赏和赞叹，也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)

4、品读三“跳水员图”

⑴课件出示：落日图

(2)你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）

(3)指导感情朗读这句话。

5、小结：

⑴（对比板书：三幅落日图），这就是三亚的落日，在的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。引读：刚开头时，——，随后——，最终——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比方能调换吗？为什么？

6、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在静静地发生着变化，课文是怎么来描写的？

⑴同学沟通（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（出示练写题）夕阳映照下，海边挺立的椰子树醉了，，那飞行的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙……（提示：可以用上学过的比方，拟人的手法，加上表示描写颜色的词，学着用诗一般的语言描述一下。）

7、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

⑴齐读；

⑵其实不同的人确定有不同的感受，把你的感受读出来？（引导读出不同的感受）；

⑶小结：真正的读书就是专心去读，读出自己的情感。

三、总结拓展

1、人们都知道在三亚看日出是一件奇妙的事情。今日，我们一起领会了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了那发自内心的宠爱和赞美。点击出示文中第一节，齐读。（此时幻灯片上课文第一节、最终一节全部呈现）

2、首尾呼应的写法

3、三亚日出名闻天下，三亚日落同样奇妙绝伦，其实风景无处不在，只要心中有“美”，擅长发觉，你就会发觉——（课件出示罗丹的话）美是处处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹

让我们用自己才智的双眼去发觉身边全部美妙的事物吧！

4、作业

（1）背诵课文3、4节。

（2）课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者欣赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。

板书设计：

真有诗意！孩童

三亚落日大红灯笼

奇妙绝伦跳水员

《三亚落日》教学设计8

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、观赏并摘抄描写落日的语句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

两课时。

第一课时第一周周三

一、导入新课，激发爱好

今日，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"落日"，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文

初读了课文，同学们肯定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清爽的语言向我们描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。

三、初读指导

1．自同学字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

奇妙绝伦硕大无朋收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2．检查自学效果。

(1)出示词浯：

赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

指名读，留意"硕""盏"是翘舌音，"硕"的韵母是"uo"，"搔"是平舌音。

(3)了解词语把握状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

奇妙绝伦：美妙到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消逝

3．指名分自然段朗读课文，老师相机正音。

4．默读课文，思索：

课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景?

(第3～5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么?

(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

同学划分段落。

四、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

争论沟通。(板书：真诗意)

你是怎么理解"真有诗意"的?

(有涛情画意，能止人产生特别美妙的想象)

2．指导朗读第1自然段。

(1)同学试读。

(2)指导读好"真有诗意"、"奇妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句，(要求读出宠爱、赞美之情)

这一课语言生动、美丽，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际观赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观看地点，细细地去看，观看落日的外形、颜色、光线和四周的云彩，然后把看到的和课文对比。

(3)范读、齐读。

五、指导书写

认真观看田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。

敛：其次画是"、"，第七画是"-"。

其次课时第一周周四

1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、背诵课文。

对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的漂亮景色。

体会课文的意境、的情感。

一、复习旧知

1．听写生字词：

2．齐读第一段。

二、精讲其次段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?

1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

2．集体沟通。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热带风光。）

(板书：热带风情)

要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出美丽的句子来赞美它。

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

沟通：

①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美，

②"挺立俊秀"等词突出了椰树的姿势美。

③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到的宠爱之情?

①"浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：

②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。

③"真让人担忧"、"谁都想"等心理描写。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段，读出宠爱之情。

(5)指导背诵。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．沟通：

(1)在第3自然段中，把太阳比作什么?

(板书：像孩童)

投影映示：

活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个"欢乐的孩童"?

(红扑扑、抖落、溅出)

②这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情)

③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限宠爱。

(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

①投影映示：

夕阳也慢慢地收敛光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(其次种写法好．用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了)

(板书：像灯笼)

c．指导朗读其次个句子。

②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。

a。你怎么理解句中的"再一次"?

b．又一次把夕阳比作了什么?

c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景i

d．指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了"再见"。

a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b、其次句话运用了比拟的方法，好在哪里?

c．指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)

(板书：像跳水员)

d．想象夕阳滑落的情景，

e．齐读其次句话。

(3)在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的，找一找有关语句。

("不敢刺眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

为什么要写这些?

(突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)

3．通读本段，找出自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、总结课文

以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的宠爱和赞美。

让我们再次观赏三亚落日的景观。

播放课文影片。

影片的观赏，使同学仿佛身临其境，都为三亚落日的漂亮而赞美不已。教学中让同学体会到要把这种感受写出来，就先要学习的写法。记住一些美丽的句子对同学的语句积累无疑是很有关心的。所以，注意背诵。

板书

三亚落日

像孩童

像灯笼真有诗意

像跳水员

教学反思

这是一篇写景短文，用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让同学理解，则是本文的教学难点。通过教学，同学懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，认真观看，就肯定也会发觉更多的美。

课文就是根据夕阳“悬在海天涯缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的颜色、姿态，通过打比方的手法，如“像一个光焰严厉的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边绽开丰富的联想，我们的眼前仿佛消失了一只光焰严厉的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正渐渐地下沉，突然之间，便沉入海中……

《三亚落日》教学设计9

教学背景:

1、面对同学:学校

2、学科:语文

一、教学课题:三亚落日

二、教材分析:

这是一篇写景短文，用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。

全文共有5个自然段，文章层次清晰，词汇丰富，语言清爽，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正值人们急于观赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日供应了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光线——渐渐下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最终写了对三亚落日的赞美，也呼应了前文。

浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让同学理解，则是本文的教学难点。

三、教学目标:

1、通过对语言文字的朗读品尝,了解三亚落日的漂亮景色不,激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情;

2、观赏并摘抄描写落日的语句;

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

四、教学重难点:

1、朗读品尝文章中描写三亚落日漂亮景色的语句,激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品尝对词句的锤炼,学习写法。

五、教学方法:

先对课文中消失的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日”，觉得“真有诗意”（板书：真有诗意）激发同学的神往之情。同时，引领同学进入其次环节的学习“精读感悟”。课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让同学欣赏三亚风光录像，使同学有感性的熟悉。然后，引导同学抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领会三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领同学从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤：1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估量同学能够找出日落的三个过程。

2、组织沟通，指导朗读。通过“你最喜爱其中的哪一描写？”组织同学沟通。结合沟通，媒体出示相应的画面，再指导同学读出宠爱之情。

3、品尝语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来关心同学理解日落的三个过程：像一个欢乐的孩童，像一只光焰严厉的大红灯笼，像一个动作美丽的跳水员。

4、图文对比，指导背诵。课的最终，我将留5分钟左右，让同学先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励同学，提高背诵力量。

学完课文，进入第三个环节“拓展延长”。我设想让同学观看我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习用丰富的词汇，精确     生动的比方、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高同学的语文力量。

六、教学过程:

1、听写生字词(课件出示课后生词)

2、齐读第一段

3、精讲其次段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?(课件出示三亚风光图)

自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?

2、集体沟通

(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;特别宠爱三亚的热带风光)

(课件出示:热带风情)

你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

沟通:

a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美。

b、“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿势美。

c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,绽开对三亚奇妙而有瑰丽画面的想象。

你从那些地方体会到的宠爱之情?

a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。

b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

c、“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。

三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人宠爱至极呢?齐读其次段,读出宠爱之情

指导背诵。

4、精读第三段

过渡:三亚的风采奇妙而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起观赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。

4、沟通:

(1)在第3自然段中,(2)把太阳比作什么?

(课件出示:像孩童)

课件出示:

(活跃了一天的太阳,照旧是像一个欢乐的孩童)

a、那些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”?

(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜亮生动,表达出的宠爱之情)

c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限宠爱。

(3)读第4自然段,(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。

(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)

a、课件出示:

(夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光线,变得温柔起来,像一只光焰严厉的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)

а、轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

b、指名说。

(其次种写法好,用比方的写法,把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了)

(课件出示:像灯笼)

c、指导朗读其次个句子。

b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、又一次把夕阳比作什么?

c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

d、指e、导朗读。

c、课件出示:

(我瞪大双眼正在观赏着,突然那落日抖动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在观赏着,突然那落日抖动了两下,最终像跳水员那样,以一个轻快灵敏的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水,向人们道了“再见”。)

分组读这两个句子比较这两个句子有什么不同。

其次句话运用了比拟的写法好在哪儿?

指名说

想象夕阳滑落的情景

齐读其次句话

3、通读本段,找出自己最喜爱的句子,并说出为什么喜爱。

指名读,再抄写下来。

4、指导背诵第三段。

5、总结课文

以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景色,饱含着对这一自然景观的宠爱和赞美。

让我们再次观赏三亚落日的奇妙景观。

(课件出示、播放课文录音)

附板书：

2、三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼

像跳水员

七、教学反思:

三亚落日是一篇写景的短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。教学这一课，我紧紧抓住文章的中心：“在三亚看落日真有诗意。”来绽开教学。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到其次段的教学。其次段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亚的景象样样都美所以在这个漂亮的地方看落日也会别有一番情调的。在学其次段中，为了让同学更好地体会到三亚的美，我也用漂亮的语言引导着同学一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜爱海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去肯定会减轻一天的疲惫。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从同学的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的憧憬，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。但是，教学三亚落日的美景遇到了一些小麻烦。同学们觉得每天都看到日从东升从西落下，便有一些不以为是，读书也很平淡。为了让同学学起来带劲一些，我引导着他们一边学课文，一边与我们平常看到的日落对比。在比中感受三亚落日的与众不同，也告知同学平常的景象通过自己细致的观看也可以象这位一样笔下生辉的。

《三亚落日》教学设计10

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。4．观赏并积累描写落日的语句。

第一课时

一、导人新课，激发爱好

同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，老师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2三亚落日。

二、初读感知

1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

三、检查预习

1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信念吗？（1）出示词语，指名读：

逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出收敛奇妙绝伦挺立俊秀

玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语把握状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

奇妙绝伦：美妙到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消逝。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意……）

出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在真的很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那布满诗意的漂亮好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案三亚落日》。2．沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

沟通：

A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的颜色美和外形美，

B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿势美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)你从哪些地方体会到的宠爱之情?

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人宠爱至极呢?让我们一起来读读其次段，读出宠爱之情。其次课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

A、这样写有什么好处?(鲜亮生动，表达出的宠爱之情)

B、读出对此种景象的无限宠爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

A：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

B：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

B、指名说。

(其次种写法好．用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了)

C．指导朗读其次个句子。4.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．又一次把夕阳比作了什么?

C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

D．指导朗读。5.谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子？

出示：“我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊