《草船借箭》集体备课

《草船借箭》集体备课《草船借箭》集体备课//《草船借箭》集体备课礼仕湾完小集体备课（商讨记录）时间

2017年

4月

7日

地址

教师办公室学科

语文

主持人

柏梦玲

记录人

柏梦玲

五年级下册课题

草船借箭

课时

一课时备课组商讨过程（各组员讲话重点）：郑俊艳：初读感知环节，主假如帮学生理清文章的写作脉络，为后边的学习扫清阻碍。计划这样做的：1、课前同学们都充分地预习了课文，谈谈你都知道了些什么？2、检查读词语，并解说几个词语。3、理清脉络，找出草船借箭的因由、经过、结果，在学生脑筋里留下一个清楚的故事梗概，也为复述课文埋下铺垫。柏梦玲：字词教课中呕心沥血的情形的创建，能否会因为字词的忽然体现而大打折扣呢？能否把字词教课变为多种形式的训练，比方，多音字组词、近义词、联系课文理解词语等。郑俊艳：需要教师指导下达成识字任务。选择学生在学习中，朗诵、理解会有困难的、简单犯错的、简单混杂的，多音、复杂的词语帮助学生当堂记忆理解。其余一些生字词完好能够自学解决，不须多花时间。柏梦玲：理解环节，拟用小组合作的形式，主要商讨周瑜与诸葛亮两个人物特色，学生谈谈周瑜，诸葛亮是一个如何的人？环绕归纳出的周瑜的忌妒，诸葛亮的神机神算展开阅读活动。指引学生抓住课文的第二自然段以分角色朗诵为主进入情境，用加提示语的方式感觉周瑜当时的心理活动，再分角色朗诵这段话，更能加深对周瑜人物形象的感悟。感悟诸葛亮的神机秒术是本文的重点，以诸葛亮的“神机妙算”表此刻哪几个方面作为教课主线，组织教课。自由朗诵课文的6~9自然段，读完后再小组合作。经过自主阅读，合作沟通，最后集体沟通领会诸葛亮的知天文，懂地理，识人心。课题的整体教课思路:集体备课应联合本班学情，进行适量的调整，再用于自己的讲堂内。只有把集体智慧和个人智慧融为一体，才能使后续的讲堂教课拥有更强的实效性礼仕湾完小集体备课初备教课设计活页表学科

语文

年级

五年级

课型

新讲课备课人

柏梦玲

听课人

语文组

日期

课题：

草船借箭

调整与改正《草船借箭》这篇课文选自于《三国演义》。故事以借为主线，按教事情发展的次序进行表达。故事情节波折，生动的刻画了众多人物材形象，有智谋过人，有胆有识的诸葛亮，妒贤嫉能的周瑜，忠厚老分实的鲁肃，生性多疑的曹操。选编本文的目的就是经过对《草船借析箭》故事情节的认识，感觉鲜亮的人物形象，进而体验阅读名著的乐趣。我检查了一下全班41名学生仅有4名学生通读过《三国演义》这部名著，大多数学生对里面的情节故事不认识，尽管在选编课文的学时候已经对故事进行了办理，使文章更为平常化。但是，对五年级情的孩子来说，要真实透过文字来看清人物的性格特色，清清楚楚地分析理解事情的前因结果，其实不简单。因此，本节课要解决的重点就是：抓住重点语句，经过对故事情节的认识感悟人物形象。1．使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原由是因为他的有胆有课时识、智谋过人。目标2．认识学习以记事为主的课文，一定抓住事情发展的线索，理清它的因由、经过及结果，并领悟事件的实质意义。教课认识学习以记事为主的课文，一定抓住事情发展的线索，理清它的重点因由、经过及结果，并领悟事件的实质意义。教课准备小黑板一、复习引入1．上节课我们初读了课文，按事情发展的次序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的因由是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗害诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2．第一段中哪句话点出了周瑜忌妒诸葛亮的原由？（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点了然原由，齐读此句。教3．课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才华，迅速默读二—四段，找出这句话。（全文末端一句。）二、学习二──四段1．全文末端这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾响应。）师生配合（师首句，生尾句）读，领会首尾响应。学2．理解词语神机秒术。（板书：神机秒术）问：用词素合成的方法如何解说？出示：神机秒术──惊人的机智，奇妙的策划，形容有预示性，擅长预计客观形势，决定策略。3．诸葛亮究竟是如何神机秒术的呢？4．默读课文二-四段，找找突出描绘诸葛亮神机秒术。胸中有数，过料事如神的句子，用“—”划下。沟通出示小黑板：（1）第三天保存有十万枝箭。（2）不可以让周都督知道，不然我的计划就完了。（3）鲁肃回来见了周瑜，果真不提借船的事。4）第一天次日，直到第三天四更时候，诺葛亮奥密程地把鲁肃请到船里。5）雾这样大，曹操必定不敢派兵出来。6）我们尽管喝酒取乐，夭亮了就回去。三、学习“知周瑜”1．默读小黑板上第②句，用“假如就”的句子来表达句子的意思。2．诸葛亮为何会有这样的假定？1）指名读第三节。2）口头达成填空。板书：知周瑜心3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借船的两边。”1）比较句子。2）齐读此句。四、学习“知鲁肃”1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果如何？齐读小黑板上第③句。2．理解这句句子。1）“明显”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所猜想的符合。）2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果真”有什么作用？（3）齐读句子领会。3．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，因此才想到他不会把此事告诉周瑜。用上“果真”一词也表现了诸葛亮──板：知鲁肃人4．到此刻，借箭的计划已井井有条地准备就绪。齐读第二段领会。五、学习“识天象”1．师：（指小黑板上①④句）2．指名读6-7自然段，谈谈诸葛亮为何选在第三天四更时候出发？（板书：四更时候，因为这时候江上大雾洋溢。）（1）板：大雾洋溢（2）这时候江上大多洋溢到了什么程度？（连当面都看不清。）3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？A、出示：因为江上大雾洋溢，连当面都看不清，因此B、先默读6．7节，而后四人一组议论用多种方法来增补完好句子。（因此选择第三天四更出发。因此把船凑近曹军水寨。因此叫军士一边擂鼓，一边高声呼喊。因此曹军才不派兵出来。练练习：习设1.缩写本文。计2.排练课本剧。在这堂课的教课中，为了让学生能充分地感觉人物的性格特色，我主要抓住句子：课“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操必定不敢派兵出来。我们尽管喝酒取乐，天亮了就后回去。来指引学生理解，抓住“笑让学生联系上