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文档简介
有理数的乘方(1)教学目标:1、知识与技能:理解有理数乘方的意义,能熟练地进行有理数乘方运算。2、过程与方法:会进行有理数乘方运算。重点、难点:1、重点:有理数乘方的意义以及有理数乘方的运算。2、难点:有理数乘方运算以及符号法则。教学过程:一、创设情景,导入新课2×2×2×2×2可以简记作什么?二、合作交流,解读探究1、在小学学过2×2×2可以简记作,一般地,几个相同因数a相乘,可记作,即。这种求n个相同因数a的积的运算,叫做乘方,乘方的结果叫做幂,a叫做底数,n叫做指数,读作a的n次幂(或a的n次方)。2、教师提出问题:(1),各表示什么意义?(2)×(-2)×(-2)×(-2)×(-2)可以简记作什么?可以简写成什么形式?(3)的底数、指数、幂各为多少?(4)你认为乘方与乘法一样吗?3、学生思考以上问题,然后请个别同学回答,全班讨论其正确性。三、应用迁移,巩固提高1、学生活动,计算下列各题(1)(2)(3)(4)(5)(6)2、运行时引导活宝回顾幂的意义,注意负数的乘方要分清底数、指数。3、学生活动,计算(1),,(2),,4、教师提出问题(1)观察以上计算的结果,你能发现什么规律?(2)组织学生讨论,鼓励学生尽可能地发现规律。5、师生归纳:正数的任何正整数次幂都是正数;负数的奇数次幂是负数;负数的偶数次幂是正数;0的任何正整数次幂都是0。练习:1P43第1、2、3、4题2注意区别与--22与,与四、总结反思本节课我们学习了乘方运算及幂、底数、指数的概念,幂的符号确定法则,并向学生指出,到现在为止,学过的有理数有:加、减、乘、除、乘方。五、作业:P45习题组第1、2题备选题1、计算:(1)(2)(7)(5)2、计算:(1)(2)(3)(4)教学后记有理数的乘方(2)教学目标:1、知识与技能:了解科学记数法的意义,会用科学记数法表示绝对值比较大的数。2、过程与方法:在科学记数法中,其中a是整数位只有一位的数,n是原数的整数位数减1。重点、难点:1、重点:用科学记数法表示绝对值较大的数。2、难点:熟练用科学记数法表示绝对值较大的数。教学过程:一、创设情景,导入新课太阳的半径大约是696000千米;光的速度大约是300000000米/秒。这些数读、写都有困难,可把696000记作×105,这就是科学记数法。二、合作交流,解读探究1、填空=,=,=×=,×=,×=2、学生探究:从前面的填空可知:100=,1000=,10000=280=×,2800=×,28000=×从上面你能发现什么规律吗?(1)10的指数比原数的整数位少1,一个数可以写成一个整数位数只有一位的数与10的n次幂相乘的形式。三、应用迁移,巩固提高1、做一做:课本P44例2解答见教材,注意10的指数比原数的整数位少12、科学记数法:把一个绝对值大于10的数记成的形式,其中a是整数数位只有一位的数,这种记数法叫做科学记数法。3、做一做:用科学记数法表示下列各数:(1)108000;(2)-3200000两生上台练习,指出学生存在的错误,如对科学记数法中a的要求理解的错误。4、P44练习第1、2、3题四、
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