浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究

浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究随着时代的变迁，教育教学也在不断地创新和发展。传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，所以问题教学法逐渐引起教育界的广泛关注和研究。本文将探讨问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用，以期提升学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力和思维能力。

一、问题教学法的基本原理和特点

问题教学法是以问题为切入点的教学方法，教师通过提出问题来引发学生的探究欲望和思考能力，激发其主动探索和解决问题的积极性。问题教学法能够使学生主动参与学习，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的思维能力和创新精神。其基本原理和特点如下。

1.以问题为导向。问题教学法强调以问题为导向，通过问题引导学生学习和思考。问题是学习的切入点，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.激发学生的探究欲望。问题教学法通过提出问题来激发学生的探究欲望，使他们主动参与学习和探索，从而提高他们的学习效果。

3.培养学生的思维能力。问题教学法注重培养学生的思维能力，通过解决问题来培养学生的分析、推理、判断和创新能力。

4.鼓励学生的互动合作。问题教学法倡导学生之间的互动合作，通过小组合作等方式来解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

二、问题教学法在高中历史教学中的应用

1.问题导入。教师可以通过提出一个引人入胜的问题来引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望和思考能力。例如，在学习三国时期的历史时，可以提出问题。“三国鼎立的成因是什么？”，引导学生思考这个问题的背景和原因，从而激发学生对这段历史的兴趣。

2.问题研究。在教学过程中，教师应提出一系列有针对性的问题，引导学生深入研究和探究。例如，在学习古代中国的科举制度时，可以提出问题。“科举制度起源于何时何地？具体是怎样实施的？有哪些影响？”教师可以引导学生通过阅读相关文献、查找资料和讨论研究来解答这些问题，培养学生的探究精神和分析能力。

3.问题讨论。在问题讨论环节，教师可以引导学生进行小组合作来解决问题。学生们可以分享彼此的观点和见解，讨论问题的多个层面，共同思考问题的解决方案。例如，在学习二战时期的历史时，可以提出问题。“为什么日本发动了太平洋战争？”，然后将学生分成小组进行讨论，课堂上各小组报告自己的研究结果。

4.问题评价。问题教学法注重对学生学习的评价和反思。教师可以通过课堂讨论、小组报告、写作和口头发言等方式来评价学生的学习成果。同时，教师还可以鼓励学生对教学过程进行反思，促进其思考和学习策略的提高。

三、问题教学法的优势和挑战

问题教学法具有许多优势，但也面临一些挑战。

1.优势。

(1)激发学生的学习兴趣。问题教学法通过提出问题来激发学生的学习兴趣和主动性。学生们可以根据自己的兴趣和能力选择感兴趣的问题进行深入研究。

(2)培养学生的思维能力。问题教学法注重培养学生的思维能力和创新能力，通过解决问题来培养学生的思维能力、判断能力和分析能力。

(3)促进学生的合作学习。问题教学法鼓励学生之间的互动合作，通过小组合作等方式来解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

2.挑战。

(1)知识系统性的保障。问题教学法要求学生具有一定的基础知识，如果学生的基础知识不够扎实，可能会影响其对问题的理解和解决能力。

(2)学生自主学习能力的培养。问题教学法要求学生具备自主学习和探索的能力，但现实中很多学生缺乏自主学习的能力，可能需要教师的特别引导和指导。

浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究，对于提升学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力和思维能力具有重要意义。通过问题导入、问题研究、问题讨论和问题评价等