2011 教学评估工作汇报材料

教学评估工作汇报教学评估工作是在基本普及九年义务教育、学校办学条件基本达标的情况下展开的，对于加强教育教学管理，推进基础教育课程向纵深发展，提高教学质量具有重要意义。教学评估工作意在规范学校教学管理行为，鼓励教师进行校本研修，促进教师自主学习、自我反思，积极主动进行教学改革，不断提高师德水平、专业素质和教学能力，保证新课程的全面实施。加强教育教学管理，必须建立起与基础教育课程改革目标一致，能发挥导向，促进作用的教学评估机制和评价指标体系。因此，我们认为教学评估工作是以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨的，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点的。我们本着转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动的原则，通过自评、互评、教科研修等手段，依据省教育厅下发的《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》。采取逐条对照，客观实际的方法和态度对学校和教师进行了认真的评估。现将工作情况汇报如下：学校基本情况磁县固义中学前身为磁县第八高小，始建于1945年，1958年更名为固义公社中学，1982年改为现名固义乡中学。学校总占地面积12222平方米，生均占地面积40.5平方米。总建筑面积4186平方米，生均占地面积13.86平方米。校内有普通教室8个。物理、化学、生物仪器室、准备室、实验室各一套。图书室、阅览室、电子备课室、音体美劳器材室、微机室、多媒体教室、书法美术室、音乐教室各一个。学校现有七个教学班，五个年级。学生302名，教师26名，其中本科学历14名，专科学历12名。中教一级教师8名，中教二级教师10名，小学高级教师3名，小学一级教师5名。建校67年来，我校始终坚持全面贯彻党的教育方针，重视师资队伍建设，始终坚持“靠制度管理人，靠情理感染人，靠名师引领人，靠科研造就人，靠活动培养人”，形成了“诚信好学健美求真”的校风。使固义中学正在逐步成为我县教育的一股重要力量，教学水平已得到周边地区人民的认可。在92——98年连续7年中考中我校连创佳绩，2009-2011年中考成绩连续三年再创新高，升学率挤身全县前三，被县文教体局誉为“冀南教育的新星”。新课程改革以来，我们秉承“教育就是培养习惯”的办学理念，恪守“崇德尚学，追求卓越”的校训，为了达到“书香校园，人文课堂，涵养教师，儒雅学生”的办学目标，我们致力于营造“诚信好学，健美求真”的校风，“敬业爱生，博学善导”的教风和“乐学善思，探索创新”的学风。学校多次被上级部门评为“教学红旗单位”等荣誉称号。我校教师以“新课程、新理念、新方略”武装自己的头脑，努力适应课改浪潮。2006年学校中考成绩全县综合排队第五名，刘振奎老师获县中考先进个人荣誉称号；副校长齐振科获邯郸市历史公开课一等奖；2008年教师苗晶政治公开课获市一等奖，教师赵树霞、郑国强荣获英语竞赛辅导奖；初三学生杨晓莹、苗润田荣获市三好学生荣誉称号。2009年教务主任李志刚在县首届风采杯赛课活动中获英语学科带头人荣誉称号，教师陈红艳、苗晶获县教学能手荣誉称号。2010年在县第二届风采杯赛课活动中教师苗文燕、苗晶获二等奖，教师郭建林获三等奖；2011年我校教师赵树霞再次获英语竞赛辅导奖。近三年来，我校在教育局、学区领导下，陆续开展“教学常规落实年”、“高效课堂建设年”和“新课堂创建年”活动。有计划、有方案的按照上级要求分阶段实施。并组织教师相继到山东杜郎口中学、峰峰十四中、磁县阜才中学等学校进行听评课活动，现我校的听评课活动已蔚然成风，新课程理念在课堂教学中得到充分体现。在综合素质教育方面，我校也非常重视。在历届“文化艺术节”活动中，我校均收获名次：在2008年的县文化艺术节活动中，我校编排的器乐舞蹈《青春旋律》获二等奖；2010年，我校编创大型舞蹈剧《悠悠寸草心》获得二等奖；2011年，《游子吟》获二等奖。2009年9月，在县举办的“新一中、新气象、新起点”六合杯作文竞赛中，我校取得了骄人的成绩：在共有9人获奖的情况下，我校占6人，并囊括一、二等奖。在09、10、11三个学年中，我校的共有六名学生参加了邯郸市举行的“全国中学生英语竞赛”邯郸选拔赛，4名学生晋级省一级赛事，并获国家级二等奖。近三年来，我校有7名学生参加了全国“希望杯”数学竞赛县级选拔赛，并有3名学生晋级市级选拔，并取得优异成绩。2010年，我校的程桢桢老师自愿到边远地区支教，荣获县政府颁发的“教育功勋奖”；2011年，我校的齐振科、苗晶苗文叶、老师参加县教育局举办的“强力提师能，创建新课堂”演讲比赛分别获得二等奖、二等奖和三等奖；学生苗文秀于同年6月在邯郸市举办的“童心向党”活动中，其作品获优秀奖，学校获优秀组织奖；在本年的中考中，我校在只有42名学生参考的情况下，升入磁县一中12人，升学率位列全县第三。我校政教处在全校学生中开展了“心系祖国、健康成长”、“远离网络诱惑”等演讲比赛。在重大节日中，我校有效地利用了这些大好时机，对学生展开了爱国主义教育、理想教育和思想品德教育。2008年10月，我们开展了“庆祝建国59周年”和“纪念红军长征胜利72周年”的大型学生作品展览，在全校师生中引起强烈反响;并于同年举行了“迎奥运演讲比赛”活动。2009年12月13日——16日，我们举行了“纪念南京大屠杀72周年”的爱国主义教育演讲会，全校师生受到了一次前所未有的心灵震撼，从而坚定了学生努力学习，报效祖国的信念。我校于2009、2010和2011年，连续三年进行了国学教育文艺汇演，收到良好效果，极大的丰富了我校的文化生活。我校被市教委授予“德育活动示范学校”。二、学校教学评估实施过程（一）成立领导小组在县文教体局下发，《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》和《磁县关于“河北省教学评估”工作的具体要求》后，我校就如何尽快贯彻落实文件要求召开校级班子专题会议和全体教师会议进行部署。校级领导认真学习文件，钻研精神，展开学习讨论。大家认识到，学校教学管理评估是规范和督促我校教学工作的一次大好机会，是教师自我评价和自我反省的一次机会，认真落实这项工作，对逐步提高广大教师的思想道德水平和职业道德素养，提高教师专业发展能力，最终促进我校教育教学全面工作再上一个新台阶有着深远的意义。经校长办公会研究决定，学校成立了教学评估领导小组，领导小组下设办公室和评估组，机构设置如下：领导小组组长：王春良副组长：齐振科李志刚成员：孙凤霞赵淑霞杨存红陈秋梅程桢桢2、评估组组长：齐振科副组长：李志刚成员：孙凤霞赵淑霞杨存红陈秋梅程桢桢3、办公室主任：李志刚副主任：孙凤霞成员：赵淑霞杨存红陈秋梅程桢桢教学评估领导小组的主要职责是：（1）组织老师认真学习、领会省教育厅教学估计有关文件精神，使老师们深刻认识到教学评估对提高教学质量，提高教师的专业素养有着重要意义；（2）统筹安排本次和每学年全校评估工作；（3）召开校评估工作专题汇报会，听取教学评估办公室工作汇报；（4）负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见并进行行政决策；对本校义务教育阶段现状进行认真研究和分析，发现问题，找出差距，制定整改计划、措施，（5）负责对学校自评报告进行审核、分析，对本校义务教育阶段现状进行认真研究和分析，发现问题，找出差距，制定整改计划、措施，负责对整改措施的落实进行督查。教学评估办公室的工作职责是：（1）对教学评估领导小组负责，负责撰写全校教学评估有关文件，具体安排教学评估事宜；（2）具体组织教学评估工作，确保评估工作有序进行；（3）对学校教学评估数据进行统计分析，严格进行学校自评工作，撰写评估报告，提出教师、学校发展规划的措施；（4）对学校评估报告进行审核分析，将评估结果反馈学校，并协助学校制定整改目标、计划和措施。（5）负责安排省、市教学评估工作，及时将省、市评估小组意见上报领导小组办公室。（二）学校教学评估工作整体安排和具体步骤（1）领会精神阶段（10月12日——10月17日）召开全体教师迎检工作动员会议，传达学习〈〈河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知〉〉精神，要求全体师生明确评估指导思想、主要目标、基本原则、内容标准、实施方法。（2）宣传动员阶段（10月17日——10月21日）召开全体教师会，传达教学评估的文件精神，具体布置迎检工作各环节任务；以年级为单位组织教师认真学习〈〈教师教学评估标准〉〉，提高认识，明确量化评估的操作方法，明确评估的原则精神和目的，学校制定迎评工作方案。（3）自查评估阶段（10月21日——11月1日）教师教学评估：第一步，组织全体教师以学科组为单位，对照〈〈教师教学评估标准〉〉二十个二级指标要求，进行自我评估。第二步，以学科组为单位开展互评。第三步，由教务处工作人员深入每个班级组织学生评价。第四步，学校评估组对全校师生进行评估。第五步，由学校评估办公室进行汇总。学校教学评估：第一步：由学校评估组分管人员分块儿整理档案，依据标准进行初评。第二步：由学校教学评估领导小组结合初评结果，认真对照“义务教育阶段学校教学评估标准”逐条进行自评，总结经验，找出存在问题。第三步：由学校教学评估领导小组制定整改错施。（4）反思整改阶段（11月1日——11月11日）将教师教学评估汇总表反馈给教师，要求教师肯定成绩，找出不足，制定整改措施。建立教师个人档案。学校教学评估办公室完成档案资料整理工作，写出学校评估报告，找出差距，由学校教学评估领导小组完善整改措施。三、学校自评结果（一）教师教学评估结果任课教师优秀良好一般较差人数2641930百分比15%73%12%0%（二）学校教学评估结果教学管理〈25%〉课程管理〈20%〉教学条件〈20%〉校本研修（20%）评价研究（15%）总评（100%）23.5分17.4分17.3分18.2分14.1分90.5分四、自评报告（一）教学管理方面（自评23.5分）1、管理能力(自评5.5分)我校有一支朝气蓬勃,务实进取的校级领导班子，他们作风朴实、开拓进取。班子主要领导具有较高的教育理论水平，能够及时了解国内外教育改革趋势；班子全体成员有较强的责任感和使命感，有较丰富的工作经验及研究能力；有积累、提升教学经验、统筹规划教学研究、推进教育创新的能力；能够及时与教师交流、研究、解决教学中的现实问题；能经常深入课堂听课，并把交流听课情况作为周一例会汇报的主要内容。存在问题：由于部分校领导任课较多，并且任班主任的领导，所以在听课数目不是很充足。（自扣0.5分）2、管理目标（自评4分）学校始终坚持“德育为首，五育并举”的方针，扎实推进素质教育。学校实行年级组长负责制；还实行教研组长例会制，教科研活动主题制，“靠教科研造就人”，创造高水平师资队伍，提升教学质量提高的科研含量。3、管理机制（自评5.5分）学校实行教师大会下的校委会制度，实行集体领导分工负责制，各职能岗位职责明确、目标明确、考核明确，长计划、短安排，重点工作重点做，常规性工作经常做，一月一考核。存在问题：有制度落实不到位现象。（自扣0.5分）4、教务管理（自评4分）我校制定了齐全的教师常规考核制度。对每次常规检查情况都有详细的纪录和总结。并于周一例会进行常规检查通告。并对每次月考、抽考、期中期末考试的成绩进行了分析总结。课堂教学严格要求按教学计划、课表上课，学校有对教师职业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展等方面的要求和考核办法，有计划制度、教学研究、教学评价、学校评估等方面反映教学工作全貌的档案资料。5、学生管理（自评4.5分）新学期伊始，我们都要为学生的基本情况进行登记并造册。2007年，我校制定了《固义中学班级管理之评分说明》，后不断完善和修改，以此为依据对每周各班情况进行打分评比。值周教师负责一周内的检查情况，并于周一例会进行汇报总结。以此作为学期末评选优秀班级体的重要参考之一。学校关注每一个学生的健康成长和全面发展，靠活动培育人。始终以“教育就是培养习惯”的思想进行学生管理，通过一系列的活动和要求，来促进学生良好习惯的养成。每周一国旗下的演讲为学生的全面发展提供了一个很好的平台。这项活动在我校开展的有声有色，受到广大师生的一致好评，培养了学生的爱国主义情感，使学生树立了远大的理想。为增强学生兴趣和体质，保证学生每天一小时的体育活动，我们制定了《固义中学学生社团活动实施方案》，利用每天下午第四节课的时间，开展学生社团活动。此外，学生利用课间活动、体育课及活动课等方式积极锻炼身体。学校采取定期普查和不定期的抽查、检查。主要存在问题：（1）班容量不符合我省的一般规定；（2）学生德育工作和文明做人方面不到位。（自扣0.5分）（二）、课程管理方面（自评17.4分）6、实施方案（自评2.6分）根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校实际，制定了学校学年课程实施方案，并报县文教体局备案。存在问题；方案落实不扎实（自扣0.4分）7、课程实施（自评10.8分）学校各科均有专职任教教师，学校开设有《邯郸历史和文化》等地方课程，学校综合实践课，采取分散与集中相结合的授课方式，尤其是集中使用的方式，开展了丰富多彩的综合实践活动，学生走出课堂，走出校门，采访学生家长，开展社会调查，让单一的学科教学变的生动活泼起来，学生也学会了分析问题的方法，很好地培养了学生的综合素养。地理学科开展了“我爱家乡”、“自然灾害与自我防护”手抄报比赛。历史学科开展了“抗战胜利60周年纪念”，“五、四”运动90周年纪念等综合实践活动，在活动中将历史学科、语文学科及政治学科相整合，使历史人物、历史事件分析变得生动有趣，提高了学生对历史学习兴趣。存在问题是；（1）学生演示实验和分组实验开出率均达不到国家要求；（2）在地方课程和综合实践课的授课上尚有很大不足；（3）校本课程的开发力度不够。（自扣1.2分）8、课程评价（自评4分）学校按时为学生订足、订齐教材。每次阶段考试结束后，我们都要以年级为单位进行考情分析，尤其对阶段课程实施情况进行反思。此外还分期中、期末两次评价年度课程实施方案和学期计划落实情况。存在问题是：尚没有形成规范的课程评价机制（自扣1分）（三）、教学条件方面（自评17.3分）9、教师队伍（自评6.5分）教师岗位设置及专业结构比较合理，基本能满足新课程实施的需要。学校注重教师的师德建设，开展了“学习楷模，弘扬师德”报告会和观摩《新时期师德精神的颂歌》光盘资料等活动；学校注重教师教学技能的培养，积极开展了听评课活动，促进了教师专业水平的提高。存在问题：（1）部分教师学历不达标，（2）教师提高业务能力的措施尚不完善。（自扣0.5分）10、经费保障（自评4.2分）学校有教学经费的保障措施。教学设施的配备、教学用书能基本满足；学校每两年分两次奖励在教育教学成绩、教育教学研究方面做出贡献的个人及集体（自扣0.8分）。11、教学设施（自评3分）学校有一个多媒体教室、三个理化生实验室、一个图书室、一个微机室、一个电子备课室，并充分利用。学校图书馆有藏书8000余册，基本能满足学生与老师正常借阅。存在问题是：（1）专用室尚不能满足正常使用的需求。（2）实验器材严重不足。（自扣1分）12、教学资料（自评3.6分）学校为每位教师配备了新课程标准、教科书、同步训练等教学资料。学校有三个理化生准备室、三个仪器室，教具、试验教材、多媒体课件等基本能满足实际教学的需要。存在问题：教师观摩资料不足。（自扣0.4分）。（四）、校本研修方面（自评18.2分）13、研修规划（自评3.8分）学校本着“靠科研造就人”的思路，采取“名师引领作示范，教师亲自实践搞尝试，领导跟踪搞调研”的方法，着力改变教师行为和学生的学习行为。学校每年学期制定有公开课安排及学科知识讲座安排，每周召开学科组长例会。教师每年暑期要进行教材研究，并在学区的网上办公平台上学习、备课。开学前由教研组进行通案交流，形成定稿，学校经常组织教师进行教案展示、基本功比赛等各种教学活动。存在问题：对本校教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有分析和反思，但还不太到位（自扣0.2分）。14、组织建设（自评3.5分）学校成立了以王校长为组长的领导小组，高度重视教学研究。学校成立有5个教研组。学校通过每周教研组长例会对教研组长进行培训，每学期由教务处通过教研活动状况对教研组长进行考核。存在问题：由于教师队伍不够齐备，所以和教学有关的处室设立不齐备。（自扣0.5分）15、制度建设（自评4.6分）学校制定由学科组活动制度，定期开展听、评课活动，学校有严格的听课制度，规定中层以上领导每周至少听课2节，学科组长至少每两周听3节课，新分新调教师每周至少听2节，一般教师每周至少听课1节，学科组教研活动每两周一次，时间为两个小时。学校要求每位教师课前有设计，课后有反思，教务处每月通过常规检查督促，教研组还经常开展全校性听、评课活动，来促进教师自我反思和教研组的集体反思。存在问题：（1）领导兼课不够（2）教研活动不够深入（自扣0.4分）16、教学研究（自评3.8分）学校采取了多途径、多层次、多形式的校本培训方式，形成了“提前备课、轮流主讲、集体研讨、优化学案”和备课模式。每次备课坚持做到三定三有：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录，充分发挥集体智慧。我们还通过师徒结对互助、课例研讨、案例分析、主题研究等群体研究方式，探索落实三维教学目标的方式和途径。存在问题：（1）采取“请进来，走出去”的方式进行教学研究力度不够；（2）开展专题性的教学研究缺乏持续性。（自扣0.2分）17、主题研究（自评2.5分）学校充分利用汇报课、示范课、观摩课来进行主题研究，要求每节公开课要“围绕一个主题，关注一个问题。”我们采取一次课例、多次跟进的教研方式促进教师成长，每一节汇报课、评优课、示范课都要经过学科组研讨把关，在听评课过程中，每位参评教师都能够做到对问题不讲情面、对优点不吝言辞。通过扎实的听评课活动，使每一次公开课都能够使授课人受益、使全学科组收益。存在问题是：（1）主题研究行为跟进不够；专题针性对不强。（2）主体研究活动开展力度不够。（自扣0.5分）（五）、评价研究方面：（自评14.1分）18、教学考查（自评3分）学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，对教师的考察教学成绩、学生评价、教科研水平、常规教学四方面进行。教学成绩、学生评价、教科研水平每学期进行一次考核，常规考核每月进行两次。19、教师评价（自评2.8分）对教师的评价以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价方式，每学期进行一次学生评价、家长反馈、领导座谈等，了解老师工作态度及教育教学情况，以促进教师不断提高。从今年起建立教师教学评估制度，用发展的眼光从职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价，每年一次，作为教师工作考核、任用的依据和标准。20、学生评价（自评2.8分）学校建立《学生综合素质评价》体系，通过自我评价、小组评价、教师评价相结合的方式开展学生评价，突出评价的激励性。通过课堂教学、作业批改、成绩分析、交流谈心等方式关注学生的进步，帮助学生发现不足，逐渐进步。21、命题研究（自评2.5分）学校经常开展“一题一分析”“点击中考”等形式的命题研究，要求命题研究以课程标准为核心，对考试不出一些偏、难、怪题，充分发挥考试结果对改进教学的反馈指导作用。22、质量评价（自评3分）学校把学生全面发展和成绩提高作为教学质量评价的重要指标，办学质量得到上级和社会的认可。五、存在的主要要问题（一）教师教学方面1、专业水平方面。教师年龄总体结构偏低，35岁以下教师16人，占任课教师总人数的61.5%，在教学技能和教学能力方面存在经验不足；20%左右的老教师虽然教学经验丰富，但观念落后，不能够灵活利用现代化信息技术进行学习和研究，信息技术教学能力有较大差距。教师的整体素质从各个角度都有再提高的必要。学校各学科带头人的专业理论水平、科研能力、课堂改革的程度还有很大差距。教师队伍中，有风格有特色的少，一般化的教师多；靠改进教法、学法提升质量的人少，靠时间加汗水提升质量的人多；将课本作为资源、教方法、寻规律的人少，靠课本教知识的人多。2、专业发展方面。部分教师观念陈旧，反思不够，教科研能力差。“模仿型”、“教书匠型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师的科研能力尚不能完全适应素质教育的各项要求。这些制约着我校进一步发展。3、课堂教学方面。部分教师的教学方式、组织学生活动方面相对传统，课堂教学过程评价不够。（二）学校教学方面1、班容量不符合国家标准，领导兼课不够。2、校本课程的开发、实施、激励机制尚处于刚起步