研究性学习 课题的选择与确立

研究主题的选择与确立主讲人：冀承亮教学目标知识与技能了解课题的主要来源。学会由提出问题。学会由问题到课题的转化。了解从问题到课题的整个流程。教学目标过程与方法通过讨论分析出问题的来源有哪些。学习从事物的不同方面去提出问题，分析问题。积极参与教学过程中的各项活动，发挥个性特长，施展才能。情感、态度与价值观努力完成自己承担的研究任务，有责任心。有求知的好奇心，有探索新问题的欲望，培养善于提问、乐于研究的学习作风。感受科学研究的严谨性、求真务实的科学态度。培养尊重他人，能和别人交流，乐于合作的精神。课题——有研究价值的问题《现代汉语辞典》[问题]①要求回答或解释的题目；②须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；……[课题]

研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项从“问题”中筛选“课题”讨论2分钟时间按小组讨论：课题来源的途径有哪些？选题途径（问题从哪里来）1.学科学习中碰到的问题：在学习过程中，同学们往往会就某些问题展开讨论，若走出课堂，由此及彼，深入研究，扩大延伸知识面，可上升为课题。

数学灵感的培养高中物理学习困难调查2.周边社会和自然环境的热点问题：选题来源于社会和自然环境的热点问题，可以使同学们更好地走向社会，贴近生活，还可以培养同学们的社会责任感和使命感。

广告的昨天、今天、明天对（某地区）废电池回收调查及建议选题途径3.日常生活和社会实践的问题：日常生活和社会实践活动中的很多问题，通过加工和提炼都可以成为课题。选取学生热切关注的话题作为研究性学习的课题更切合实际。

厨房里的化学股票投资中的数学由对校服的评价看学生的审美观选题途径4.地方传统文化资源中的问题：一方水土养育一方人，作为地方学子，应该真诚关注本土文化传统中积累的深厚资源，在保护与开发利用方面有许多问题值得去探究和思考。

东原文化的现状与传承建议XXX的现状调查及分析选题途径

怎样把问题转变成可研究的课题？对自己感兴趣的领域,提炼关键词。中学生关心的热点、风俗习惯、经济、时尚、健康、高新科技、资讯、运动、旅游、交通……拆分研究问题，确定研究的内容。

一个问题出现后，可研究的内容非常宽泛，研究者可以从不同角度、不同层次来研究这个问题。因此，我引导学生从各个层次拆分想研究的问题。其目的是帮助学生形成思路，拓展思维空间。结合学科分析问题政治：是什么？为什么？怎么做？历史：一个事件的起因、经过、结果、影响、意义等比如，对近几年我国城镇街头巷尾兴起的“烧烤热”，社会颇多微词。我们拟让学生以此为题作一次调查研究。学生们面对街头“烧烤热”，可能一下会列出若干条问题：

是什么：烧烤是什么？

为什么：为什么烧烤会这么火？

怎么样：面对这个问题我们应该如何解决？

原因：烧烤污染环境的原因？开始：从什么时候开始的？

经过：在烧烤过程中会产生哪些污染呢？

影响：烧烤热对我们影响是什么？

意义：治理烧烤热的意义有哪些？思考与分析选题原则1.科学性要有理论基础和事实依据必须符合科学原理预期结果要合理研究方法要正确严谨永动机穿越选题原则2.可行性人力——指研究者的知识水平和技能、指导者的学科水平和科研素质等等。物力——指仪器资料、资源等。时效性——对现实有参考意义。候鸟迁徙离子对撞选题原则3.新颖性：指研究内容