大象版四年级科学上册 （肺是怎样呼吸的）新课件

3.肺是怎样呼吸的大象版科学四年级上册

感受呼吸过程把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化呼吸器官是怎样把空气吸入肺里的？提出问题猜想假设右肺左肺膈肺内是如何进行气体交换的？膈位于胸腔的底部，腹腔的顶部，是将胸腔和腹腔分开的结构胸腔容积的扩大和缩小，与膈的运动有关吸气膈（（吸入空气时，膈下压，胸腔容积扩大，肺部也就随之扩张，于是外界气体就会被吸入。呼气膈（（呼气时，膈上提，胸腔容积缩小，肺部也就随之收缩，气体就会被呼出。（（（（吸气呼气膈肌收缩膈肌舒张膈顶下降膈顶上升用力吸气放松呼气空间增大吸气空间减小呼气呼气与吸气练习题1.(

)位于心脏和肺脏下面，是用于呼吸的重要器官。2.()的下压和上提，带动肺的扩张和收缩3.呼吸时,某些肌肉把（

)扩大了,空气就进去了。膈膈胸腔呼吸与运动大象版小学科学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第四课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《呼吸与运动》是大象版最新版科学四年级上册第四单元第4课。本课主要从学生平时的生活体验出发，关注到人体在运动过程中呼吸也发生了变化，引出对呼吸系统的进一步了解，并且通过数字化的技术手段让学生对于呼吸的本质—气体交换有更加直接和深刻的认识，明白运动后呼吸加快的现象和原因.二、说学情

四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。这个阶段可能会知道运动后呼吸会加快、以及对肺活量有所认识，但都属于粗浅、零碎、模糊的。而像肺活量与运动有什么关系，对于大部分学生而言还缺乏基本的认识。

四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。三、说教学目标（1）初步了解肺活量的含义。（2）能制作简单的肺活量测量工具并测量肺活量，记录数据和简单分析数据。（3）在小组合作制作、讨论、测量等活动中，培养学生乐于合作与交流的能力。（4）通过班级同学肺活量的数据分析，帮助学生树立热爱运动、关注身体健康的意识。四、说教学重难点知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。教学重点理解人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。教学难点五、说教法

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。

本课教学过程中，测量肺活量活动时，教师可将各个小组的数据进行汇总，形成整个班级的肺活量数据，对全班运动员的肺活量和非运动员的肺活量进行比较，进而得出结论。六、说教学过程板块一、情境导入，提出问题谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些?人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢?1、生命在于运动，运动之后身体里发生了什么变化？2、根据学生的生活感受归纳所发生的变化。3、这些只是平时的感受，呼吸心跳到底加快多少？那我们今天就先来测量一下运动后呼吸和心跳的变化。

设计意图：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对于人体运动过后身体的变化初步感知。板块二、人体在运动后呼吸会发生什么变化1、小组合作。测量平静状态和高抬腿一分钟后每分钟呼吸次数和每分钟心跳次数。要想测量肺活量，首先得制作一个测量肺活量的工具——肺活量测试器。老师为每个小组准备了实验材料和制作肺活量测试器的提示材料。请同学们以小组为单位，做一个简单的肺活量测试器，然后用来测量小组每个同学的肺活量。在实验的过程中，请注意每一个同学使用一根新的塑料管吹气，不能重复使用。实验时要及时将数据填写在记录单上。（生制作肺活量测试器并进行测量）现在请每个小组汇报你们的测量结果，并对结果进行对比分析。生1：这是我们小组测量的运动员和非运动员的肺活量……生2：我们发现运动员的肺活量普遍比非运动员的肺活量高。

对测量数据进行了比较与分析，请同学们概括一下自己的发现。生：人们在运动时，会通过增加呼吸次数来获得足够多的氧气。经常运动的人，肺活量大。肺活量越大，说明肺的功能越好。经常运动如跑步、游泳可以提高肺活量。2、教师巡视指导。3、汇报交流。运动后呼吸和心跳都加快。4、既然运动后人体有那么多的变化，我们今天来重点研究一下呼吸的变化。设计意图：通过亲身体验，记录数据进行比较得出结论：运动后人体呼吸加快。板块三、认识呼吸系统1、人体的呼吸由哪些器官完成？2、小组合作。重点研究人体的呼吸器官。3、教师巡视指导。4、分享交流。请同学上台讲解呼吸器官和过程，以及发生气体交换变化的现象。设计意图：通过技术手段，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。板块四、人体在运动后呼吸为什么加快1、吸入和呼出人体的气体发生了变化，是否与运动后呼吸加快有关？那我们先测量其中氧气和二氧化碳的含量来研究一下。2、小组合作实验。分别测新鲜空气，即吸进人体的空气和呼出体外的气体中氧气和二氧化碳的含量，比较有什么变化。3、教师巡视指导。4、汇报交流。呼出体外的气体中氧气含量减少，二氧化碳增多。5、自学资料。吸进去和呼出来气体成分的比较资料，了解气体中的其他成分，分析得出人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳和其他气体。6、小组讨论：运动后呼吸加快的原因。设计意图：通过实验掌握传感器等科学设备的使用，培养学生科学探究能力，动手能力和分析、解决问题的能力。板块五、拓展延伸1、教师展示测量肺活量仪器。2、请同学上台测量肺活量，了解肺活量意义和经常锻炼身体可以增加肺活量，有利于身体健康。3、肺活量与呼吸之间又有什么关系？课后研究。设计意图：师生互动，拓展延伸，将课程与实际生活紧密联系，认识到锻炼有利于呼吸和健康。板块六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思

在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于