鼓的语言教案通用6篇

第第页鼓的语言教案通用6篇

鼓的语言教案篇1

一、设计意图

前段时间班里有个孩子成天闷闷不乐，心情特别低落，沟通以后了解原来是家庭涌现了变故，孩子的姥姥因病去世了，孩子从小是姥姥一手带大的，感情很深，一时难以接受这个消息。为了让这个孩子早日走出窘境，不要成天沉醉在悲伤中一蹶不振，用积极的心态去面对现实。同时让其他的孩子能够体会别人的心情情感，设身处地地为他人着想，我引出了《小羊找妈妈》这个读本。读本让幼儿与小羊一起经受难过、无助无望最末直至感受欢乐。让幼儿体会观测到小羊失去妈妈后哀伤的心情以及找到妈妈后暖和的感受，并且进一步培育幼儿的同理心、怜悯心。

二、活动目标

(一)教学目标

1、通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤、绝望等心情，理解故事内容。

2、完整的讲解并描述故事，能够根据故事的要素(包括故事的起因、经过和结果)有调理的表述。

3、体谅别人的境况，情愿援助别人。

(二)教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤、绝望等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到许多次的拒绝，让幼儿感受到小羊蒙受到拒绝后的无助和难过，最末找到暖和的欢乐，重点让幼儿感受心情的改变，同时也激发孩子的怜悯心，情愿援助他人。

三、活动预备：

(1)律动音乐;

(2)牛妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈头饰和牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝头饰假设干和一个羊宝宝头饰、一个小男孩头饰;

(3)共享阅读大书《小羊找妈妈》;

四、活动过程：

(一)导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，老师把牛妈妈、鸭妈妈、鱼妈妈、请到前面来请牛宝宝、鸭宝宝、鱼宝宝、羊宝宝小动物们找自己的妈妈。(放欢快的音乐，老师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗?)，这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈(放哀伤的音乐)。

师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢?(幼儿大胆猜想)今日老师给小伙伴带来一本读本《小羊找妈妈》，看看究竟发生了什么事情。(请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面)，此环节调动孩子的新奇心，引出读本。

(二)建构故事(结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们观测画面认真，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊心情的改变，不受文字限制，思维更开阔，我在多次思索之后，把每一页文字都遮拦住了。)在引导幼儿解读画面信息进行大图展示的教学过程中，我采纳了以下教学策略：

1、预设潜伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，老师反问，引发幼儿大胆思索。

2、认真观测、大胆表述引导幼儿认真观测画面的信息点，感受小羊心情的起伏，为幼儿创设观测机会，大胆表述自己的想法。

3、发觉问题、验证假设在阅读每一页画面时，实时引导幼儿发觉问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。

封面：

师：这个读本的名字叫《小羊找妈妈》，小伙伴想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈?(幼儿大胆猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被坏人带走了等)。

激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好继续关注故事进展第一页：

图上有谁?他们在哪个地方?(小羊和妈妈，在山脚下;在羊圈里等)羊妈妈怎么了?(睡着了;生病了)为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢?(羊妈妈生病了)羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(哀伤)羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢?(羊妈妈死了)师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本(验证幼儿猜想结果)师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢?(小羊特别哀伤)第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈哀伤的心情。

第二页：

这时小羊来到了哪里?(山顶上)它看见了什么?(其他的小羊宝宝和妈妈在一起)这个时候小羊心里怎么想的?(我的妈妈也在那该有多好啊!)它的表情是什么样的?(倾慕)师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么?

(幼儿大胆猜想)第二页重点观测，引导幼儿体会小羊哀伤、难受的心情，引出小羊要去找妈妈的想法。

第三页：

小羊又来到了什么地方?(山坡上)遇见了谁?(马)小羊会对马说些什么?(幼儿大胆猜想)马又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜想)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样?(幼儿大胆猜想)请两个幼儿来表演马和小羊的对话。(带着心情表演)小羊遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)第四页：

小羊又来到了什么地方?(山脚下)遇见了谁?(牛)小羊会对牛说些什么?(幼儿大胆猜想)牛又会对小羊说些什么?(幼儿大胆猜想)师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样?(小羊更加哀伤了)小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么?(继续找妈妈)

鼓的语言教案篇2

活动目标：

1、认识汉字：红、黄、蓝、绿。并按汉字提示给各种图画涂色。

2、激发幼儿幼儿对识字活动的爱好。

活动预备：

1、汉字(红黄蓝绿)和颜色标记做成四个拼图、人手一套。拼图的做法：把汉字和颜色标记贴在一起，塑封，按波浪线、曲折线、弧线等线条剪下即可。

2、幼儿人手一幅未涂色的房子图，上贴“红黄蓝绿”的汉字。

活动过程：

1、拼图游戏，引起爱好。

师：想玩拼图游戏吗?今日老师给小伙伴每人带来一套拼图，请小伙伴拼一拼、想一想，你拼的是什么，好吗?

2、认识汉字：红黄蓝绿。

师：刚才小伙伴拼的是什么?引导幼儿依据颜色提示，认识相应的汉字。采纳不同方式进行认字游戏：指哪个说哪个，看看谁的反应快;拿掉颜色标记再来看，谁的记性好;汉字的位置打乱、互换后，看谁还认识。

3、比较汉字之间的异同，援助幼儿记忆汉字。

老师把汉字“红”和“绿”放在一起：请小伙伴找找，这俩字之间有没有相同点?可简短提认识一下该偏旁部首。同样的方法再比较一下“蓝”和“黄”之间的异同。援助幼儿有效记忆这些汉字。

4、通过粉刷匠游戏，援助幼儿巩固对这四个汉字的认识。

出示未涂色的房子图：这幅图画美丽吗?为什么?请小伙伴来做粉刷匠，把房子刷得美丽些，好吗?刷什么颜色呢，上面的汉字会告知你!

5、幼儿操作，老师巡回指导。

幼儿依据屋顶、窗户、墙壁、屋旁的花草上面的汉字提示，进行涂色活动，援助技能弱的幼儿做好粉刷匠工作。

6、给刷的又对又好的幼儿贴上“优秀粉刷匠”的红花。

鼓的语言教案篇3

知识目标：

1、学习阅读科普文章，了解简约的物候知识。

2、初步了解一些说明文的知识，掌控有条理地说明事物和举例说明的方法。

技能目标：

1、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的技能。

2、理清文章的说明顺次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动精美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

情感、立场、价值观目标：

培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。

教学重点

1、理清课文的说明顺次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确严谨、生动精美的语言，体会说明的生动性。

教学难点

1、理清决断物候现象来临的四个因素的说明顺次，并探究这样安排的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩、那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。

竺可桢

二、朗读课文，整体把握文意。

1、显示课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2、学习字词。

连翘〔qi2o〕——翘起〔qi4〕

衰草连天〔shu1i〕——鬓毛衰〔cuī〕

落叶〔luò〕——丢三落四〔l4〕——落枕〔l4o〕

观测〔gu1n〕——玄妙观〔gu4n〕

差异〔ch1〕——差遣〔ch1i〕——差错〔ch1〕——参差〔cī〕

3、依据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分〔1—3〕：介绍什么是物候和物候学。

第二部分〔4—5〕：物候观测对农业的重要性。

第三部分〔6—10〕：说明决断物候现象来临的因素。

第四部分〔11—12〕：讨论物候学的意义。

三、学习课文的第一部分。

思索：

1、本段主要描写了什么？

2、本段是按什么顺次来说明的？标出有关词句。

明确：

1、本段以精美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2、本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺次来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——预备迎接，条理非常清晰。

提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？认真揣摩、品尝。

答：开笔用“沉睡”“觉醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地觉醒的物候现象，概说三种：“冰雪溶化，草木前发，各种花次第开放”，勾画出一片生气勃发的春色，显得非常伸展。“次第”一词写出春花竞相怒放的喧闹景象，用“溶化”“萌发”“开放”三个动词详细描绘出大地觉醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子灵巧的身体、轻快的飘舞姿态，非常形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“慢慢变黄”写落叶，写出了落叶颜色渐渐淡化、枯萎的过程，写得绘声绘色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”。

鼓的语言教案篇4

活动目标

1、理解、学习童谣，能结伴边拍手边朗诵童谣，对童谣活动感爱好;

2、迁移有关端午习俗的相关阅历，尝试续编童谣，体验编编、说说、玩玩的乐趣。

活动预备

与端午节习俗相关的图片、实物，幼儿进行过有关端午节习俗的调查。

活动过程

1、观赏童谣，理解主要内容。

五月五，端午日，门插艾，香满堂;

吃粽子，蘸白糖，龙船下水，喜洋洋。

(1)沟通有关端午节习俗的阅历。

★指导语：端午节，人们都会有些什么活动?

(2)观赏童谣，理解主要内容。

★指导语：

①在这首童谣里，你听到了什么?

②你有什么听不懂的地方?(依据幼儿的争论、沟通状况，援助幼儿理解"门插艾、香满堂"等。)

2、学习童谣，了解拍手游戏的玩法。

(1)尝试朗诵童谣。

(2)争论拍手游戏的玩法，激发朗诵爱好。

★指导语：我们可以怎样念这首童谣呢?(引导幼儿两两结伴边对拍手边朗诵童谣。)

(3)两两结伴，边拍手边朗诵童谣。

3、迁移端午阅历，尝试续编童谣。

如：五月五，是端阳，香包带，香满堂;五月五，是端午，龙船下水人跳舞。

4、记录并观赏幼儿创编的童谣。

鼓的语言教案篇5

【活动目标】

1、感受春天万物生长，百花盛开的自然美景。

2、在采野花、编花环的动作中感受儿歌的节奏美。

【活动预备】

1、物质预备：收集各种篮子；为每个孩子预备一根柳枝；春姑娘图片、教育挂图；花环一个。

2、知识阅历预备：让孩子知道外出采野花的安全事项；了解各种野花的特征。

3、场地堪探：老师事先熟识郊游路径，摒除安全隐患。

【活动过程】

一、谈话引入。

1、老师提问：小伙伴知道现在是什么季节吗？春天野外有许多野花开放了，有红花、黄花、蓝花……用一个好听的词叫“五彩缤纷”。

2、小伙伴知道什么是野花吗？

老师结合野花图片，让幼儿了解野花的生长地、特征，让幼儿区分野花和家花。

3、出示春姑娘图片，以春姑娘口吻引出采野花编花环活动。

二、交代野外采野花要求：

〔1〕不能离开集体，要和同伴拉拉手。

〔2〕只能采野花，不能采叔叔阿姨种的花。

〔3〕篮子合着用，采了一大把再放到篮子里。

三、师幼挎着篮子到野外采花。

老师将儿歌的第一、二段结合到采花的过程中，“采，采，采野花，一会采了一大把”“花，花，真美丽，五彩缤纷真好看”。

四、组织幼儿回活动室，稍作休息，预备下一环节：编花环。

五、老师边编花环，边念儿歌的第三段：编，编，编花环，花环编得圆又圆。

1、请幼儿说说：老师编的花环是什么外形的？用什么编的？老师戴着花环美丽吗？变成谁了？

2、师小结：花环是圆形的，先将长长的柳枝绕成一个圆形，再将五彩缤纷的花编在柳枝上。戴上花环，就变成了美丽的春姑娘了。

3、幼儿尝试编花环，老师引导幼儿边念儿歌边编花环“编，编，编花环，花环编得圆又圆”。对技能强的孩子予以确定，技能弱的幼儿予以适当的援助，让幼儿体验胜利的愉悦。

六、戴花环，请幼儿将编好的花环戴在头上，师幼一起念儿歌第四段：“戴，戴，真美丽，我们变成春姑娘。”

七、引导幼儿观测教育挂图，依据图上的步骤将四段儿歌串起来完整朗诵。

活动延伸：幼儿自由结伴做春姑娘的动作拍照留念。

鼓的语言教案篇6

活动目标：

1、通过朗诵诗歌，初步体味问答歌的结构特点和语