小学语文二年级上册《寒号鸟》教案

第四单元第13课寒号鸟内容分析《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造，好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。教学目标知识与能力1.认识“堵、缝”等17个生字，注意读准多音字“号、当”，会写“脚、面、阵”等10个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。过程与方法联系生活实际，加深对寓言故事的理解。情感态度价值观理解文章的寓意。教学重难点教学重点1.分角色朗读课文。2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教学难点联系生活实际，加深对寓言故事的理解。教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“堵、缝”等17个生字，注意读准多音字，会写“脚、面、阵”等10个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。教学过程一、故事导入，激发兴趣。1.导语：这一课，老师给你们讲一个故事。很早以前，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来“哆啰啰，哆啰啰……”的叫声。这叫声是从谁嘴里发出的呢？今天，我们就来学习寒号鸟的故事。（教师板书课题）2.读准多音字“号”。（课件出示多音字“号”）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声“háo”，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”也读第二声。学生齐读课题。3.认识寒号鸟。（课件出示寒号鸟介绍及图片）寒号鸟寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山崖的石壁缝隙里。4.听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗？寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。5.识记“喜鹊”的“鹊”。设计意图：通过讲故事、展示图片和资料丰富认识，激发了学生的阅读兴趣。同时将多音字“号”在导入阶段顺势解决，以“寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。二、初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1.引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。（课件出示寒号鸟和喜鹊住处的图片）（寒号鸟的住处是在石崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）2.学习第1自然段，图文结合识字。（课件出示课文第1自然段）看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。3.观察图片中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。（课件出示随文识字）“衔”可以用作动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进行组词练习。4.从图上可以看出这对邻居的家有什么不同？5.让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（懒惰与勤劳）设计意图：这一环节采用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。通过看图，对照课文知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有了初步的感知。三、初读课文，理清文序。过渡：勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢？1.请同学们自由读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子。2.指名认读词语，识字，并交流加点字的识记方法。（课件出示会认字）（1）“当”是多音字，指导学生进行组词区分。（2）对带点字的读音进行前鼻音、后鼻音归类，帮助学生正音。（3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形。3.再读课文，找出描写季节变换的句子读一读，体会风的变化。（课件出示描写季节变换的句子）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。（1）师生分读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点。（2）从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷）（3）当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？（冻得直打哆嗦冷得像冰窖）①当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反应，也可以说冷的感觉。你冷的时候，会有什么反应？什么感觉？（冻得直流鼻涕、冷得像到了南极）②拓展训练，说一说。（课件）热得直__________热得像__________甜得直__________甜得像__________（4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉。小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间来写的。4.指三名学生按三个时间板块朗读课文，根据提示填空，了解故事的大意。（课件）冬天快要到了，喜鹊（），寒号鸟（）；冬天说到就到，喜鹊（），寒号鸟（）；寒冬腊月，喜鹊（），寒号鸟（）。设计意图：借助课后第二题，感受和体会相同意思的语言表达的多样性，学习表达。引导找出表示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生充分与文本接触，把握故事结构，理清文序，感知故事内容，用填词联句的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。四、整体观察，学写生字。1.出示课件，整体观察，区分结构。（课件出示会写字）2.书写指导。（课件出示书写指导）（1）引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。教师范写，指导注意事项。（2）重点指导生字“脚、面、第、难”。3.学生范写生字，教师巡视指导。设计意图：将本课的生字进行归类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三，提高写字教学的效率。写字教学重在基本功的落实，看清部件的位置，注意行笔的轻重缓急，有示范、有评价，才能确保写字教学的质量。作业设计完成本节课习题。第二课时课时目标1.在语境中，理解“得过且过”的意思。2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。3.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。教学过程一、回顾课文内容。1.指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板块读相关段落）2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。3.分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。（懒惰、勤劳）过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答案吧！二、品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。（一）抓不同表现，比较不同的生活态度。1.当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语句。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。2品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。（课件）当天气转凉时，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的语句。请你展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？又是怎么寻找的？（山林、田边、草丛……）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这可真是一只勤劳的喜鹊！朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时，你会抓住哪些能体现喜鹊勤劳的关键词呢？生交流：一早、东寻西找、忙着、赶快。（不要求都回答出，学生能说出自己的见解或读出感觉即可。）“一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易；“衔回来”结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。3品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。（课件）和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒惰呢？“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，进一步说明它天性懒惰。（二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告后说了些什么呢？用横线画出它们的对话。①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）小结：从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。3.指导学生理解寒号鸟的话。（1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告。）（2）结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？（只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来打算。这样的生活，就是“得过且过”。）（3）指导朗读寒号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气。4.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。（三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”②寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”1.寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝？2.指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨。3.当天气慢慢变冷，喜鹊和寒号鸟的状态有什么不同？学生交流回答。（冬天到了：喜鹊住暖窝寒号鸟直打哆嗦）4.寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决心——明天做窝。想象一下，当第二天天气晴朗后，它又是怎么做的？（玩、睡觉、不做窝）5.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？齐读最后一个自然段。学生交流回答。（大雪纷飞喜鹊安然无恙冻死）设计意图：引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所蕴含的道理。三、联系生活，体悟寓意。1.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2.小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真是让人惋惜。3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？4.学生交流在生活中的经历和感受。5.教师总结：古人云：“做一天和尚，撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没有长远的打算，总是一拖再拖，把重要的事都给耽误了。希望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。6.分角色朗读全文，并评议。设计意图：语文学习最终要与生活相结合，让学生从容面对生活。通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。学生在畅谈中，逐步从课堂走向生活。四、拓展想象，创编故事。1.寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！2.提示：同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？3.自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。设计意图：创编一个与课文结局截然相反的故事，培养了学生的想象力，加深了学生对寓意的理解，同时还教会了学生怎么做人做事才是正确的，养成良好的人文素养。作业设计完成本节课习题。板书设计教学反思1.运用多种方法识记生字。（1）利用课文课件图片、联系生活体验理解字义等方法，进行组块识字。比如，“堵、缝、衔、枯”出现在课件图中，通过图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“缝”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义，并图文结合记住字形，做到字不离词，词不离句。（2）调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较等多种方式识字。如“朗、且”通过熟悉的汉字“浪、姐”比较来识记；“将、复、趁”结合生活，说词语或句子来识记。（3）本课要写的8个字中，6个是左右结构的字，进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字，掌握此类字的书写要点，提高写字效率。2.抓住关键句，体会角色之间的鲜明对比。本文故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，内容生动有趣。故事还包含深刻的道理：美好的生活要靠劳动来创造。本设计采用了紧扣课文的重点词语，抓住关键句，着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学，引导学生学会抓住关键词