“圆的认识”教学片段

“圆的认识”教课片段“圆的认识”教课片段/“圆的认识”教课片段“圆的认识”教课片段师同学们认识了哪些平面图形？生我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师这些平面图形都有一个共同的特色，你知道吗？生它们都是由线段围成的平面图形。师有没有不是线段围成的平面图形呢？生有，比方圆。师对，圆是平面上的一种曲线图形，不是由线段围成，那么今日我们就一同来研究平面上的曲线图形圆。师你想知道相关圆的哪些知识？生我想知道什么是圆？圆各部分的名称、圆的周长在哪里？如何求圆的周长、圆的面积？师今日我们知足同学们的部分要求，先认识圆，后边再学习周长和面积。相信经过今日的学习，同学们会找到满意的答案。什么是圆呢？书上已明确地告诉了我们。请翻开书阅读第一自然段。师同学们知道什么是圆了。找一找，生活中哪些物体是圆形的？僵硬币、钟面、桌面、茶杯口、饮料瓶底、圆柱擦的底面师察看得特别认真。此刻老师想把这些圆形画在纸上，能帮老师想想方法吗？四人小组一同商议商议，有哪些方法能够把圆画在纸上？谁愿意把你想的好方法说给大家听听？生1能够用圆规画圆。生2能够将瓶底或茶杯放在纸上，沿边画下就是一个圆。生3能够用一段线、一支铅笔，将线的一端按住不动，另一端绕上铅笔，在纸上画一圈，就获得一个圆。师同学们想的方法真好！那什么方法又快又好呢？生将茶杯倒扣在纸上，沿边画一周，又快又好。师用又快又好的方法把圆画在纸上，而后剪下。紧接着，在认识圆时，又展开了以下活动。师同学们，取出方才剪下的圆，我们一同着手来折一折。先对折，翻开，换方向对折，翻开，再换方向对折，翻开，重复几次。察看圆上的折痕，发现了什么？生这些折痕都订交于一点。师订交的这一点在哪里？生在圆的中心。师我们把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母表示。请同学们在剪下的圆中，找到圆心，标上字母。师请同学们将圆心到圆上随意一点连结起来，想想，能连多少条？师我们把方才连结圆心到圆上随意一点的线段叫做圆的半径，一般用字母表示。在剪下的圆中标出半径。师那么，在同一个圆里，有多少条半径？生在同一个圆里，有无数条半径。师取出直尺，量一量这些半径，你有什么发现？生师把两次发现勇敢告诉同学们。生在同一个圆里，有无数条半径，每条半径都相等。师再察看方才的折痕，你还有什么发现？生每条折痕都经过圆心。师我们把经过圆心，两头都在圆上的线段叫做圆的直径，一般用字母表示。师在剪下的圆中画出一条直径。师想想，在同一个圆里，有多少条直径，这些直径有什么关系？生在同一个圆里，有无数条直径，这些直径都相等。师在剪下的圆里，多画几条直径，再量一量，考证你的猜想能否正确。师察看半径、直径，你还有什么新发现？同桌沟通，量一量，算一算进行考证。生在同一个圆里，直径是半径的2倍。[评析]上述教课片段的设计，是经过让学生找一找找生活中的圆、、画一画把实物圆抽象成平面图形、折一折认识圆心、连一连认识半径、看一看认识直径、量一量发此刻同一个圆里，每条半径都相等，每条直径都相等、想想得出圆有无数条直径、有无数条半径、算一算得出半径与直径的关系等一系列活动，给学生供给充