2023年新改版教科版三年级上册科学全册教案教学设计

原创：蒙蒙de雨科学课堂原创：蒙蒙de雨科学课堂编辑：蒙蒙de雨科学课堂新教科版三上科学精品教案表格式教案全教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计课题水到哪里去了单元1教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计课题水到哪里去了单元1科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习科学探索：目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点1、常温下，水会蒸发到空气里去3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？(展示图片)学生试着去解释交流：跑到学生回答：水蒸气讲授新课一、探究1初步让学生了解水蒸发是怎么回事2、水变成什么物质跑到空气里去了？教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。蒸发是水从液体变成气体的现象。(展示示意图)(1)请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？①手心向下，手背向上②对一只手吹气③甩动一只手(2)活动手册学生依次做活动，并认真体验通过体验活动，了解影响蒸发的学生填写活动手册，并交流探究活动体验手心向下，手背向上学生准备工具材料学生按步骤实验，认真观察现象通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水学生准备工具材料学生按步骤实验，认真观察现象通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别学生研讨交流，填写活动手册现象学生回答：加快蒸发速度，缩短实验时间学生回答：防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么？引导学生填写活动手册②为什么要把其中一个杯口封住？封口水杯...对一只手吹气甩动一只手（3）教师小结：影响蒸发快慢的因素①液体的温度②液体的表面积③液体表面上方空气的流动速度二、探索2说•说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？教师点拨：①水洼的水会变干涸②煮食物时，锅里的水越来越少③晾干衣服④吹干湿发三、探索3：模拟实验用实验证明我们的解释。2、工具与材料两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度°②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。③另一个不盖。④把它们放到通风和向阳的位置。⑤23天后，观察两个杯了中水量的变化。①为什么要放到通风和向阳的地方？学生回忆、交流培养学生留心观察生活现象的品质学生独立完成检测知识掌握和运用情况学生独立完成检测知识掌握和运用情况开口水杯教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。4、实验（2口学生实验并观①将透明的塑料盒倒扣在地面上察②放置一段时间③观察盒中变化学生研讨交你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?流，填写活动引导学生填写活动手册手册你在透明塑料盒中看到了什么你认为它们是什么？教师点拨：在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。5、研讨3水和水蒸气有什么相同和不同？学生研讨交引导学生填写活动手册流，填写活动手册教师点拨：相同点：无色、无味、透明不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。四、课堂练习（-）判断下列说法正误3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。()5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？教科版三年级上册1.2《水沸腾了》教学设计课题教科版三年级上册1.2《水沸腾了》教学设计课题水沸腾了单元科学知识1、掌握温度计和酒精灯的使用方法2、了解汽化的两种方式学习4、辨别蒸发与沸腾的区别通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同科学态度1、认识到正确使用试验设备的重要性重点1、掌握温度计和酒精灯的使用方法2、了解汽化的两种方式4、辨别蒸发与沸腾的区别难点通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生思考提出问题，引发同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我思索，进入学习们不停地给里面的水加热，会出现什么情况？角色讲授新课一、探索1：怎么测量水温1、承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一学生或说或培养学生先对现画我们对这个问题的看法。画，互相交流象进行猜测，为教师点拨：下步的验证做准水温很高，水会沸腾，热气腾腾，……备2、怎么用温度计测量水温？学生自由回答教师指导：掌握温度计的使♦手拿温度计的上端。用方法♦将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。♦视线与温度计液面持平。♦在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）♦读数时温度计不能离开被测的水3、实战演练巩固温度计的使下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。学生演练用要领A.A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化、（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温学生准备工具度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计学生按老师指学生会安装实验的顺序安装好实验装置导进行组装（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部学生认真听分所组成。（展示结构示意图）了解酒精灯的结（4）酒精灯的火焰构、火焰结构以酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。（展示学生认真听及酒精灯的正确使用方法和注意结构示意图）事项学生认真听①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：♦酒精灯灯体无破损；♦酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；♦灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体②点燃酒精灯♦取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯♦绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃③酒精灯的加热♦因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。♦用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。♦预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。④酒精灯的熄灭♦酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去吹灭。♦熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什学生演练巩固酒精灯使用么？方法学生继续填写活动手册学生继续填写活动手册了解水加热时温度的变化特点①教师点拨：使用正确的是①③,②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过观察袋子的变化此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90°C时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象2、填写活动手册学生做给水加热实验，观察沸腾现象，探究水沸腾特点学生按要求实验水在沸腾前气泡温度声音学生观察填写各项活动体验记录水在沸腾时教师点拨：水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。猜猜气泡出现的时•间；巩固沸腾特点学生演练：第一个是水沸腾前，第二是是液温变化教师适当点拨四、课堂练习液温变化教师适当点拨四、课堂练习1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，4、水变成水蒸气后，体积会变小。()5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。()6、水沸腾时温度保持不变。()想一想：小试管中的水能沸腾吗？检测知识掌握和运用情况学生独立完成课堂小结六、作业布置：魔术揭秘我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾若，这么烫的油，手不会烫伤吗?请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。教师点拨：当大试管中的水沸腾后，温度不再升高教师点拨：当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。五、拓展提高：儿种液体的沸点水银357酒精78液态组-253学生认真阅读了解不同液体的沸点，拓宽学生知识面激发探索科学奥教科版三年级上册1.3《水结冰了》教学设计课题水结冰了单元1学科教科版三年级上册1.3《水结冰了》教学设计课题水结冰了单元1学科科学年级3科学知识1、水在o°c结冰2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程叫凝固目标1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用科学态度1、认识冰对生活的重要性2、培养比较思维能力和科学探索精神2、温度使水的形态发生变化3、水结冰的过程叫凝固难点1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用教学过程教学环节教师活动导入新课展示图片，聚焦问题：重点1、水在0°C结冰水，在常温下会蒸发；如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况？教师小结：水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。（展示图片）学生活动学生回答设计意图单刀直入，激发学习兴趣学生回忆，交流你见过冰吗？说出来与大家一起分享。教师点拨：①冰瀑②冰川③漂浮的冰块④枝条上的冰（展示图片）二、探索2：活动体验水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？（1）工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、学生准备实验让学生认识冰22、冰还是水吗？教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答其他变化碎冰、温度计其他变化碎冰、温度计①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度(3)注意事项①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度③维护课堂纪律，实验时轻声交流碎冰中为什么要加盐？教师点拨：一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解