2023全国自考30002《幼儿园教育活动设计与组织》全真模拟试题（一）

1.（单选题,1分）德国幼儿教育家（）被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。【答案】A【解析】无A、福禄贝尔B、苏格拉底C、柏拉图D、巴班斯基2.（单选题,1分）幼儿激口时，需把水含入口中，把头仰起激（）【答案】C【解析】无A、5秒左右B、10秒左右C、15秒左右D、20秒左右3.（单选题,1分）下列对幼儿的盥洗要求，不符合其年龄阶段的是（）【答案】D【解析】无A、5～6岁幼儿每天早晚主动刷牙，方法正确B、4～5岁幼儿能正确刷牙C、3～4岁幼儿在提醒下，饭前便后能洗手D、4～5岁幼儿在提醒下，饭前便后能洗手，且方法正确4.（单选题,1分）教师将积木拼搭的正确方法拍成连续照片贴在建构区，这一做法的目的是（）【答案】C自我教育是指幼儿根据教师提供的信息进行自主学习、自我纠正错误的过程。题干中教师的做法，幼儿不需要教师讲解，便有可能通过观察并模仿图示进行自我教育。【解析】无A、激发幼儿的活动兴趣B、支持幼儿持续探索C、提示幼儿进行自我教育D、记录幼儿的活动过程5.（单选题,1分）幼儿园借助走廊、楼梯间、空闲房间等地开设公共区域，供位置邻近的班级共同使用。这做法符合确定区域活动的（）【答案】A效益性原则是指所开设的活动区城的种类和数量要充足，能够满足幼儿活动的需要，但又不能造成闲置和浪费。为了提高开设区域的效益，可采用轮流开设区域、开设联合区城或公共区域等方式。A项属于开设公共区域。【解析】无A、效益性原则B、活动性原则C、生活化原则D、动态化原则6.（单选题,1分）在学习了《磁铁的秘密》之后，教师提问：“怎样帮老奶奶找到掉在地上的针呢？”这种提问类型属于（）【答案】C【解析】无A、记忆型提问B、理解型提问C、应用型提问D、评价型提问7.（单选题,1分）不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是（）【答案】A教学活动目标的三种取向是：行为目标、生成性目标、表现性目标。排除C选项。行为目标指向的是教学活动实施后在幼儿身上所发生的行为变化；生成性目标强调目标的生成性、适应性。【解析】无A、表现性目标B、行为目标C、情感目标D、生成性目标8.（单选题,1分）主题活动的设计应考虑主题下各具体活动之间的有机联系和整合，这体现了主题活动设计的哪项原则（）【答案】D【解析】无A、适宜性B、均衡性C、目的性D、有机整合9.（单选题,1分）“五领域教育活动模式”不包括（）【答案】D20世纪40年代，陈鹤琴指出幼稚园的课程全部包括在五指活动中，他提出的五指活动是今天我国幼儿因领域活动的基础。五指活动包括：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。【解析】无A、健康活动B、社会活动C、科学活动D、体育活动10.（单选题,1分）幼儿园的教育活动组织形式从不同的角度有不同的划分，下列不是从课程类型的角度进行分类的是（）【答案】D从目的性程度的角度，可以将幼儿园教育活动区分为教学活动、游戏活动和生活活动【解析】无A、领域活动B、主题活动C、经验活动D、教学活动11.（名称解释,3分）月教育计划【答案】月教育计划是指对大约一个月时间内班级教育工作的总体规划。【解析】无12.（名称解释,3分）幼儿园教育环境【答案】幼儿园教育环境是指幼儿生活于其中的、对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。【解析】无13.（名称解释,3分）探索性区域【答案】探索性区域主要是对实物的操作活动，其目的偏重于发展幼儿对客观世界及未知事物的好奇心和动手操作的意愿、行为与能力。【解析】无14.（名称解释,3分）教学体态【答案】教学体态是教师通过面部表情、身体动作、空间距离等传递教学信息的一种无声语言。【解析】无15.（简答题,6分）

简述区域活动的价值。【答案】（1）区域活动有利于发展幼儿行动的目的性和对行动的控制能力，有利于发展幼儿的独立性。

（2）区域活动有利于促进幼儿学习的主动性。

（3）区域活动有利于幼儿个性化的发展。

（4）区域活动有利于促进幼儿的社会性发展。【解析】无16.（简答题,6分）

简述幼儿园教学活动的特点。【答案】（1）幼儿园教学的性质属于自发一反应型教学。

（2）幼儿园教学具有浅显性。

（3）幼儿园教学具有游戏性。

（4）幼儿园教学具有活动性。

（5）幼儿园教学具有综合性。

（6）幼儿园教学具有生活化的特点。【解析】无17.（简答题,6分）

主题活动的特点和局限性分别有哪些？【答案】（1）主题活动反对分科设课，强调学习内容的整合。

（2）主题活动是灵活开放的。

局限性：

（1）活动内容的学科体系化不足，不利于幼儿掌握系统的学科经验。

（2）对教师的要求相对较高。【解析】无18.（简答题,6分）

幼儿园教育活动设计应遵循哪些基本原则？【答案】（1）发展性原则。

（2）经验性原则。

（3）系统性原则。

（4）适宜性原则。【解析】无19.（论述题,10分）试述幼儿园教学活动基础部分设计的注意事项。【答案】基础部分是幼儿园教学活动过程的主体部分，是教师指导幼儿学习知识技能、建构关键概念、探索发现规律和巩固新发展、实现教学目标的关键阶段。（1）活动环节的设计要紧扣教学目标。教师应根据达成教学目标需要幼儿获得的关键经验来设计活动过程。（2）活动过程的设计应遵循幼儿学习的特点和规律，为幼儿提供感知、操作、体验、交往等机会。例如，教师播放动画片《受伤了》，帮助幼儿了解受伤后如果不及时处理，细菌如何进入身体，影响身体健康，教师应从根本上摈弃以讲解演示法为主要教学方法的“小学化”教学观。（3）活动过程的设计要能促进幼儿思维的参与。如前所述，幼儿园教学活动的主要价值在于帮助幼儿将经验系统化。幼儿只有经过分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等思维加工过程，才能找到各种零碎经验之间所蕴含的本质关系，将新旧经验之间建立联系，在主动的同化与顺应中获得发展。因此，在教学活动中，教师要鼓励幼儿提出问题、建立猜想与假设、制订计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流等。这些活动有利于幼儿的思维参与。【解析】无20.（案例分析题,12分）

星期一，小王老师埋怨说：“可可在家过了一个双体日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都没有了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢讲话，真不知道在家里家长是怎么教育的！”站在一旁的小张老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能接照我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没办法……”

试分析小王老师和小张老师的观点，并具体谈谈幼儿园应如何与家庭合作，更好地促进幼儿健康发展。【答案】（1）现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。

（2）在小王老师和小张老师看来，教师是教育的权威，家长则是受教育者和受指责者，是幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，违背了家园合作原则，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是错误的。【解析】无21.（案例分析题,12分）

幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学英语成为人们最为美注的热点之一，上英语兴趣班已经成为一些的幼儿家长的首选，书店里的幼儿美语教材也越摆越多。有些“双语的幼儿园”半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？

根据这些现象，请结合幼儿园教育活动的特点谈谈如何开展幼儿教育活动。【答案】幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。

（1）幼儿园教育活动有清晰的计划和明确的目的，每一个教育活动都应能让幼儿获得有益的经验。幼儿学英语能够更早更好地掌握一门外语，这对于幼儿的知识累积、成长经验都有很大帮助，并为幼儿以后的学习发展奠定基础。但幼儿学习英语应有一定的计划，应避免“小学化”，防止与小学阶段所学的内容重复。

（2）幼儿的学习不是对书本的学习，越是与幼儿生活贴近的活动越有价值。事实上，大部分幼儿生活在母语环境中，英语对他们来说是远离生活现实的。因此，不考虑实际环境而强迫幼儿学习英语会适得其反，幼儿园或家长可以适当为幼儿创设英语实际环境，例如双语教学等。

（3）幼儿学习英语可以采用游戏的方式，增加游戏的趣味性和可操作性，吸引幼儿主动投入，幼儿在游戏中学习英语会更轻松、更有效。【解析】无22.（活动设计题,20分）

请围绕“苹果宝宝“设计一个小班主题活动方案，（内容包括：设计思路，一份集体活动方案；区角活动方案，主题墙等活动。）

具体要求：

1.设计思路，表明设置该主题的理由，可实现的目标和设计具体活动的简单想法等。

2.集体活动方案，格式正确，有名称、对象、目标、准备、延伸活动等。

3.区角活动，可开展活动的区域内容和具体活动。

4.主题墙，设置两至三个小主题，写清小主题中的内容。【答案】

选择主题：

幼儿生活中的事物、事件或现象都是主题的重要来源。概括起来，主要有以下四个基本来源：

（1）学科或领域。

（2）社会生活事件和幼儿自身的生活事件.

（3）人们专门提炼和概括的过程、原理或变化规律。

（4）文学作品。

拥有了主题资源并不意味着就产生了主题，还需要经过考量“必要性、可能性、可行性”确定主题后，然后给主题取一个恰当的名字。

确定主题目标：

主题目标既是主题活动开展的方向，也是评估主题的依据。确定好主题后即可确定主题目标。确定主题目标可从三个方面来考虑：相应年龄段幼儿发展的一般性目标；本班幼儿的最近发展区；幼儿在不同领域内的学习需求。

小班主题活动“苹果宝宝”的总目标最后可以确定为：

（1）认识各种各样的苹果，用多种感官感受苹果的特征，如颜色、形状、口味等。

（2）通过操作活动学习点数；学会画简单的苹果简笔画。

（3）知道牛顿和苹果的有趣小故事，能够简单复述这个故事。

（4）乐意与同伴分享苹果制订主题网络：教师要依据主题活动的目标，结合幼儿的兴趣和经验、可资利用的教育资源等，梳理主题思路，搭建主题网络，绘出主题网络图。“苹果宝宝”的主题网络图，从“苹果”这个主题出发，引发出关于苹果的信息要素——形状、种类、味道、有关的故事和营养要素。

拟定活动纲要：

拟定活动纲要是在梳理主题开展思路的基础上，考虑组成主题的系列活动具体有哪些，主要的内容是什么，以什么形式展开，涉及哪些领域，等等，还可以列出每个活动的目标。同时，可以判断出主题持续的时间，并拟定好教育资源的利用方案。

（1）由于主题活动要借助区城活动和其他资源，因此教师要考虑相关区域和游戏场地的环境创设和其他资源的利用。

（2）此外，还应拟定进行该主题时其他资源的利平用方案。“苹果宝宝”对区域和游戏环境的创设提出了以下计划：数学区：投放苹果若干和标记数量的水果筐，以便进行点数装苹果；提供水果筐、蜡笔和白纸，用来画不同形状的苹果。（2）美工区：提供各种彩纸，用以包装和装饰苹果；提供小刀和盘子，用来做苹果拼盘。

（3）展示区：提供漂亮的水果盘等。

（4）阅读区：提供各种各样有关苹果的图