大班语言《小水滴旅行记》教案

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大班语言《小水滴旅行记》教案1

活动目标：

1.观赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的改变过程。

2.愿意参加小水滴游戏活动。

3.依据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴假设干，图片、胶水每位幼儿一份。

活动过程：

一：开火车入场

幼儿随音乐《开火车》入场

二：谈话，引出活动内容

1.师：坐火车旅行可真好玩呀!小伙伴，你们喜爱旅行吗?你们到过哪些地方旅行呢?(幼儿自由回答)师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，处处去看一看，玩一玩。

2.出示小水滴形象师：今日我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀?(小水滴)小伙伴们和它打个招呼吧!(小水滴你好)师仿照小水滴的声音答：(小伙伴好!我是小水滴，我和你们一样喜爱旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想方法?幼:自由回答

师：小伙伴们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想方法。现在，王老师就请小伙伴听听《小水滴旅行》的故事。

三：老师讲解并描述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

1.讲解并描述故事

2.师提问：a.小水滴的家在哪儿?

b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

C.很多小水滴变成水蒸气升到天空后遇到了一起，变成了什么?

d.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?

四：播放有声课件，完整观赏故事师:小伙伴回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)

师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水—水蒸气—云—雨—水)

五：游戏

1.角色表演游戏

a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁情愿做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。

b.老师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴改变过程的状态。(还可以给幼儿拍照)

2.操作游戏

师：小伙伴和小水滴一块旅行欢乐吗?(欢乐)小水滴也很快乐。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们宁静下来听听看，好吗?师仿照小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片根据我旅行的先后顺次贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好伙伴们，可我的好伙伴太多了，想请小伙伴帮我一起贴，好吗?(好)师:那好，请小伙伴们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提示小伙伴一句，肯定要按小水滴旅行的先后顺次贴在标有1.2.3.4的贺卡框中，可不能贴错了。预备好了，可以开始了(幼儿自由贴，老师巡察指导)

六：结束小伙伴贴的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送贺卡给它的好伙伴吧!(带幼儿开火车随音乐出教室)。

教学反思：

《小水滴旅行》这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感爱好，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在肯定条件下它们又可以相互改变和循环的。处于探究期的幼儿，对水是熟识的，但对水的三态改变却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌控水与水蒸气互变的道理。

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺当开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的沟通，也有阅历的共享，更有不同观念的'碰撞与提升。我们大班孩子都有了肯定的理解技能，他们都盼望自己的观点和想法被他人所接受。我发觉孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，假如我能在讲解并描述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现予以实时的反馈与鼓舞，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思索，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。

所以在教学中我们应擅长引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌控得也会更坚固。

大班语言《小水滴旅行记》教案2

活动目标：

1、理解故事内容，了解小水滴旅行的缘由及过程。

丰富词汇：暖烘烘、三五成群、缩成一团。〔重点〕

2、知道小水滴在这个旅行过程中的改变，并能有序、连贯、清晰的表述出来。〔难点〕

3、对小水滴的改变过程产生爱好，萌发初步的科学探究爱好。

活动预备：

《小水滴旅行记》的动画和课件、小水滴图片、小水滴的旅行路径图。

活动过程：

一、提出问题，激发幼儿爱好，引出故事。

1、提问：“小伙伴，你喜爱旅游吗？为什么？”

2、出示小水滴图片，猜想：假如小水滴想去旅行，它会到哪里去旅行？怎么去呢？

二、完整观赏故事，引导幼儿理解故事内容，了解小水滴旅行的缘由及过程。

1、提问：小水滴都去哪里旅行了？旅行过程中，它们发生了什么改变？

它们先变成了什么？然后变成了什么？最末变成了什么？去了哪里？

2、猜想：小水滴为什么会发生这些改变？

三、分段观赏故事，进一步了解小水滴在旅行过程中的改变，并能用语言清晰的表述出来。

1、观赏故事第一部分：

〔1〕提问：“太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？他们的身体怎么样了？他们变成了什么？”

〔2〕理解词语：“暖烘烘”请幼儿结合生活阅历说一说“暖烘烘”是什么感觉？

2、观赏故事第二部分

〔1〕提问：“在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了？

又变成了什么？”

〔2〕老师扮演风爷爷，幼儿扮小水滴，表演“三个一伙，五个一群，紧紧抱在一起，越抱越紧。”

3、观赏故事第三部分

〔1〕提问：“小水滴变成白云后怎么样了？又变成了什么？最末回到了哪里？”

〔2〕理解词语：“缩成一团”请幼儿结合生活阅历说一说什么时候“缩成一团”并用动作表演。

四、幼儿分组进行沟通，通过旅行路径图，进一步了解小水滴的旅行过程。

1、“小水滴们做了一次快乐的.旅行，让我们一起把他们的旅行路径记录一下吧！”

2、共享沟通，鼓舞幼儿用有序、连贯、清晰地语言进行表述。

3、游戏：幼儿做小水滴，按顺次边表演边讲解并描述小水滴的旅行。

4、小结：小水滴通过太阳公公、风爷爷等的援助在旅行过程中发生了改变，这是为什么呢？萌发幼儿初步的科学探究爱好。

五、活动延伸

小水滴还会到什么地方去旅行？

大班语言《小水滴旅行记》教案3

设计理念:

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法,把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜欢的动态形象,表达了小水滴从水——水蒸汽——水的改变过程,故事主题明确,通俗易懂。通过设疑,幼儿猜想,老师解疑,一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达技能。设计思路:

活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的听、想,通过老师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分:依据故事内容以及课件,让孩子想像自己就是一颗小水滴,在太阳公公与风爷爷的援助下,自己的身体有了不同的改变,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程,并用语言来仿照故事中角色的对话。

教育策略:

遵循“幼儿是通过自由观测,积极探究进行学习的”这一认知进展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础,本次活动运用的方法有:倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替运用,相互补充,协作生动的课件、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等,初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

活动目标

1.理解故事内容，了解水循环改变的过程。

2.喜欢文学作品，并能用语言来仿照故事中角色的改变。

3.在游戏中激发幼儿的表现力，制造力。

重难点分析

重点：了解水循环改变的`过程。

难点：用语言来仿照故事中角色的改变。

活动预备

PPT、故事课件

活动过程

1、谈话导入，提出旅行问题。

师：小伙伴们，你们喜爱旅行吗？都去哪里旅行了？今日老师也带来一位好伙伴，它也想去旅行，让我们来认识认识它。2、出示小水滴图片，激发幼儿听故事的爱好。

师：小伙伴们认识它吗？小水滴也想出去旅行，它该怎么去呢？去哪里呢？我们一起来听个故事。

3、出示课件，分段观赏故事。

〔1〕第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎样才能和大雁姐姐一样到天上旅行呢？谁会援助它呢？下面，让我们继续观赏故事，看看究竟是谁援助小水滴的。

〔2〕第二段：是谁援助小水滴的？那太阳公公是怎么援助小水滴的，小水滴变成了什么？小水滴变成水蒸气之后又去哪了？

〔3〕第三段：水蒸气飞呀飞呀，它又变成了什么？是怎样变成云的？变成云之后又会发生什么事情？

〔4〕第四段：这一次，它们又变成了什么？是怎么变成雨滴的？

〔5〕第五段：最末，它们又变成了什么？为什么会变成小雪花呢？

〔6〕老师总结：小水滴从大海出发去旅行，经过了很多有趣的事情，

小水滴变成水蒸气，水蒸气变成云，云变成雨滴，在变成雪花，最末它们又回到了自己的家——大海。

4、师幼共同完整讲解并描述故事，加深对小水滴的改变的过程的认识。

5、老师出示水循环的引导图，引导幼儿了解水的循环过程。

6、结合游戏，援助幼儿理解故事，激发幼儿的表现力，制造力。

老师边讲解并描述故事，幼儿将自己想象成小水滴，依据老师讲解并描述的故事顺次表演小水滴的旅行过程。老师留意引导幼儿用语言来仿照故事中角色的对话。

教学反思：

《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域，孩子们对水又特别感爱好，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在肯定条件下它们又可以相互改变和循环的。处于探究期的幼儿，对水是熟识的，因此我设计了这堂课。

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺当开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的沟通，也有阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了肯定的理解技能，他们都盼望自己的观点和想法被他人所接受。我发觉孩子与孩子之间的互动性较少，假如我能在讲解并描述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参加到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现予以实时的反馈与鼓舞，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思索，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。

所以在教学中我们应擅长引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌控得也会更坚固。

活动反思：

这节是语言活动课，活动一开始，出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的爱好。接着，我给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小伙伴想出了好多好多的方法。

为了援助孩子理解和记忆，在每一段讲解并描述过后，我都进行提问，在提问时采用了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参加到活动中来。孩子们在提问的援助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达技能得到了提高。通过分段讲解并描述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的留意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最末从故事中得出科学结论。

活动的最末一个环节是：和孩子一起扮演小水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的欢乐，又增长了自己的知识面。所以只要老师擅长引导，擅长抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌控得也会更坚固。

大班语言《小水滴旅行记》教案4

活动目标：

1、理解故事内容，了解水循环改变的过程，丰富词汇暖烘烘、三五成群、缩成一团、难以忍受。

2、能依据水的循环过程，用简约的符号记录和表现水的不同形态。

3、懂得水与人们生活的关系，乐于发觉生活中有关水的改变的有趣现象。

活动预备：

1、《幼儿素养进展课程多媒体教学资源包》课件11，《幼儿素养进展课程语言》CD。

2、电磁炉l个，水1瓶，记录纸〔用反复对折的方法将纸平分成6格〕，水彩笔。

活动建议：

1、出示小水滴的手偶，激发幼儿听故事的爱好。

2、老师讲解并描述故事，援助幼儿理解故事内容。

〔1〕观赏第1遍故事，结合课件了解水的改变过程。

提问：小水滴到哪里去了引导幼儿依据故事内容简约了解水的改变。

〔2〕观赏第2遍故事，引导幼儿用简约的符号、标识记录水→水蒸气→云→雨→雪花→水的循环过程。

提问：小水滴发生了什么改变为什么会有这样的改变

〔3〕援助幼儿理解故事中的词语，出示汉字卡片，用新学词语和幼儿一起总结水循环改变的过程：暖烘烘→水蒸气三五成群→云冷得缩成一团→雨冷得难以忍受→雪、光和热→小水滴。

〔4〕结合生活阅历，了解水的作用。

提问：水对我们的生活有哪些援助除了人需要水，还有什么也需要水

3、老师操作试验，援助幼儿进一步感知水遇热后的改变。

〔1〕点燃电磁炉，把水加热，引导幼儿发觉水变成水蒸气的现象。

提问：你发觉了什么引导幼儿发觉水遇热会变成水蒸气。

〔2〕将冷锅盖放臵于水蒸气上方，引导幼儿观测水蒸气变成小水珠的现象。提问：锅盖上发生了什么改变为什么引导幼儿了解水蒸气变成小水珠。〔3〕回忆生活中关于水的改变的有趣现象。

提问：生活中你在哪里见到过这种现象如：水烧开时，水壶上方会有水蒸气，把湿衣服拿到太阳底下晒，水蒸气蒸发后衣服就会变干等等

〔4〕组织幼儿争论，迁移生活阅历。

提问：什么时候水会变成冰如：冬天地上的水会变成冰，冬天窗户上会有冰花等等。

附故事：小水滴旅行记

我的家在大海，那里有珊瑚、水草、鱼虾和各种奇异的.动物。一天，我在海面对四周张望，一群大雁飞来向我和我的小伙伴招手：小水滴，快上来跟我们旅行去！我说：我没有翅膀，飞不上去呀。大雁说：太阳公公会给你帮忙的。说完就匆忙飞远了。

第二天，太阳刚刚露头，我们就求他帮忙带我们去旅行！太阳公公点头答应了，不一会儿就放射出万道金光，照得我们暖烘烘的，睁不开眼睛。突然，我们的身体变轻，渐渐地离开了大海！我们原来以为自己长了翅膀，后来发觉原来是变成水蒸气，飞到了空中。我们继续向上飞去，很快就离开了大海，下面是一片一望无际的大地。

飞着飞着，我们越来越冷，只好三五成群地抱在一起。这样又变回小水滴。风爷爷带着我们在空中来回飘舞，人们给我们取名叫云，不再叫小水滴。我们更冷了，也累得飞不动了，很想到大地上玩一玩，休息休息。风爷爷像猜透了我们的心思，呜呜地吹了起来，我的小伙伴有的冷得缩成一团，来不及告辞就落了下去。地上的人这时慌张地奔躲，大喊着：

下雨了！下雨了！

冷风越刮越紧，我们冷得难以忍受。突然，一个小伙伴高呼：我们变成‘小雪花’了果真，大伙儿都穿上了六角裙，随风往大地上飘去，飘到山顶、大地……大家旅行久了，有点累，于是停了下来，都宁静地睡在那里。

我们想家了，要求太阳公公送我们回家。太阳公公说：好！天气温和了，我这就带你们回家去。说着，太阳公公就放出了光和热，又把我们变成小水滴！我们都挤着从山上往下跑。古怪！在我们离开的地方，山变得青翠，小草更加健壮。

大伙儿从山顶、大地跑进江、河，然后闯进水库。虽然水库没有大海那样宽敞，但是回到水库倒像是回到了自己的家，那里的水都在激烈地欢迎我们。有一天，水库的闸门被打开，我们又告辞了水库里的伙伴们，沿着江河回到了漂亮的大海。我们完成了一次快乐的旅行。

大班语言《小水滴旅行记》教案5

活动目标：

1.了解水的三态(气态、液态、固态)改变。

2.能宁静倾听故事，并理解故事内容。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.培育幼儿敏锐的观测技能。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

物质预备：冰块、干、湿毛巾、水杯、水、电水壶、小水滴改变过程幻灯片等。

知识预备：小伙伴对于水的三态有一点点了解。

活动过程：

一、阅历沟通。

1.老师出示一杯水(透亮的杯子装的)，并提问师：小伙伴，你们看，这是什么?

幼：是一杯水。

师：恩。那水会变成什么呢?

幼：水会变成冰。

2.老师出示冰块师：那水是怎么变成冰的呢?

(幼儿自由举手回答)

3.前些天，天上一贯下雨，你们知道雨是从哪儿来的吗?

(幼儿自由举手回答)

4.老师出示干、湿毛巾师：王老师这有两条毛巾，请你来摸一摸它们有什么区分?

幼：一条是湿的，一条是干的。

师：你们说，湿毛巾怎么让它变干呢?

幼：放在太阳底下晒晒。

幼：放在火上烤。

师：湿毛巾变干了，原来湿毛巾上的水上哪去了?

5.小结。

刚才我们小伙伴说了一些有关水的改变，水一会变成冰，一会变成水蒸气，它究竟是怎么改变的呢，为什么会改变，现在请小伙伴来听听这个《小水滴旅行记》的故事，听完以后你或许会明白了。

(第一环节让幼儿了解水是会改变的，并依据阅历讲解并描述水的改变形式。)

二、观赏故事，理解内容，初步了解水的三态改变。

1.老师完整讲解并描述故事，幼儿宁静倾听师：故事听完了，告知我小水滴是怎样旅行的?

2.老师提问，援助理解故事师：一开始，小水滴们想做什么?它们是怎么对大海妈妈说的?

师：太阳公公是怎样援助小水滴的?小水滴变成了什么?

师：小水滴飞啊飞啊，感觉冷了，它们三个一伙，五个一群抱在一起，变成了什么?

师：小水滴的身体变沉了，它又变成了什么?为什么会变成雪花?

师：小水滴在旅行过程中一共经受了几次改变?

3.看小水滴改变幻灯片。

师：现在让我们一起来看看小水滴在旅行过程中的改变状况吧4.总结通过这个故事，我们小伙伴知道了水在不同的条件下会发生改变，也就是水的三态改变过程。可是对于水究竟在什么条件下变什么，详细应当还很模糊，老师来做几个试验，让你们更清晰的了解水的三态改变。

(第二环节让幼儿通过故事来了解水的三态改变)

三、做试验，让幼儿直观了解水的三态改变。

1.老师做试验，幼儿认真观测。

师：现在，让我们一起通过试验的方式来看看水究竟是怎样改变的。

老师把一块冰块投进一杯开水中，幼儿发觉冰块很快就没了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放进电水壶烧，水烧开时有热气冒出来，热气遇到冷玻璃，又变成了小水滴。再把水放进冷冻室，水又会变成冰。

2.师：小伙伴，你们刚才看清晰水的改变过程了吗?

3.老师小结：

水会随着温度的改变而转变它原来的样子，水在很冷的时候会结成冰，冰遇热又变成了水，水再加热，就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷又会变成水。

活动反思：

刚开始时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的.形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位老师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小伙伴应当对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态(液态、固态、气态)也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态改变。也有老师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不抱负，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的知识铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不精美，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，由于这个活动本身就属于"我身边的科学"这一大主题，还是上成科学为主比较顺当，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的话，小伙伴可能产生的反应都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语，我想了许多，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白。

在一开始，我先出示一杯水，让小伙伴想水会变成什么，然后顺着他们说到的开展我早已预备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不积极，可能和我引导语、设计的问题有关。接着引出故事《小水滴旅行记》，让幼儿宁静倾听。然后通过回答我提的问题援助他们理解故事内容。由于我的问题有些不好回答，幼儿没反应，所以我当时把预备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在第二环节的最末，我就是猜测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次改变过程，所以依据故事我制作了一个简约的幻灯片。幼儿在观赏幻灯片时很快乐，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的改变了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态改变，通过看老师做试验的方式，让他们更直观、更清晰理解。在做试验时，幼儿很兴奋，很新奇，似乎一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双明朗的眼睛都盯着我。

我想孩子们通过这个活动，应当对于水的三态改变有肯定的了解了，但是一开始他们对于这个《小水滴旅行记》的故事内容应当没能好好了解。由于一开始他们还不太明白水的三态改变知识。

大班语言《小水滴旅行记》教案6

活动目标

1、理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的缘由及过程。

2、对小水滴的改变过程产生探究爱好。

3、培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。

4、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

活动预备

纸、画笔、《小水滴旅行记》教学挂图、老师教学资源。

活动过程

1、提出旅行的问题，引出故事。

提问：你们喜爱旅行吗？假如小水滴想去天上旅行，怎么去呢？

2、利用教学挂图或老师教学资源讲解并描述故事，援助幼儿了解小水滴旅行的缘由及过程。

听故事后提问：太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？他们的身体怎么样了？他们变成什么了？

在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了？又变成了什么？

许多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？

几个小水滴抱成一团变成了什么？

3、游戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。

老师告知幼儿，地上的长条曲线就是小水滴的家——小河。请幼儿扮演小水滴跳进小河里。

老师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿将自己想象成小水滴，依据老师讲解并描述的故事顺次表演小水滴旅行的'过程，老师留意引导幼儿用肢体动作表现出小水滴旅行发生改变时的状态。

4、启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路径。

活动延伸：

1、可以请幼儿活动后观看幼儿学习资源4第32～33页，巩固对小水滴旅行过程的认识。

2、可以引导幼儿在科学区玩“抓住小水滴”的游戏。

活动反思：

一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺当开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的沟通，也有阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了肯定的理解技能，他们都盼望自己的观点和想法被他人所接受。我发觉孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。假如我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参加故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现予以实时的反馈与鼓舞在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思索，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应擅长引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌控的也会更坚固。

大班语言《小水滴旅行记》教案7

大班语言活动《小水滴旅行记》，讲解并描述的是小水滴从水——水蒸汽——水的改变过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜想，老师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达技能。

一、说教材

〔一〕教材分析

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜欢的动态形象，表达了小水滴从水——水蒸汽——水的改变过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以转变成一个科学活动。

〔二〕目标定位

结合大班的年龄特点，我从技能、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：

1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水——水蒸气——水的改变过程。

2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

3.情愿探究大自然的神秘，激发孩子们探究大自然的爱好。

〔三〕活动重难点

大班幼儿的理解技能和仿照技能较强，语言进展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的改变过程，难点是能够绘画并说出水滴的改变过程。

〔四〕活动预备

为了使活动的`趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动预备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。

二、说教法

遵循“幼儿是通过自由观测，积极探究进行学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替运用，相互补充，协作生动的课件、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

三、说过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过老师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分：依据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

四、活动延伸

纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的改变过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进行解说，熬炼幼儿的表达技能。

五、说亮点

1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的改变过程，使抽象的东西变得生动形象。

2、不同的幼儿表现不同，技能也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参加进来，大大程度上减削了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。

附故事：《小水滴旅行记》

我是欢乐的小水滴，我在一条小溪中，我和很多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。

突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了漂亮的颜色，我变得美丽了。

我跌到山下的湖里，太阳照得我特别温和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和很多小水珠姐妹遇到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和伙伴们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干洁净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河兴奋地唱首歌，大家都欢迎我！

大班语言《小水滴旅行记》教案8

活动目标：

1、理解故事中小水滴旅行的缘由及过程。

2、在角色表演中，表现小水滴的改变过程。

活动重点：理解故事中小水滴旅行的缘由及过程。

活动难点：幼儿能用肢体动作表演小水滴旅行过程。

活动预备：

图片、电脑动画《小水滴旅行记》、头饰。

活动过程：

一、争论话题，引出活动内容。

小伙伴，你们喜爱旅行吗?今日，我们班来了一位小客人。幼：小水滴。师：它也喜爱旅行。它要带我们去旅行，你们想去吗?

二、幼儿完整观赏电脑动画《小水滴旅行记》。

三、老师出示图片，并进行提问：

1、出示第一张图片：小水滴的家在哪里?是谁援助小水滴旅行的?大雁姐姐对太阳公公说了什么?太阳公公是怎样援助小水滴的?小水滴变成什么了?小水滴变成水蒸汽，又到哪儿旅行了?

2、出示第二张图片：水蒸汽飞呀飞呀，小水滴觉得很冷以后，它们怎么样了?(三个一伙，五个一群，抱在一起)，这时候它们变成什么了?

3、出示第三张图片：许多小水滴在天上飘来飘去，它们又变成什么?

4、出示第四张图片：小水滴想家了，你们说说谁援助小水滴回家呢?变成了什么?

5、总结：小水滴从小河出发去旅行，经过很多有趣的`事情，又回到了大海。

四、老师再次完整讲解并描述故事

1、提问：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?

2、师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨，最末变成小水滴回到大海。

五、请全体幼儿表演小水滴旅行过程。

大班语言《小水滴旅行记》教案9

活动目标：

1、再次观赏故事《小水滴旅行记》，增进对故事的理解，并对故事形象进行分析、尝试用肢体动作表演故事的内容

2、借助音乐，