八年级物理上册《电流和电路》导学案人教新课标版

第第1页共1页八年级物理上册《电流和电路》导学案人教新

课标版执笔：审核：一、教学内容：《电荷》二、学习目标：1、认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、了解验电器的原理及作用，了解电荷量及单位。3、了解原子结构，自由电荷和电荷的移动。三、学习重点：电荷及电荷间的相互作用的规律。四、学习难点:组织指导学生进行实验，认真观察和分析，并得出正确的结论。五、学法指导：通过学习摩擦起电的现象，提高学习兴趣，养成良好的实验习惯。六、学具准备：玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干七、教学过程：(一)创设情景导人新课提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？答：头发会随梳子“飘”起来。提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？答：摩擦起电。教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。(二)自主合作感觉新知(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。使物体带电的方法：①摩擦起电用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。②接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。(2)两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？（三）师生互动理解新知①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。思考：这两个实验现象说明什么？答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。教师总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。①正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。②电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。（3）检验物体是否带电的方法：①利用带电体具有的性质来判断。（四）尝试练习掌握新知1、物体摩擦后带上了负电荷，这是因为（）A、物体获得了电子B、物体失去了质子C、物体失去了原子核D、物体创造了电2、下列说法正确的是（）A、中性就是中和B、发生中和现象时正、负电荷都消失了C、物体不显电性，表示物体内不存在电荷D、当中性原子失去电子，就显示出带正电，称它为正离子3、用丝绸摩擦过的玻璃棒，去接触已经带电的验电器的金属球，发现验电器的金属箔张角变小，这说明验电器原来（）A、带负电B、带正电C、不带电口、不能确定4、物体带电的过程是（）A、产生电荷的过程B、电子转移的过程C、质子转移的过程D、电子、质子同时转移的过程5、绸子与玻璃律相互摩擦后，玻璃棒带正电、绸子带负电，由此可知绸子与玻璃棒的原子核对电子的束缚能力（）A、玻璃棒大些B、绸子大些C、一样大D、无法判断6、有两个完全相同的验电器，分别带有等量异种电荷，如果把它们的金属球互相接触一下，验电器的金属箔的张角将（）A、不变8、变大一些C、变为零D变小一点但不会为零（五）课堂小结梳理新知这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。（六）深化练习巩固新知1通常情况下，原子核所带的电荷与核外电子所带的电荷在数量上，整个原子呈、2、毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒由于而带电，毛皮由于而带电、3、用带正电的玻璃棒接触不带电的验电器，因为从转移到使验电器带了电、4、摩擦起电并不是创造了电荷，只是从一个物体到另一个物体，使分开、5、两个相同的甲、乙验电器都带有电荷，拿一根带绝缘柄的金属棒将甲、乙两金属球连接起来，则甲的金属箔张开的角度减小，乙合拢又张开，则两验电器原来带的电荷是（）A、都带正电荷B、都带负电荷带异种电荷、且甲的电量大于乙乙带负电、丙带正电6、下面所述的情况和装置中，属于利用静电现象有利方面的是（）A、印染厂的车间内空气保持适当的湿度B、以煤为燃料的热电站使用的静电除尘设备C、静电喷漆设备D、静电复印机（七）开放练习拓展新知电车车门下常常挂有一条铁链，这条铁链在电车行驶时提起不与地面接触，当电车停车开门时，铁链下落与地面接触，这条铁键是起什么作用的？板书设计：执教后记：八年级上物理《电流和电路》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：一、教学内容：《电流和电路》二、学习目标：1、知道电流的形成及条件，知道电流规定的方向。2、自己动手实验，认识短路，断路和通路；能画各种电路元件。三、学习重点：知道电路的组成，各种元件的作用，连接电路，画电路图。四、学习难点短路的判断五、学法指导：在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识，合作精神，安全操作意识。六、学具准备：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪、七、教学过程：（一）创设情景导人新课［师］像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了、还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵、电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？［生丁］哪些物体可以导电呢？［生戊］电流是如何流动的呢？［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的、现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！（二）自主合作感觉新知［探究］电流和电路［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声、［生］这个实验有警钟吗？［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理、今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制、现在，开始动手吧！［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价、］［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了、［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器、［板书］［师］对，用电器是需要给它提供电能的、谁给提供呢？［生乙］一定是电池、从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的、［师］正确、电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池、同学们还知道哪些提供电能的装置呢？［生］发电机可以提供电能、生活中的各种电池都行、［师］对、能够提供电能的装置，我们把它们叫电源、如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用、［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？［师］是这样、那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成、［板书］［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能、什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流、［师］大家观察和实验都很认真、电流形成除了有电源外，还需要电路闭合、［板书］就像大家做的实验、当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作、很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚、［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物、［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图、看来，大家“类比”的方法掌握的很好、接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快。（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）、（三）师生互动理解新知［探究］导体和绝缘体［内容］［师］生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差、如何判断它们呢？［生］我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮、［师］很有创意、实际上就是这样试验出来的、大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等、把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！［学生实验，教师给予指导、帮助］［师］有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电、［生乙］铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电、［师］在物理学中，善于导电的物体叫导体(conductor),导电能力差的叫绝缘体(insulator)、实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电、金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电、［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液、金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子、绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体、好的导体和绝缘体都是重要的电工材料、电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电、［投影］电流的方向［师］同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？［生］电流沿着“电池正极一用电器一负极”的方向流动、［教师板书］［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动、都能发光、但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管、［生］对二极管知道的很少，它都用在哪儿？［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管、如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管、［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管、如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的、我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器、（四）尝试练习掌握新知1、电路是由 、 、 、 组成的、电路图是用 代表实物画出来的电路、2、金属里面有大量可以自由移动的电子，这些电子平时运动方向 ，接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了 移动，形成了电流、3、电路 才能形成电流、电流是沿着一一的方向流动的、4、电源是在电路中提供 的装置，能够维持通过电路的 、常用的电源有 、用电器是在电路中消耗 的装置，如 、输送电能的是 、控制电路通断的是 、5、善于导电的物体叫 ，如 、不善于导电的物体叫 ，如 6、电流通过半导体二极管时只能从它的一端流向另一端，不能 流动，电流流过时能发光的二极管叫 ，可用来做指示灯、7、干电池的锌筒是 极，碳棒是 极、8、画出下列电路元件的图形符号：（1）电灯 ；（2）开关 ；（3）电池 ；（4）交叉相连接的导线 、9、在使用电源时，不允许将电源的 直接用导线连接起来，否则将出现事故、10、如下图所示，在小灯泡和开关之间连着金属夹A和B,当开关闭合后，在金属夹A和B之间分别接入铅笔芯和木尺、小灯泡发光时接入的是 ，这是因为 ；接入 时，小灯泡不发光，因为它是 、（五）课堂小结梳理新知本节课我们主要学习了以下内容：1、电路是由电源、导线、开关、用电器组成的、2、有电源，并且电路闭合时才有电流、3、会连接简单电路、4、电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置、5、常见的导体和绝缘体、6、电路中电流的方向是“电源正极一用电器一负极（六）深化练习巩固新知1、关于导体，下列说法中正确的是A、内部有大量可以自由移动的电子，所以能导电B、内部有大量的电子，所以能导电C、内部一定有大量可以自由移动的电荷，所以能导电D、内部一定有大量的正负离子，所以能导电2、下列说法中正确的是A、金属内的电子都是自由电子B、自然界中的物质不是导体就是绝缘体C、非金属物体中有导体也有绝缘体口、通常情况下的液体是导体3、关于电源和电流，下列说法中正确的是A、电流是由大量电荷的无规则运动形成的B、电源外部，电流是从电源的正极流向负极C、在电路中只要有电源，就一定会有电流D、电流的方向总是从电源的正极流向负极4、关于绝缘体，下列说法中正确的是A、绝缘体在任何情况下都是不导电的8、因为绝缘体内没有电荷，所以绝缘体不容易导电口因为绝缘体内没有电子，所以绝缘体不容易导电D、在一定条件下绝缘体也是可以导电的（七）开放练习拓展新知玉刚同学想检查一根旧导线是否折断，他手中只有一节电池、一个小灯泡和一段好的导线，请你帮他想想办法、（画出电路图）板书设计：执教后记：八年级上物理《串联和并联》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：一、教学内容：《串联和并联》二、学习目标：1、知道串联、并联电路的特点、2、会读、会画简单的串、并联电路、3、知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例三、学习重点：串并联的连接，画图，鉴别四、学习难点：并联电路的连接，画图及其特点五、学法指导：1、通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯、2、在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神六、学具准备：实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机七、教学过程：（一）创设情景导人新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题、［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢、［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题、（二）自主合作感觉新知［探究］串、并联电路的特点［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下、［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出、［生丙］我们组两个法都想试一下、［师］你们的精神非常可贵、那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确、（学生画电路图，老师给予指导）［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚、大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图、［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接、［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路、［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接、［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起、那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？［生］可以实验一下、［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联、［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联、［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真、［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？［师］很好、你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？［生］对、我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的、［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案、［生甲］很有趣、串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样、我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭、［师］你的分析很对、大家看到的全亮的彩灯就是串联的、［生乙］并联时，情况不一样、我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响、当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响、［师］你得出的结论正是并联电路的特点、下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处。（三）师生互动理解新知师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点、谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法、和老师挂在黑板上的那串一样、［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路、［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系、［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式、［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联、［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性、［师］大家举了生活中的例子、除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”、给大家2min,快速阅读课本97页的科学世界，了解生物电、（四）尝试练习掌握新知1、将两个小灯泡 接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联；将两个小灯泡 接到电路中，我们就说这两个小灯泡是并联、2、人体心脏的跳动是由 来控制的、医生在人的胸部和四肢连上电极，就可以在仪器上看到心脏跳动的 随时间变化的曲线，这就是通常说的 ，通过 可以了解心脏的工作是否正常、3、在下图所示的电路中，当开关S1、S2都闭合时，亮着的灯是；当开关S1闭合，S2断开时亮着的灯是 、你留心观察过街道上的路灯吗？当其中的任意一盏灯发生故障时，其他的灯还能正常发亮、由此可以断定这些路灯是联的、5、如上图所示的电路中，灯L1、L2是联，开关S1控制灯，S2控制灯 、6、当我们连接电路时，为了安全，控制电路的开关应该处于状态、7、如下图所示，L1、L2,是两个相同的小灯泡，C、D是四个接线柱，若用导线将AB和CD分别连接起来，则灯L1、L2是联的；若用导线只将8口连接起来，则灯L1、L2是联的；若用导线只将AC连接起来，则会发生 、（五）课堂小结梳理新知本节课我们主要学习了以下内容：1、电路的基本连接方式有串联和并联两种、2、串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连、3、串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作、（六）深化练习巩固新知1、在连接电路的过程中，下列几种做法中，没有必要的是A、断开开关按电路图连接元件B、开关必须靠近电源的正极C、各个接线点一定要连接牢固D、全部连接完后，再对照电路图检查，无误后再闭合开关2、由开关、电源和两个小灯泡组成的电路，当开关断开时，L1不发光，L2发光；当开关闭合时，L1和L2都发光、关于电灯与开关的连接情况，下列说法中正确的是A、L1和L2并联，再与开关串联B、L2和开关串联，再与L1并联C、L1和开关并联，再与L2串联D、L1和开关串联，再与L2并联3、某同学安装电路时，想用一个开关同时控制两盏电灯的发光和熄灭，下列各种设计方法中正确的是人、只能将两盏灯并联8、只能将两盏灯串联C、两盏灯可以是串联，也可以是并联D、以上说法都不正确（七）开放练习拓展新知、现有电源一个、开关一个、灯泡一个、导线若干、发光二极管一个、声控开关一个，请你设计一个电路，要求：当开关闭合时发光二极管发光，并且灯泡在声控开关的作用下可亮、可灭；当开关断开时，发光二极管仍发光，但是不论声控开关怎样作用灯泡不能发光、画出电路图、板书设计：执教后记：八年级上物理《探究串、并联电路中电流的规律》（学导练）讲义八年级物理学科（学导练）讲义课型：新执笔：审核：一、教学内容：《探究串、并联电路中电流的规律》二、学习目标：1、通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法、2、在实验过程中，巩固连接电路的训练、3、正确使用电流表，识记使用规则、三、学习重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律四、学习难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论、五、学法指导：1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神、2、在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神、六、学具准备：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带、七、教学过程：（一）创设情景导人新课［提出问题］［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？［启发猜想］［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？［生甲］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了、［生乙］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同、［生丙］我有不同意见，我觉得电流有时大有时小、如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关、［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些、应该与电源位置有关、［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小、像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样、［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律、（二）自主合作感觉新知［探究］串联电路电流的规律：［设计实验］［师］既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实、学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划、甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路、然后在电路图1中取C、口四点分别串联电流表就可得出结论、乙组：我们组用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在B、cm点分别串联接入电流表，如图2所示、丙组：我们组用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路、第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样、丁组：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、cm点，然后用电流表测其值、戊组：我们的设计和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次、［进行实验］［师］大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何、不过，同学们要注意电流表的连接、［学生开始动手实验，教师给予指导］［归纳总结］［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、C、口四点的电流值都在0、15A左右，大小相同、乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同、我们测得A、B、C三点的电流值都在0、2A左右、丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、b、cm点电流趋于相等、丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、cm点电流一样大、戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、cm点的电流值相等、［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等、这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，下面大家谈一些自己的收获吧！［生甲］我们不管如何设计，最终达到了我们的目的：得出了串联电路中电流的规律、［师］实际上，这也是我们探究的目的，解决了一个实际问题、［生乙］我们学会了研究问题的一种方法，和前几次的探究实验相比，今天的探究过程都是我们自己设计的、［生丙］在平时很粗心，以致电流表的读数读错了，得出的结论和别人不同、在以后的学习中，我会牢记这次的教训、［生丁］我们在实验中，应该不怕困难，大胆去验证结果、［师］同学们的收获不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！［探究］并联电路中电流的规律［提出问题］［师］我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！［猜想和假设］［师］同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径、我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系、接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！［生甲］我在想，是不是和串联时一样，相等、［生乙］看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流和应等于干路电流、［生甲］我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流、（三）师生互动理解新知［进行实验］［师］大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同、现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了、［学生动手实验，教师给予指导］［归纳总结］［师］同学们都做完了实验、我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！甲组：我们的结论是a点的电流约等于B点和C点电流的和、数据在如下的表格内、（投影）我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同、我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍