《皇帝的新装》【完整版】

教学设计名称《皇帝的新装》执教者课时1基本信息所属教材目义务教育课程标准实验教科书七年级（上）第录六单元新课程标准的课程内容，根椐儿童发展的生理和心理特征，具体划分为四个学段。本节内容恰好在第四学段，在本学段中，要求学生掌握多种文学样式，培养学生创造性阅读的能力。本单元体裁有童话、神话等，学生初次学习这几种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以教材分析这一单元既是对记叙文的巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用。《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。本文诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。学情分析就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但1是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。1.掌握课文中出现的基本字词、文学常识知识与能2.分析把握文中人物形象的性格特点力目标3.掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点通过教师恰当的引导，学生学会“自主、合作、探过程与方教学目标究”的学习方式，能自由的阐述自己的见解，让语法目标文课具有开放性。情感态度联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品与价值观质。目标教学重难重点了解童话这种体裁的特点点难点理清故事情节发展的脉络1、自主学习了：解文体知识，了解作者。快速阅读，理清故事情节，初步感知课文。2、合作、探究学习：依照故事情节发展，感知人物形象，悟教学策略与设计说明出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦。3、拓展学习：我本着学生自主交流的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激发创新欲望，培养创新思维。教学过程2教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图图片激趣，导入新课采用多媒体画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界，：在欧洲的美丽国配上轻音乐，以旧知导新知，激发学习欲教师导入度丹麦，有这样一句话：人望，营造一个让学观看图导入新们可能不知道丹麦的国王是生主动参与的氛围，以引导学生的学习方向。同时，为后面内容的探讨埋下伏笔。课谁，但是没有人不知道伟大片7分钟的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢这节课我们一起来走近大师导入3《皇帝的新装》，板书课题。注重学生的“双基”，不断的交流收把新知变为旧知；（一）介绍作者及文体集到的安徒其次，学生交流的力求自主生的资料及方式打破了传统作适当的强调和补充。文体知识。的介绍方式，考查学习新课了学生收集整理信息的能力。（二）自由朗读，理清文章结带着问朗读是学生对35分钟构题默读课课文内容最直接、文，把握全最真切的感知，也1、请用一个字概括文中文大意，找是学生自主与文的内容，这个字既适用于文出符合全文章对话、与作者进中每一个人物，又符合本文情节发展的行情感交流最直词。阅读中接的方式。通过自故事情节。或者说这个故事是围绕4哪一个字展开的注意字词的读，学生掌握了文课下注释，章的“骨架”后，2、分析文章围绕“骗”解决文字障初步感知了作者字，作者安排了哪些人物，碍。文中的各种人物是怎样围绕的写作意图，为后面的品读作下了铺垫。这个“骗”字进行活动的呢（三）品味朗读，感悟形象跳读全文，圈点勾1、分析皇帝角色；给课文加一个副标画出描写皇题：一个-------的皇帝，帝的爱好和在品读交流写皇帝的心理活动三处、典型动作一处、爱好一处。用多媒体展示文章的重点段落，进一步感受人物的性格特点演示板书：昏庸愚蠢爱慕虚荣自欺欺人心理活动和中，让学生的思维相关动作等互相碰撞，引起共的语句，并鸣，产生更多的火揣摩、分析，花，以读促悟，以说出理由。悟导读。让学生在读与悟中感受到对文章合作的乐趣以及2、分析骗子、大臣、百出现描写大成功的喜悦。姓人物性格；臣的一处进过渡句：一出丑戏的上行品味，演，总少不了导演、配角、群众演员的“功劳”，他们阅读关5又是如何表演的呢于小孩的描归纳大臣的性格特点，板写，思考讨书：虚伪自私老百姓在论这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也不说真话板书：胆小怯懦3、分析小孩性格。童话最后，作者为什么选择“一个小孩子”来揭穿皇帝的假“新装”这对我们有什么启示作者这样安排是为了把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。板书：天真烂漫、无私无畏，敢于说真话。6（四）深入探究，挖掘主题学生思考学生通过前面的学习已经对课文烂熟于胸，我再引结论：1.是封建统治导学生思考：1、这一个看似荒唐的闹阶级的虚伪自私让二个骗子完成了剧何以会成功上演？探究学习，是学生从已知到未一个本不可紧接着再探究作者的写知的自主探求的作目的：2、仅仅只为揭露封能完成的骗过程，不仅是追求建统治者的虚伪自私吗？术。2.安徒一个结论，它更是一种经历，一种体生通过这篇验。由浅入深，让童话对世俗学生由感性认识生也说过：“千教万教，教世界的习惯上升到理性认识，人求真；千学万学，学做真及传统进行符合学生的身心人。”安徒生说过：“我用了深深的谴发展规律。我的一切感情和思想来写童责，表达了出示幻灯片：陶行知先话，但是同时我也没有忘记对纯真本然成年人，当我在为孩子们写事物的热切一篇故事的时候，我永远记向往。启示得他们的父亲和母亲也会在我们：做人旁边听。”从这我们可要保持心地7以看出作者写这篇文章不仅的纯洁、纯是给我们小朋友看的，更是真，做一个写给我们大家。真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。通过交流，学会做人的道理，给学生注入无私无（五）人文培养，情感熏陶畏的精神养料。让学生从文章中获得对自己终生发提出问题：在现实生活学生讨中，你遇到过类似的情况吗论你是怎样做的说给大家听听。展有利的元素，提高自身的品德修养。课堂小我们在这节课重点研讨了皇帝的形象，安徒生对皇帝的自结欺欺人、愚蠢给予了无情的揭露和批判作者对故事的结局的描2分钟写是有限的，也是无限的留给读者很大的想像和思考的空间8愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢是处死布置作那说真话的小孩，还是悔过自新，把精力放到处理政务上去呢业请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事1分钟写一个别致的续篇。皇帝的新装丹麦安徒生皇帝——昏庸愚蠢爱慕虚荣自欺欺人板书设众大臣——虚伪自私老百姓——胆小计怯懦小孩——天真烂漫、无私无畏，敢于说真话1．本节课能从学生的角度设问题，阅读也是从粗度到细读，从整体到局部阅读，符合学生的认知规律，是我所满意的。2．精彩的瞬间：学生对作者安徒生的知识整理非常全面丰富，讨论很积极，说明学生很喜欢童话的体裁，所以愿意学习，学习内驱力是有助于学习的。教学反3．这节课基本解决课教学重点和难点，学生对童话的体裁思材有了基本认识，能够通过阅读，掌握故事脉络。通过学生们的讨论探究，对人物性格的分析能力也有所提高。不满意的地方：对于字词的学习，由于时间的原因，有的同学掌握的不太好。4.如果下次能在字词上多给学生一些时间，可能有更