中职学生英语学习兴趣的培养

中职学生英语学习兴趣的培养

一、不能对话的原因近年来，由于职业教育和培训的门槛逐年下降，职业教育和培训的学生素质恶化，学生在入学时的英语基础薄弱，许多学生不能简单地用英语进行对话。加上学生认为在以就业为目的的中职学校,专业课程比基础课程更为重要,学生缺乏学习英语的明确动机。尽管也有比较重视英语学习的学生,但是由于自驱力不强、课堂气氛沉闷、教材脱离实际、教法落后枯燥等原因,从而对英语学习逐渐失去兴趣。二、提高一名中等专业学生对英语学习兴趣的方法和策略1、与课堂教学的关系中职学校的学生英语基础普遍较差,大多数学生对英语又惧又怕,英语老师也成了不受学生欢迎的人。面对这样的现实,如果学生和老师之间不能建立良好的师生关系,学生自然会对英语课产生更加消极的情绪,甚至放弃英语学习。相反,如果与老师相处融洽,学生的学习热情就高,学习效率也会提高。可见,建立融洽、和谐的师生关系,是课堂教学得以顺利进行的前提,是课堂教学取得成功的重要因素,更是培养学生英语学习兴趣的重要途径。在建立融洽和谐的师生关系的过程中需要注意以下几点:首先,教师要主动亲近学生,用积极的态度对待学生。教师可以与学生一起分析中职英语学习与初高中英语学习目标的不同,明确中职英语学习对于今后升学和工作的重要性。还可以帮助学生找出英语成绩不佳的原因,传授给学生英语学习的方法,排除学习英语的心理障碍。其次,教师要不断加强自我修养,用自己的魅力来吸引学生,激发学生学习英语的兴趣。教师还要时刻注意保持良好的形象,不断提升自己的专业素养和文化素养。例如,作为一名英语教师,不仅要有流畅地道的口语,还要了解英语国家的风土人情和文化背景。再次,教师要充分信任每个学生的学习能力,让班级里每个学生都有机会参与课堂活动和交流。在教学中要以平等、宽容的态度对待学生,多用赞美性语言来鼓励学生,避免使用讥讽嘲笑的语言来增加学生的挫败感。以此来创造一个师生心理相容的良好环境,与学生建立起一种相互信任、尊重、友爱的良好关系。2、英语课堂教学要改进教学方法和手段目前中职学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主。教学活动中仍然以“教师为中心”,缺少师生交流,学生处于被动服从的地位,忽视了学生能力的培养,局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥。传统的教学方法和手段不仅跟不上学生学习的需要,而且打击了学生学习英语的积极性和主动性。教师应根据中职英语教学的特点,改进教学方法和手段,提高课堂教学实效,既发挥教师的主导性,又能发挥学生主体的积极性和能动性,取得教学相长的效果。具体可采取以下手段:(1)突破传统教室局限性,打造学英语多媒体教学最突出的作用就是有利于激发学生的学习兴趣,提高英语学习的效率。多媒体能突破传统教室的局限,真实的展示语言材料,使课堂教学更具有形象化、生活化,让学生身临其境的学英语。多媒体还能将英语教学中的听、说、读、写、译等教学活动结合起来,增大教学的信息量,丰富学习材料,为学生提供形式多样的语言练习形式,有效的提高学习效率。(2)培养学生的语用能力教师要及时更新教学观念,采用以学生为中心的教学模式,让学生成为课堂的主人,充分调动学生学习英语的积极性;要创设英语语言环境,通过小游戏、角色扮演、配音、情景对话、复述故事、电影欣赏等活动,把课堂活动与实践活动有机结合起来,提高学生的语用能力;要重视培养学生良好的学习习惯,帮助学生克服学习中存在的不良学习习惯,促使学生能够独立自主地进行学习。学校还可以不定期地带学生到生产第一线进行现场感受英语,对提高学生的英语学习兴趣有着事半功倍的效果。(3)增加学习内容,提高层次鉴于职校生的英语成绩个体差异较大,可以根据学生的成绩分班进行分层教学。把程度较好的学生编在一个班,可以适当的增加学习内容;对于那些程度较差的学生,可以选择一些实用的听说教材,以能掌握基本的日常对话为目的。如果没有条件进行分班教学,那么在教学中教师应注意对学生进行分层次教学,即根据学生英语基础的不同来选择难易程度不同的问题。以此来确保每个学生都能体验成功的快乐,充分调动他们英语学习的兴趣。3、鼓励学生参加课外,培养合作精神教育部《中等职业学校英语教学大纲》指出:“课外活动应该也能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力,提倡重在参与,培养合作精神。教师应积极鼓励学生参加课外活动,并在活动中给予必要的指导和帮助”。课外活动的形式有很多,如英语角、英语广播、英语话剧表演等。这些活动可以为学生提供一个用英语交流的平台,让学生在一个真实的英语环境下进行交流,建立浓厚的英语环境氛围,拓宽学以致用的空间,为学生学习英语创造良好的外部条件。(1)对话方式的选择在组织上,英语角可由中、外籍教师共同负责指导(宜以外籍教师为主),在校园内的固定地点举办,频率以一周一次为佳。可在每次活动的前一周,向学生通报此次活动的话题,让学生可以提前做准备,在下次参加时有话可说。话题宜选用学生所关注的热点话题,与时事政治、社会热点紧密相连,例如“上海世博会”、“法网李娜夺冠”等,以此来激发学生强烈的交流愿望。在课外环境中,学生之间以及学生与教师间的交流更加放松,交流的话题更广,语言环境更加真实、自然。在这种轻松的英语学习氛围下,参加英语角的学生暂时抛开了平日课堂上由于发音、词汇、语法、背景知识等不足对口语的束缚,相互鼓励,共同进步,大胆的用英语进行交流,人人都能开口说英语。英语角为广大爱好英语的同学们提供了一个展现自己的平台,带动更多的人热爱英语,推动了英语学习的氛围,增强了学生用英语交流的积极性和兴趣。(2)英语需求的满足英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施,在学生学习英语方面具有重要地位。英语电台的播放时间应充分利用学生的闲暇时间,利用固定时间如早晨、午休、晚间在广播台播放英文广播节目,内容可以包括英文歌曲、英文散文、英文时事、疯狂英语、英文故事、英文笑话等等,让学生时刻处于英语的氛围中。需要注意的是,在选择电台播送材料时,应注意以难度适当、题材广泛为原则,不宜选用太难的材料挫伤学生英语学习的积极性。为了吸引更多学生对英语电台的兴趣,还可以采用英语习作交流、表演日常口语对话的方式。前者每次播出一篇经过教师修改的较好的学生英语习作,后者则从每个班级中抽选出英语基础较好的同学表演日常英语对话。本校学生自己参与到英语广播节目录制中,一方面可以更好的吸引学生听英语广播的兴趣,一方面也会更好激发学生的英语学习成就感和自豪感,能有效的带动大家学习英语的热情。(3)培养了学生的语言实践能力英语话剧表演是培养学生英语综合能力的重要环节,可以切实提高学生的英语口语表达能力。话剧表演可以是学生根据已有的剧本编排、表演;也可以让学生依据所学知识自己编写剧本,有助于锻炼学生的语言实践能力。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等,培养了学生的创新精神,全面锻炼了学生的能力。在话剧表演的过程中,学生主动了解英语国家风土人情和文化背景知识,获得了高于书本或者说书本之外的知识。同时,在课堂上学到的知识能够得到应用,提高了英语交流、沟通和表达能力。通过表演,可以培养学生的团队协作精神,增强凝聚力,在这种生动活泼的学习氛围中,学生学习英语的动力和兴趣被极大的激发出来,也留下了对学生生活的美好回忆。(4)举办各类竞赛,促进学生竞赛能克服人的惰性心理,唤起学生的自尊心、激励人的斗志以及要求别人承认的内驱力。举办丰富多彩的英语竞赛活动,有利于培养和激发学生的学习动机,促进教学效果的提高。可以在校内举办各类英语竞赛,促进学生在比中学,例如英语词汇比赛、英文朗读比赛、英文书法比赛、快速阅读比赛、英语知识比赛、英语歌曲比赛等丰富多彩的赛事活动。再实施竞赛时,应注意采取多种形式,争取让绝大多数学生都能参与到比赛和学习当中。通过竞赛,给有一技之长的学生们提供一个展示自己的平台,有相同兴趣的学生们聚在一起,彼此取长补短,互相交流,共同进步,有利于挖掘优秀的英语人才。还可以通过竞赛培养学生的竞争意识,对英语学习起到促进作用