公共艺术设计案例分析课件

公共艺术设计案例分析.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。公共艺术设计案例分析.公共艺术设计案例分析.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。In公共艺术设计概论公共领域是近年来来英语国家学术界常用的概念之一。这种具有开放、公开特质的、由公众自由参与和认同的公共性空间称为公共空间,而公共艺术所指的正是这种公共开放空间中的艺术创作与相应的环境设计人类的公共环境是一个社会群体部落为形象的活动舞台,是一个与地貌、人种、文脉、生态有着千丝万缕联系的人的生存环境。从艺术的角度来考虑和对待公共环境,是人类优化生存状态优化自身境况的一个重要方面。回溯社会历史的发展,我们可以读到这样一部关于环境艺术和公共艺术的发展历程阅读教学是初中语文教学中的重中之重，笔者结合初中语文教学的经验，就改进语文阅读教学的方式，实现阅读新模式，结合自身实际谈几点看法，仅供广大同仁参考借鉴。一、注重引导，适当提问阅读，是读者的思维在阅读的过程中不断随着作者的情绪变化而变化的过程，故而，初中语文阅读教学对于学生参与的主动性与积极性的要求较高。但是，在实际的教学活动中，我们发现，学生阅读的积极性和主动性并不像想象中的那样高。为此，首先，我们可以通过积极的引导来解决这一问题。合理地提出疑问是提升学生阅读的主动性的一个很好的方法。通过老师在阅读课上提出疑问，可以充分刺激学生的大脑，让其学会边阅读边思考文中主人公的喜怒哀乐。其次，在提问的同时，还必须把握问题的质量。例如我们在执教朱自清的《背影》这篇文章时，文章描述了父亲在火车站送“我”离开的场景，刚看到题目，感觉文不对题，这时我就会提问：“大家是不是也有这个疑问？”通过这一问题，引导学生认真仔细地阅读课文，抓住文章中的细节描写，去解开这个疑问。这时有学生提出：从描绘父亲过铁道帮我买橘子时的“蹒跚”“探”“攀”“缩”等词语可以体会到父亲对儿子的爱。紧接着，又有学生指出文章中的几处细节描写，我对这些学生进行了表扬和鼓励。最后，我综合学生们的回答，对这个问题进行总结：文中的细节描写，饱含了作者对父亲的深深感激之情，题目“背影”正是儿子对父亲的爱和父亲对儿子的爱的缩影。通过我的适时提问引导，学生们很快就掌握和理解了这篇文章所表达的深情厚义，无形中提升了自身的人文素养。二、分组讨论模式的实施俗话说得好，一千个读者就有一千个哈姆雷特。面对初中语文阅读中有争议的部分，我们不能因为难以处理而将其搁置下来，反而应当积极地面对，可以将学生分成不同的小组，对于阅读中有异议的内容进行小组讨论。在小组讨论中，老师可以向学生提问，学生对于一些不解的问题也可以向老师提问。在民主公平的基础上，同学们在阅读课上个个都兴致勃勃，遇到不明白的地方都踊跃发言。除此之外，在讨论中，学生间的合作意识也得到了加强，他们会在讨论中学会对对方的观点进行客观的评价，学会包容和接受，取长补短。比如在执教《两小儿辩日》这篇文章时，可以让学生们展开讨论。有的学生认为，的确像一个小孩说的那样，太阳刚刚升起的时候距离人近，正午的时候距离人远，因为太阳刚刚升起的时候大得像车篷，等到正午的时候太阳就像一个盘盂一样大，这正是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理的体现。另外一些同学则持相反的观点，认为太阳刚刚升起的时候凉丝丝的，等到正午的时候就像把手伸到热水里一样热，因而太阳刚刚升起的时候距离人远，正午的时候距离人近。与此同时，也允许有第三种观点。经过合作研讨，学生对该篇课文的认识更全面、更具体了，进一步加深了对文章深层含义的理解。当然，有关阅读内容的讨论并不能够解决所有的问题，还会有一些问题遗留下来，这时就需要我们老师巧妙地进行指导和点拨。三、抓住重点句理解涵义四、注重课外拓展训练在拓展阅读中，我们可以通过让学生以某篇曾经学过的文章为基础，给出一定的方向，让学生朝着这个方向不断地迈进。学生在拓展阅读中，视野不断得到拓宽，语言材料如字形、字音等逐渐累积起来，到了一定程度后，可以对所阅读的文章的写作特点进行正确的判断，学会理解比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂的思想感情和新观念奠定基础。另外，教师应该尽力为学生搭建课外阅读交流的平台。可以定期举行读书交流活动，让那些在语文阅读中取得较好成绩的学生上台交流心得和体会。也可采用在黑板报上开辟专栏的形式，让学生掌握更多的阅读技巧。总之，作为一名初中语文教师，在初中语文阅读教学中，一定要不断地推陈出新，探索出一条适合当前初中生的道路。新课程对教师提出了全新的挑战，特别是农村教师，因为农村教师多数年龄偏高，学历偏低，素质参差不齐；跨专业、学科教学现象普遍；思想守旧，观念落后，改革创新意识不强：对新教材把握不准，理解不透；农村学校硬件设施落后等。基于上述原因农村教师应如何面对这次新课程改革呢?一、思想上要对新一轮课程改革有所重视要了解我国为什么要进行新一轮课程改革，深入体会数学课程的基本理念。接受只是一种认同，把新课程理念变成自己的素质修养需要我们在实践中感悟!二、教师的课程观必须转变，因为课程观决定教学观不能简单地把课程理解为学科。这种理解认为课程是所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。其最大的缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验重视不够。新的课程观认为：课程不仅是知识同时也是经验，是活动；课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合；课程不仅仅是文本课程，更是体验课程，是教师和学生共同探求新知识的过程：课程与教学是整合的等。三、教师要创设生动有趣的学习情境“数学教学是数学活动的教学，是师生之问、学生之间交往互动与共同发展的过程。”数学教学要联系农村学生的生活实际，从学生原有的经验、知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的现实情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。例如，对小学数学传统的“鸡兔同笼”问题是个不易解释清楚的难题。有的教师就利用农村学生已有的经验：鸡虽然只有两条腿，但它还有两只翅膀来解决此类问题。以我国古代数学著作《孙子算经》中问题为例：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何?把鸡的翅膀看做“脚”的话也有四条腿，三十五只头应有脚数为35乘以4等于140，而已知只有94只脚，显然140-94=46应为翅膀数，那么鸡的数就是46÷2=23只，兔子数为35-23=12只。学习过程是自我生成的过程，这是建构主义观。建构主义认为学习不仅包括结构性知识，还包括背景经验，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。四、倡导学生的学习应是自主探究、合作交流的过程“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师应由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授者转向学生发展的促进者。教师应是学生学习的组织者、引导者与合作者，要给学生提供自主探究、台作交流的空间。但当前实践中教师在课堂教学过程中采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式，教学中课堂气氛活跃，但是当一堂课结束后学生到底学到了什么?完成了数学课程三维目标中的哪些?学习效果怎样?往往教师心中也没有数。因此我们要注意学习的有效性问题。五、注意评价目标的多元化，评价方法的多样化“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习和改进教师的教学。”对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度。例如，有位老师在教长方体表面积时。有一长方体长宽都是5厘米，高是10厘米，让同学们计算其表面积。有两个同学分别列式(5×5+5×10+5×10)×2和5×5×2+5×10×4，老师肯定了他们的答案，然后启发同学们还有没有其他不一样的列式方法。经过一定时间的思考又有一同学列式：5×5×10，从表面看肯定是错的，因为这是求长方体体积公式，而本题要求求表面积。老师没有急于否定这位同学，而是让他解释一下道理。他说上下底面的面积有两个5×5，由于5×10可看做5×5的2倍，因此其余四个面的面积就有8个5×5，共计10个5×5，所以列式为5×5×10。老师带头鼓掌表扬该同学思维过程独特。这下激发了其他同学的思维，又有同学列出了5×10×5，老师并没有主观地认为这只不过是把上式交换了因数位置而已，而是问这位同学又是怎么想的。他说：前面的面积是5×10，侧面共有4个5×10，而上下底面的面积和是1个5×10，于是得到上式。老师异常兴奋，不由自主地伸出了大拇指!如果老师对学生的回答只从答案本身去评价，那么就不可能促使学生注重科学探究的过程，也不利于良好思维品质的形成。甚至还会扼杀了他们的创造性。对学生数学学习的评价要充分关注个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心，切忌“一棍子打死”!总之，新一轮课程改革给我们广大一线教师带来了很大压力。老师要成为“长+宽+高”型的复合型人才(专业技术要长，知识面要宽，思想政治觉悟要高)。我们要变压力为动力，努力摸索出一套新课改理念下组织课堂教学的方法，为每一位学生的发展，为中华民族的复兴作出应有的贡献!(许吕县教师进修学校)公共艺术设计案例分析.51、山气日夕佳，飞鸟相与还。公共艺术1In公共艺术设计In2公共艺术设计案例分析PPT文档课件3公共艺术设计案例分析PPT文档课件4公共艺术设计案例分析PPT文档课件5公共艺术设计案例分析PPT文档课件6形式显然,我们前面所探讨的公共空间应该属于第二种空间,即社会空间。社会空间存在着可变性,它在公共和私人之间可以相互转换。因此,我们所探讨的公共空间会触及更广泛的能够归结到公共空间当中的艺术,但是从空间的层面上来讲,公共艺术所在的空间可以包括物理公共空间、社会公共空间以及象征性公共空间种,在信息时代这三种空间共同构成了公共艺术的外部存在方式形式7差异城市与农村空间的公共性差异十分明显空间的公共性与私人性是相辅相成、共生共成的,没有绝对的私人空间也就不可能存在绝对的公共空间,没有开放自由的公共空间也就不能存在隐秘安全的私人空间。从这个意义上来说,只有城市具备这样的特点,农村就不具备。首先,农村的整个空间不是很大,人与人之间也非常熟悉,再加上血缘、家族、习俗、传统等原因,个人空间的透明性较大,私密性很难受到尊重和保护与之对应的公共空间也不是很清楚。但在城市里,由于人口众多,空间巨大,从平矮的平房到耸立参天的大厦,尽管人们可能在一定区域内工作,但是人们之间的分工越来越细,以及不同的文化、教育、兴趣、职业等差异,阻碍了人们之间的了解,相互之间的交往也越来越少。可以说“在很大程度上,人们生活在相对陌生的人们中,这种状况很好地保护了私密性。加上城市居住的格局是一个个小单元住房,与农村有很大不同。这样个人空间得到了更多的保护。但是人们有交往的愿望,有交往的需求,当这种私人空间严格地建立起来之后,他们就要寻找一个其他的场合去交往,这就有了相对公共空间的要求。差异8差异由此看来,只有在城市中才存在真正意义上的公共空间。但正如前面所讲,城市是人类生存的一种方式,它离不开选择这种方式的人居住在城市里的市民阶层。城市为市民所用,与市民所系,这是城市市民与农村农民之间的区别所在。安东尼·吉登斯指出:“市民社会的建立直接与国家的现代形式的出现相关联,因此在参照性上与它相连。在传统国家中,大多数的日常生活至少说在农村是处于家的行政权力之外的。大多数的当地社区是依据其传统的风俗和生活方式而实行自治的,对大多数的私人活动形式,行政机构是不大干预的。然而,这种外在领域并不是市民社会。这所代表的是对外在于政治中心的反思秩序的生活方式的保留。差异9差异实际上,纯粹抽象的城市公共空间并不存在,每一种城市公共空间最后要和不同的社会活动结合产生不同的场所,即公共场所每一种场所又形成了不同的场所精神,它们与它所处的地理位置、社会职能、场所职能密不可分。大致可以分为以下几种:1.政治性场所,如政府大厦、市政府广场、法院以及政府机构等场所;2.文化公共场所,如学校、博物馆、美术馆、研究机构、历史纪念场所等;3.商业公共场所,包括商业街、商业城等;4.一般性公共场所,如火车站、码头、机场、地铁站、广场、街道等;娱乐休闲性公共场所,如广场、主题公园、绿地、茶馆、咖啡厅体育及娱乐休闲公共场所等。这些场所的性质、职能决定了公共空间的性质和职能,也决定了一种场所精神。但是从整体上说,影响场所精神形成差异的还有这些场所所在的城市大的公共空间的历史、文化以及现代性社会意识。因此,我们更愿意将这些场所看作在不同城市和社区中空间的职能的差异差异10发展任何一个民族、一种文化,都持有其独特的理想环境模式。当然这种理烟校式中包含着全个类开天有的理想特征,到环松出有特殊的偏好呢?这是因为人类进化的一个转折点是从森林万年的残酷岁月。人类成功的主要秘诀之一在于能有效地利用环境乃最终能创造环境来满足自身多种生态需求,并以此弥补了其在生理和构造上的弱势。残酷的竞争经验,通过经验遗传,使人类对某些具有捕猎和逃跑战略意义的景观结构特别敏感,并唤起相应的情感反应。这种反应是直接的、无意识的,也是人类所共有的。现代人与景观结构之间的可以被认为是建立些战略性的景观结构南全一报夹到山顶洞人,在人类生活空间的景观结构意的生态环境”中,都包含有某些对群体的生存和发展具有战略意义的景观结构,如围响着豁口等。中国古人类的景观(生态)经验,又必将深刻地影文明爱展对景观择"过程和对特定景观结构的依赖盆地对周民族之发展,乃至整个中华民族的文化刻的战略意叉。从发展11公共艺术设计案例分析PPT文档课件12公共艺术设计案例分析PPT文档课件13公共艺术设计案例分析PPT文档课件14公共艺术设计案例分析P