2023年科学教师研修总结

2024年科学教师研修总结科学老师研修总结1

依据xxx省科协和学校的支配，XX年8月16日，我从xx来到xx七中试验学校参与由中国科协和xx省科协主办的骨干科学老师研修班从8月17号到21号为期五天的学习。我将这五天的学习状况总结如下。

一、培训相关状况总结

1、培训目的：强化科技老师的科学素养，开拓老师的进展视野，转变老师的科学训练观念，培育老师的科研力量，提升老师辅导同学开展探究性、讨论性学习和科技创新活动的力量，为青少年科技训练事业更加蓬勃的进展奠定坚实基矗。

2、培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使老师在与他人充分互动的过程中，乐观参加相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。

3、项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学老师专业进展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范高校和全国60所项目试验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是训练部人文社科重点讨论基地重大项目《从精英转向大众的当代中国一般高中训练讨论》的子项目。成都七中试验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。

4、参加此次培训的相关人员：

二、本人学习体会

通过17号至21号五天紧急的学习，我感到自己的收获特别大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基储指明白方向。我将这几天的主要收获总结如下。

首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写讨论报告、预备答辩等，并以小组为单位进行了案例争论和实战练习。通过学习，我发觉了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清楚了。

其次，通过黄教授的讲授我知道了许多生物学的前沿学问，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科进展很快，我觉得，作为老师，我们应不断地给自己充电，学问结构才不会陈旧。

此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我熟悉了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了许多珍贵的阅历。

在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们供应了珍贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的相信，让我作为代表参与这次学习；诚心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，急躁地给我们传授生物学问和方法，并给我们提出了许多特别好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关怀和关心。

这次的学习结束了，我将更加努力，我相信我会成为一名优秀的老师。

科学老师研修总结2

本学期参与区研修4次，科学教研组共进行了5次理论学习，优质视频观摩课3课，研讨、沟通2次，集备课、行为设计跟进课各3次。通过学习，我有以下几点感受：

一、对自我的重新熟悉：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，应当把握现代训练教学理论、把握现代训练教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的熟悉：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区分之一。我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使同学带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，同学从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必需教会孩子把握解决问题的方法

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这意味着学校科学训练的教学策略将由重“学问传授”向重“同学进展”转变，由重老师“教”向重同学“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，同学们可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做方案、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，同学们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，同学们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论；通过科学探究活动，同学对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

科学老师研修总结3

时间飞逝，如同白驹过隙，转瞬间一学期的研修活动即将告一段落。在本学期中，我乐观参与市科学中心教研组的各类研修活动，同时也参与学校综合教研组的研修活动，虽然我们综合组人少，科目多，但是在组长的细心组织下，回顾本学期的校本研修活动，也收获多多，现将一学期的研修状况小结如下。

一、乐观参与市中心教研组研修活动

作为市科学中心教研组成员，我乐观参与中心组的各类研修活动，在期初参与了中心组会议，了解本学期研修活动的主题和重要活动；仔细学习研修材料，撰写学习心得；在得知要进行中心组网络研修活动时，乐观预备各类材料，在网络研修活动中踊跃发言，得到教研员的好评；5月14日参与了中心组的研训活动，仔细听了3节展现课，并撰写了评课稿，听了宁波市青少年宫庄老师的天文学问讲座，让我们大开眼界。

二、仔细参与综合组校本研修活动

综合组虽然只有5个人，而且还分布了3个学科，虽然学科不同，但是教学的理念还是相同的，在组长的细心组织下，我们组的研修内容丰富，研修活动顺当开展，期初我们仔细学习了有关于听课的材料，并进行了热闹的争论，每人撰写了学习心得，我也撰写了《谈谈听课》的心得；然后进行了教学设计和展现，听了小组几位老师的课，也大有收获；在进行教学中遇到的难题和解决方法争论中，都各抒己见，我也提出了自己的问题：科学课不好上，材料预备困难；同学的一些探究活动和平安训练相冲突，形成两难；课外活动难以管理和评价；科学课内容牵涉面广，自身的专业学问匮乏等。针对上述问题，我也提出了自己的一些想法，材料上，让同学共同预备；探究活动老师加强引导，落实有效性；课外活动引入课内；加强学习，充实自己等方法。

一学期来，通过参与市中心组活动和校教研组活动，在教学理论上有所增加，教学技能上有所进步，在以后的活动中，我将连续努力，争取获得更大提升。

科学老师研修总结4

我现在参与了学校科学老师网络研修培训，感受良多。从刚开头的担心到摆脱刚参与培训时的浮躁，习惯了同伴间的相互学习与陪伴，仿佛又回到了同学时代，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一次都要面对不同风格的内容，每一次都能看到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击，每位老师都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我得到了一次思想的洗礼，作为一名一般的学校数学老师，我深知自己在教学过程中的不足和存在的问题，但是经过这一段时间的学习，我受益匪浅。现总结如下：

在这一期间大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素养，和业务综合力量，对于今后的进展起到了乐观的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：

一、转变思想，更新观念

作为一名快要退休的老老师，我乐观投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参与网络学习培训，自觉参与争论，自觉上交作业。通过培训，使我明确了现代训练的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，并明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以同学进展为本”的训练思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和同学的学习方式也有了根本性的转变。

二、乐观研修，深刻感悟

在这期间，，通过培训学习，学了不少学问，为我营造了一个宽阔的学习天地，使我把握了先进的训练理念学问和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的阐明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是肯定要做到有所用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，不断思考自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，连续向优秀骨干老师学习，向有阅历的老师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的科学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养训练的要求，提高科学教学质量。，老师的一言一行都影响着同学，都会对同学起着言传身教的作用。思想训练要常抓不懈，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

五、研修提高，优化课堂

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好同学。假如自身散漫，怎能要求同学仔细。要提高我们的自身素养，想我这样年轻老师多听取同学和老老师的各种意见。并且自身不断的学习，乐观学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

这次培训学习，我将会对远程研修有了更加深化的了解，也会更深刻地理解所包含的训练理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的训练教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给同学带来更好的关心。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身训练教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。

科学老师研修总结5

新课程改革把老师的进展提高到了前所未有的高度。大规模的集中培训当然对老师的整体素养有较大的提高。仔细总结本学期学校校本研修工作取得的主要成果，深刻反思当前校本研修工作存在的实际困难，以更好地总结过去，面对将来，带领全体老师一步一个脚印走好我们的教学之路。

一、活化校本教研，提升专业素养

1、以人为本，和谐进展

课改的新形式下，要想理好的开展校本教研，就必需以人为本，和谐进展，因此，和谐人的际关系是进行校本教研的基础。

2、骨干引领，共同进步：

我组充分发挥骨干老师的作用。要他们在每次校本教研活动中预备好相应的活动主题，给全组的老师做特地的.辅导。而后全组分班级争论这些主题，做到相互取长补短，共同进步的效果。

3、群体备课、资源共享。

由于我教研组人员不是许多，我们的集体备课并没有将人员分成三、四、五、六班级。而是一起讨论这四个班级的备课。首先每个成员将自己的备课写个初稿，而后每周五下午第三节课集体争论，特殊是对组员觉得授课有难度的内容，进行了五项研讨：一是“三维目标”的确定，二是“教学重点突出和难点”的突破方法，三是教学趣点“探讨，四是教学媒体，课件的制作及使用。五是课堂效果的评价，随堂练习的选择。群体备课，使得备课不再是流于形式，应付检查，而真正使准课具有了开放性，有用性和实效性。

4、立足课堂、丰富课外。

（1）开展“三课”活动、提高课堂效率。

A、讨论课。不同班级确定一个主题，每位老师围绕同一主题上好一节课。而后大家一起争论，讨论，挖掘优点，发觉缺点，而后总结。

B、汇报课：在讨论课的基础上。选派一至两名代表，再在组内上课，进一步改进。

C、展现课：在汇报课的基础上，选派一名代表，在全校展现课堂教学。达到给全组乃至全校老师示范的作用。

（2）进行“四小”作品评比活动，丰富同学的课余生活，如写小论文，办物理小报，自制物理小制作设计，设计一些小创造。初二有一位同学设计了会刺眼的门铃。

（3）加强参观、调查、访问的力度，力争同学多方受益。

同学现在的学是为了今后的用。同学能够边学边用，学以自用，是现代同学的较高境界。参观、调查、访问等课型的应用，将会悄无声息的提高同学的力量达到“润物细无声”的境界。

二、校本教研的活动收获：

1、和谐的人际

同事之间相互关心，不再封闭自守，相互取长补短，使自己不断完善。授课中遇到的问