化学教学论课件

第一章化学教育新理念教学目标1.了解识记层次教育理念（8）；全面发展（14）；交往（19）；自主学习（27）；接受学习（22）；科学方法（24）；科学精神（18）；STS教育（29）。2.理解层次自主学习与接受学习的区别和联系；化学教育新理念。第一章化学教育新理念1.了解识记层次

若干神秘“水雷”惊现珠江。7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共漂着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从漂在水面上的一个铁桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内立刻冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈疼痛。于是，他们又将其推到江里，一遇水，这个桶又爆炸了，所幸该船逃离迅速，伤害不大。珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着，消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来凑在一起，紧张地调查爆炸物的性质及研究“水雷”处理对策。“广州日报大洋网”上的一篇报道——《炸起千层浪，珠江“水雷”谜团待解》

（2002，7，9）讨论：如何将上述情境和“金属钠的性质”教学联系起来？“广州日报大洋网”上的一篇报道——《炸讨论：如何将上述情第一章化学教育新理念

第一节全面发挥化学的教育功能第二节让学生学会自主学习化学第三节加强与生活、社会及其他学科的联系创新习题第一章化学教育新理念第一节全面发挥化学的教育功能第一章化学教育新理念

教育理念：是人们对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法，教师和学生等问题的基本看法。

第一节全面发挥化学的教育功能一、化学教育要面向每一个学生二、全面发挥化学教育的功能，促进学生全面发展第一章化学教育新理念教育理念：是人们对教育的本质、第一节全面发挥化学的教育功能一、化学教育要面向每一个学生1.化学教育能有效地促进学生整体素质的提高从5个方面来认识（1）认识上化学科学通过宏观与微观相结合的方式，从组成、结构、性质、变化等角度帮助学生认识自己生存的物质环境，认识客观存在的物质世界。（2）体力上化学对物质的研究要使用实验手段和观察手段，以及通过文献检索来收集需要的信息。第一节全面发挥化学的教育功能一、化学教育要面向每一个学生

（3）科学思维和理性思维上（科学方法）化学科学要用特殊的语言对化学现象进行描述，需要对众多的化学事实进行科学概括和理性思维。在学习物质微观结构和反应历程时，需要进行推理和微观想象。（4）科学精神上：学生进行科学探究时，需要强烈的进取精神、合作精神和创造意识，需要手脑结合。（5）科学态度上：化学发展的历史和化学科学中蕴藏的辩证唯物主义等内容，能帮助学生正确地理解科学的内涵，培养学生的科学精神和科学态度中国古代化学工艺的成就、近代化学的落后、当代化学的奋起直追，是进行爱国主义教育的基本素材有助于培养学生的思想道德品质。（3）科学思维和理性思维上（科学方法）2.面向每一个学生的化学教育是时代发展的必然（1）化学教育就是要培养化学人才精英主义唯智主义以接受学习为主，以学习间接的书本知识为主，成为被教育过程塑造的客体。（2）化学教育就是培养人的教育培养化学人才培养全面发展的人

全面发展观念：全体学生的发展而不是部分学生的发展；每个学生的智力品质和非智力品质的全面发展而不是只重视智力的片面发展。2.面向每一个学生的化学教育是时代发展的二、全面发挥化学教育的功能，促进学生全面发展

全面发展:

是指人的体力和智力的充分发展，是指人在德、智、体美各方面的和谐发展。

2.全面考虑教学目标，做到两个统一（1）知、情、行统一（2）结果与过程统一

3.努力转变学习方式，建立新型师生关系

教师：不仅是知识的传授者，更是学生学习的组织者、引导者、合作者；要在先进教育理论指导下，发挥创造性思维并结合实际进行教学设计，使学习目标的设计、教学策略的选择、探究活动的组织、学习方式的方式更加呈现多样化。二、全面发挥化学教育的功能，促进学生全面发展全面发展

学生：不是被动接受知识的客体，要在学习的过程中提出问题、设计方案、收集证据、分析归纳得到结论，是学习的主体。

教学：就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

交往:

就是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。

4.积极开发教学资源构建开放的化学教学体系3.努力转变学习方式，建立新型师生关系学生：不是被动接受知识的客体，要在学习的过程中提出问第二节让学生学会自主学习化学一、让学生主动学习化学，是学生生动、活泼地发展的需要二、让学生学会学习化学，是学生可持续发展的需要三、教师要做好自己的角色转换第二节让学生学会自主学习化学一、让学生主动学习化学，是学生

教师：要更新自己的教学理念，注意培养学生的化学学习兴趣，明确学习目的，激发他们自主学习的积极性，改变自己的教学方式。

学生：在学习活动之前自己确定学习目标、制定计划、选择学习方法、做好学习准备。在学习活动之中可对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节。在学习活动之后对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。一、让学生主动学习化学，是学生生动、活泼地发展的需要一、让学生主动学习化学，是学生生

自主学习当学习的责任从教师身上转移到学生身上，并且学生能够自觉地担负起学习的责任时。把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的一面。对情感、态度和价值观的形成、科学方法和学习策略有效。自我监控

接受式学习教师滔滔讲，学生默默听。把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面。对事实性知识、技能性知识、规律性知识有效。教师监控自主学习接受式学习二、让学生学会学习化学，是学生可持续发展的需要

科学方法：人们在认识科学的对象和作用于科学的对象过程中所采取的方式、途径和手段，它既有知识的成分，又包括着心智技能和理智。

自主学习：每个学习者都是以自己的方式，基于自己已有的知识经验来建构对于客观事物的理解。

三、教师要做好自己的角色转换

1.教师要做学生自主学习的引导者、组织者

2.教师要由课堂中的“权威”转变为学生学习的合作者

3.教师要做不断进取的学习者二、让学生学会学习化学，是学生可持科学方法：人们在认第三节加强与生活和社会的联系，加强与其他学科的联系一、在化学课程中实施STS教育是时代发展的要求二、在化学教学中加强与生活、社会以及其他学科的联系三、把科学精神教育与人文精神教育结合起来第三节加强与生活和社会的联系，加强一、在化学课程中实一、在化学课程中实施STS教育是时代发展的要求STS：ScienceTechnologySociety

STS教育：是把学生对于自然界的理解（科学）与人造世界（技术）和他们的日常生活经验（社会）结合起来，引导他们正确地认识和处理科学、技术和社会的关系。二、在化学教学中加强与生活、社会以及其他学科的联系一、在化学课程中实施STS教育是时代STS：Sci三、把科学精神教育与人文精神教育结合起来

科学精神：在科学研究和交流过程中逐渐地、自然地形成的约束科学家行为的价值规范和准则。

科学精神的内容：尊重客观事实及其规律；孜孜不倦地探索和进取的精神；严谨和崇尚实证的精神；责任、献身精神；团队精神。三、把科学精神教育与人文精神教育结科学精神：在科学研1