信息化教学反思

信息化教学反思我们现在正处于一个信息高度繁荣的时代。无论是科技、经济发展还是军事布防、人力资料调配等方面，都在利用信息化的手段使得国家发展变得井然有序。如今的孩子也正成长于这种信息化的时代之中，他们可以称得上是网络时代的“原始人”，更加适应于新型教学生态系统。这也使得目前转变教育教学模式需要向信息化教学的方向靠拢。传统的教学课堂可以看成是一次以“教”为中心的教学活动。这种教学活动的安排完全按照教材知识的编排顺序组织。在教学过程中，教师作为教学活动的主体、课堂的中心，将知识一味地灌输给学生，课堂教学进度完全由教师控制，学生只是被动地接受知识。而信息化课堂教学，主要是以学为中心的教学活动，对教师和学生都提出了更高的要求。教师作为教学活动的主导，学生成为了主体，信息化课堂教学强调的是学生的“学”。通过学生的自主学习、个性化学习，使得学生掌握一定的学习方法。教师则利用信息化技术，为学生创设各种趣味性的学习情境，有效帮助学生学习，培养学生的综合素质。信息化教学模式是教学方式的一次跨越式发展，让学生真正成为了课堂的主人翁。在学校大力推进信息化教学改革下，上课前十五分钟的时间里，首先让学生对照学习包在书本上做好知识点的圈点勾画，然后在对照书本上的正文部分完成练习册上的“自主预习”部分。接下来的十分钟时间就是属于学生们的小组学习时间，他们会对新课中出现的“探究与分享”部分进行头脑风暴。后面的十五分钟里，由各小组派代表发表小组问题探究结果，教师进行知识点的总结和梳理。纵观整个教学过程，信息化教学有如下几点特征：信息化教学能够提高学生的自主学习能力。整堂课进行下来，一大部分时间是属于学生进行自主学习或小组学习的。在学习过程中，学生会去发现问题、分析问题以及解决问题，懂得获取有效信息的方式。长此以往，这种学习方式会对学生的学习能力产生较大的提升。这对于学生将来进入更高层次的学习阶段将产生深远影响。信息化教学能够增强学生的学习兴趣。无论干什么事情，自己去尝试一次比听别人说更有意思。学生进行自主探究学习的过程就是获取知识成果的过程，这个过程是无比美妙的。信息化教学模式下，学生的课堂参与度较高，注意力相对比较集中，课堂氛围浓厚。信息化教学可以减轻教师的教学负担。在大多数教学活动中，学生扮演着主要角色，而教师则扮演着指导者和点拨者的角色，使得整个课堂不再是“一言堂”。学生成为了整个课堂的掌舵者，而教师不再需要像过去一样一整节课都在讲述自己的“独角戏”。信息化教学还可以提高学生的学习兴趣和积极性。通过多媒体教学、网络教学等方式，教师可以将学习内容更生动地呈现给学生，激发他们的学习兴趣。同时，学生可以通过网络进行自主学习，自主探究，提高学习的积极性。信息化教学还可以促进教育公平。通过网络教学，学生可以在家里学习，不受时间和空间的限制，这样就可以解决一些地区教育资源不足的问题，促进教育的公平性。当然，信息化教学也存在一些问题。比如说，教师可能不太熟悉信息技术，无法很好地运用信息化手段进行教学；另外，网络教学也存在一些安全问题，需要加强管理和监管。总的来说，信息化教学是一种有利于教育发展的教学方式，可以减轻教师