景观生态认知与青少年科普公园设计

景观生态认知与青少年科普公园设计摘要：青少年是决定国家稳定健康发展的重要人群，培养各方面均衡发展的青少年对整个国家社会都有非常大的意义。青少年价值观的树立，更是间接影响着国家未来的发展走向。生态环保理念是青少年价值观的一个重要组成部分，而青少年仅凭在书本上学到的生态、环保知识，很难树立起对于生态环保的正确价值观。这时，为青少年建设一个适宜其身心健康发展的、寓教于乐的科普游憩空间显得十分重要。本文从青少年科普型公园设计研究出发，通过对当前国内外优秀青少年科普型公园的研究，分析目前已有的青少年科普公园存在的优缺点，设计一个基于景观生态认知的青少年科普公园，提供一个以"科普、生态、认知〃为主旨的青少年活动空间。它的设计内容应该充实丰富，努力营造出兼顾趣味、生态、文化三方面的游憩空间，运用无意识教育，激发青少年的发散性想象和创造性实践，使他们的创造力和想象力得到提升，促使他们树立起对环保生态的正确认知，最终使得青少年儿童在生态自然的环境下相互学习、共同成长。关键词：景观生态，青少年，科普公园，设计，无意识教育一绪论（一） 研究背景梁启超先生曾经说过"少年强则国强”，青少年是决定国家稳定健康发展的关键人群，培养各方面均衡发展的青少年对整个国家社会都有非常大的意义。而青少年儿童价值观的树立，更是间接影响着国家未来的发展走向。现如今的生活节奏越来越快，人和自然的交流接触越来越少，青少年受此影响，减少了和自然亲密接触的机会，青少年仅凭在书本上学到的生态、环保知识，很难树立起关于生态环保的正确价值观。心理学家研究发现，游玩过程中的儿童身心成长的速度最快，同时，游玩还能诱发孩子们探索大自然的兴趣。基于这一点，给孩子们打造一个生态、健康、有趣的游憩空间是非常有必要的。这为景观生态设计赋予教育意义提供了可能，基于此，为青少年提供一个可以促进生态认知的场地成为了景观设计者关注的方向。据笔者调研发现，国内现存的很多科普公园并不符合青少年的游玩需求，其矛盾主要集中在教育性质和游玩趣味性的冲突，如何为青少年设计一处寓教于乐的科普公园引人深思。本文尝试探究在景观生态学背景的支撑下，利用景观生态认知这一切入点，打造一处"不乏味〃的青少年科普公园。（二） 国内外现状分析科普行为研究在外国的起步相对较早，美国人拉特利奇有一本著作叫《大众行为与公园设计》，这本著作成为后来研究公园游憩行为的基石，为后人的研宄打下了坚实的基础。对于青少年科普公园来说，研究及优秀成品主要集中在国外。比如位于著名的达拉斯植物园内RoryMeyers儿童科普公园，被誉为世界上最精致的儿童互动花园。此外，澳大利亚的依安•波特儿童公园的规划设计也是一个非常成熟的案子，这一儿童公园从生态理念出发，凭借澳大利亚本地的自然条件，让游憩空间融入本土风情，大大地提高了青少年的认知能力，为我国青少年公园的规划设计提供了借鉴。近年来，国内科普公园的建设方兴未艾，然而这其中也存在有很多问题，比如国内现存的科普公园大多数都不是主要面向青少年的，关于青少年科普游憩空间的学术成果更是相对较少，将景观生态认知与青少年游憩行为融合的研究更是少之又少。而且现存少数儿童科普公园，其主要面向的是低龄儿童，所传播的知识仅仅停留在非常浅显的层次，很多有关生态、环保领域的知识并没有进行展示。（三）本文的创新点本文以景观生态认知为切入点，尝试将景观生态认知融入到青少年的游憩活动中，提出了相关的规划设计思路和方法。在青少年科普公园的设计上，充分体现以人为本的原则，考虑到青少年的需求，将科普贯穿到游憩活动中。在具体举例设计中，综合当地的地域特征和乡土文化，以植物、空间等为载体，创造出有既美观又有科普意义的局部环境，以期为青少年科普公园的设计提供参考价值。二景观生态认知及青少年科普公园概念（一） 景观生态概念1景观生态学定义景观生态学是研究景观设计内部形式与生态学之间关系的学科。其最早是由德国知名学者特罗尔在上个世纪三十年代提出的。据他解释，景观生态学是由地理学和生态学两个学科组成，主要研究人和环境的关系。这一概念在欧洲作为一门独立的学科形成并迅速发展。2景观生态设计我国社会发展进入新时代，传统意义上的景观设计已经满足不了人们日益增长的精神需求，所以在当今的景观设计中融入生态理念显得非常必要。在景观生态设计的过程中要始终以生态环境为本，同时要兼顾美观，要尽可能地保留和充分利用原有的生态要素，在原本基础上进行景观设计。因此在设计中可以考虑通过分散设计，将景观设计小型化和分散化，同时配合公园的主题特色道路，使得生态景观建设可以分散到整个公园当中。3景观生态认知设计范围界定笔者认为凡是能将生态学原理、知识以某种形式展现出来的景观生态设计，均能划入景观生态认知范围内，即服务于景观生态认知的设计。比如能直观理解原理的湿地水流净化"主题路”、再比如能清楚地理解公园如何通过雨水花园设计实现自身零排水等等。（二） 青少年科普公园概念1青少年公园定义青少年公园是单独设置的，有安全、设施完善的绿地，其为青少年提供一个集娱乐、科普、文体活动于一体的空间。青少年公园主要是为了引导青少年接触自然、热爱自然，让青少年在游憩中学习知识、增强体魄。青少年公园的设计应同时考虑安全性、美观性、无意识教育和寓教于乐等原则。2科普公园定义科普公园指的是科学内容和园林艺术形式相结合的新一类园林。其作用可以给人以美的享受、有益市民的身心健康，同时还可以利用公园独有的艺术感染力和特殊的自然环境，通过设计、配置各种自然景观将科学知识简化为通俗易懂的内容呈现给游客。3青少年科普公园界定青少年科普公园应综合青少年公园和科普公园的定义，是既满足青少年公园的要求，又符合科普公园特点的一类公园。凡是以青少年、儿童为主要受众的科普公园，均能界定为青少年科普公园，其应同时满足青少年公园、科普公园的设计原则。同时，更应注意公园的教育意义。三青少年科普公园设计理念、原则与内容（一） 规划设计理念与原则1规划设计理念要着重协调好趣味性与教育功能的关系。既不能单纯追求娱乐打造成青少年游乐公园，也不能脱离青少年的游憩心理过分追求教育目的。应抓住青少年的好奇心与探索天性，将知识穿插在探索道路或景观景点中，做到无意识教育，将寓教于乐的理念植入公园的整个建设和日常管理中。公园建设和后期维护应贯彻生态理念。如适地适树、坚持使用乡土树种，建造雨水花园以实现公园自身零排水等等，将生态理念环保意识内化于心、外化于行，使得公园处处都是生态教育的良好素材。连续不断的生态理念堆叠，加之公园自上而下的"示范作用”，都潜移默化地启发了青少年。特色主题路串联各个主题分区形成总体结构。以不同主题的探索路径为骨架，将分散在公园各个地方的主题功能分区串联起来，形成一个整体，让各个分区联系更紧密。这一做法增强了游园的趣味性，与其称之为"园路”，不如称其为"探索路”，青少年会将游园当成一次有趣的探索。同时也增强了游园的教育意义，颠覆了传统科普公园的布局结构，避免了各个科普分区各自为营、毫无关联的特点。2规划设计原则（1） 以青少年为本设计原则以青少年为设计对象是青少年游憩空间第一个原则，要考虑到不同年龄段的青少年，分别探究他们的心理和游憩特点，以便进行分区设计，园区设施的设计要满足青少年的人体构造和心理需求。寓教于乐是青少年公园设计的一条重要理念。在景观设计中可以从青少年的兴趣出发，设置有意思的历史故事、环保案例等，增加其趣味性。比如国外有设计者把废弃垃圾设计成城堡，观看、游玩时可以引发孩子们进行思考，让孩子们意识到被扔掉的垃圾也可以变成美丽的城堡，以此达到教育孩子的目的。（2） 安全性设计原则众所周知，在针对青少年的设计中，青少年的安全肯定要放在第一位。设计过程中要时刻考虑游憩设施会对儿童造成的潜在伤害，比如高差过大等情况，要减少使用高难度、高强度的娱乐设施，确保儿童的安全性。游乐场地的地面铺装应选用软质、摩擦力大的材料，同时道路铺装也应避免选用边缘尖锐的材料。（3） 生态性设计原则青少年科普公园要尽可能多的做到生态性设计，设计中要合理地利用本土的地质条件、植物资源等，尽可能多的利用当地特色动植物等自然元素进行设计。另外，在公园的设计、施工过程中，要时刻贯彻生态环保的理念，公园的一步一景都是生态环保教育的良好素材，孩子们在游玩的过程中，可以真正潜移默化地被整个大环境所感染。（二） 特色探索道路规划设计1河流探索主题路大多数公园都会有一条河流贯穿全园，青少年科普公园应抓住青少年对水喜爱的特点，沿河流建造一条特色探索主题路，道路与河流交织穿插，景点贯穿其中、依次展开，充分利用河流周边的优质景色，并且抓住了孩子们的兴趣点。其中可以穿插生态植物认知等分区，满足孩子们好奇心的同时，提高了他们对植物的辨识能力。另外可以充分利用在河流周边的优势，向孩子们展示景观设计中驳岸的处理技巧，并强调其重要作用。2水流净化主题路该主题道路可以将湿地探索、绿色生态等主题分区连接起来。如果单纯机械地给青少年讲解水流净化的步骤、原理，青少年将很难接受或者印象不深刻，如果将水流净化的步骤具象化的展现给青少年，青少年将更容易理解。比如，可以将潜流湿地、生态氧化塘、表流湿地等以景点的形式展现出来，再用主题道路串联起来，青少年能够以游览的形式，身临其境地感受水流净化的各个步骤，加之主题路上的理论展示，方便青少年理解、对照。氧化跌水等步骤更是可以营造成跌水花园等青少年喜爱的景观。3登山探索主题路该主题路可以将雨水花园、园林植物培育等主题分区连接起来。对于地形起伏较大的地块可以设置该主题路，在沿途中可以设置观鸟塔、观景台等设施，提高青少年对于野生动植物的认知能力。同时还可以在登山途中向青少年展示水土保持的重要性，以及如何应用树木栽植、景观设计对山体、土壤进行固定等。向青少年展示植草沟、蓄滞池等，让青少年了解山地公园设计的原理，以及如何解决雨洪问题等。（三）功能分区规划设计1游戏活动区青少年的各方面智力都得到了很好的发展，为了满足此阶段青少年的游憩需求，要设置一些大型的游乐设施。在游乐设施的设计上，既要体现游戏活动的乐趣，更要蕴含丰富的文化知识，更具深度。比如大连儿童公园、海伦儿童公园的青少年游戏区都设计有大型游戏设施，可以让孩子们在探险中学习知识，提供了寓教于乐的场所。2自然休憩区该区域以自然景观为主，是可以供游客休息、观赏景物的场所。该区域应选在视野辽阔、景色宜人的地方。因为该区域要营造一种悠闲静谧的氛围，所以要与体育活动区和游乐活动区分隔开，二者之间可以利用地形或这树林进行阻隔。休憩区可以设置咖啡馆、茶室等，为游客提供更多休息的场所。同时，游憩设施要符合青少年的尺度和需求，更要保证其安全性。3科普文化区科普文化区是一个教育场所、设施相对集中的区域，它能够加强和拓展儿童大量的课外知识，激发他们的创作潜能，可以设置兴趣展览馆、露天讲堂等，来增强孩子们对知识的探索欲，使得儿童在愉快的氛围下学习课外知识。让孩子们在游玩时潜移默化的受到熏陶和感染，在观赏中感知学习的趣味、科技的发展，领悟艺术的魅力和文学的精髓。4其他特色功能分区特色功能分区指上述常规分区外的，有别于其他青少年公园的主题分区。其多从景观生态认知出发，依据公园现有条件改造而成，赋予其教育、探索、科普、娱乐等功能，达到寓教于乐的目的，侧重增加其趣味性，使青少年易于接受。本文将要列举的主题功能分区为下文5个，另外，还可以根据公园当地特点及条件建设其他主题功能区，比如矿坑花园主题功能区、水生植物主题功能区主题功能区等。（1）湿地探索主题功能区湿地探索主题功能区可以通过搭建悬空栈道等方式，在不影响生态环境的基础上，让青少年近距离感受湿地三个部分的特点，通过展示牌或讲解来了解各个部分的重要作用。如果功能分区占地有限，或者地质条件不能形成湿地，可以考虑建置湿地体验展示区。湿地体验展示区主要是在公园中建立一个人工湿地供游人们体验。这种湿地通常规模较小，拥有人工湿地净化的完整功能，但污水处理量很小，主要功能是为了对大众进行科普。例如成都活水公园等。（2） 生态植物认知主题功能区由于植物可以营造自然、趣味的环境，激发儿童的探索欲和求知欲，所以儿童把植物当成促进其交流学习的基本方式，所以，植物在儿童游憩空间中起着非常关键的作用，要根据不同的植物造型，对各种植物进行生态化、趣味化设计。青少年可了解特色植物知识，科普树种的环保、养生和观赏价值，并普及植物的栽培养护方法，激发青少年种植热情和生活乐趣的同时还为园区今后开展花卉苗木的养植和销售奠定市场基础。（3） 雨水花园主题功能区雨水花园是海绵公园建设的单元体，可根据公园尺度的不同，通过若干个雨水花园形成公园的海绵网络。雨水花园是公园环境建设中潜移默化地教育和启迪生态价值观与行为的经济且适宜的生态景观。公园雨水花园设计以雨水花园为媒介，"雨水生态〃为"特征刻画〃，通过功能、技术和艺术相结合创造花园的感染力，通过生态显露设计呈现花园的雨水生态过程，使青少年在雨水花园的参观中，无意识地体验雨水生态过程，感受雨水的间歇性景观，在植物的季相变化中领悟生命与自然的力量，在花园的感召力下无意识地享受雨水生态的自我教育。（4） 园林植物培育主题功能区园林植物培育主题功能区是整个园区的另一大特色，集花卉苗