2023年初中教学工作总结(篇)

2023年初中教学工作总结(篇)初中教学工作总结1

但是我既然要教学生物理，那么我就必需要教好。教好物理的基础就是先制定好一个学期的教学工作安排，根据安排来，那么教课就明显简洁很多，也更有成效。

一、学科、班级状况分析

我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的状况有了必需的了解，每班学生成果参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的专心性的主动性都有待加强，须要对学生进行思想工作。

二、学情分析

经过一个学期的学习，大部分学生都能够驾驭物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解潜力比年级学生还要低一些，所以就务必要求他们

（１）课前仔细预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的资料都要细致地阅读一遍，透过阅读、分析、思索，了解教材的学问体系，重点、难点、范围和要求。

（２）主动高效率的听课，带着预习的问题听课，能够提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、特别留意听，力求当堂弄懂。同时能够比较老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法。

（３）刚好做作业，作业是学好物理学问必不行少的环节，是驾驭学问娴熟技能的基本方法。

三、教材资料分析

（一）新课程教科书的特点：

1、从学生爱好、认知规律和探究的便利动身，设计教材结构；

2、注意探究活动，提倡学习方法多样化；

3、形式生动活泼，激发学生的学习爱好；

4、联系实际，贴近生活；

5、留意学科间的综合，扩高校生的学问面。

（二）教材内在结构的好处：新课程标准中的课程目标与义务教化大纲中的教学目标相比，不仅仅有学问与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着探讨、探究、创建三位一体的有机结构。

（三）新教材学问体系的特点：我们明白，八年级下册的资料包括了电和磁的资料，而传统的力学资料丝毫都没有涉及，它有如下的意图。留意爱护学生的学习爱好，透过各种试验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的爱好，也有利于增加学生对物理的感性相识。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、学问与技能

a、初步相识物质的形态及形态及改变，物质的属性及结构等资料，了解物体的尺度，新材料的应用等资料，初步相识资源利用与环境爱护的关系。

b、相识电学基本学问，了解这些学问在生产和生活中的应用。

c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，明白物理学不仅仅物理学问，而且还包科学的探讨方法，科学看法和科学精神。

2、过程和方法：

a、经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察潜力。

b、能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的潜力。

c、透过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集潜力。

d、透过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理潜力。

五、提高教化教学质量的详细措施

1、激励科学探究的教学

a、激励学生专心大胆地参加科学探究。激励学生专心动手、动脑、透过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的沟通与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意学生这方面良好素养的构成。

2、帮忙学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮忙学生自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。

3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行实行不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指导：

①、新课起先前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间仔细学习资料，为新课做好打算。

②、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。

③、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。

④、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生带给广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，视察记录作为课后作业的一部分。

c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己的头脑。

六、实施素养教化安排措施

专心参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素养教化的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素养教化。

七、试验电教支配

本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等试验。

总之，在今后的`教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教化教学水平。

学生的此刻就是我们祖国的将来，教好学生我责无旁贷，我必需要接着的努力下去，把学生的物理教好，真的'是这样的。虽然此刻物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。

将物理课教好，把学生带好，是我毕生工作的最根本。

为了肃清行业不正之风，塑造“文明、规范、公允、高效”的教化形象，巩固改革成果，全县教化行业又开展了“真抓落实，狠抓作风”集中教化活动，使得老师形象大有好转。在这种新形势下，教育处在行政会的领导下，一年来，坚持“以教学为本，以课改为动力，请进来，走出去，不断学习，不断提高，时时学习，时时提高”的原则，做到“理解、敬重、关切、爱惜”的管理看法，努力实践“以人为本，给每位老师搭建发展平台，为每个学生创建美妙将来”的办学理念。

做了一些实事，取得了一些成果。

一、进一步完善各种制度

1、开学初教育处制定了《教化教学工作安排》《老师全员竞聘方案》《老师百分加减制实施方案》《教研教改工作安排》《常规检查量化标准》《理、化、生试验教学及理、化、生试验进度支配》《教化教学行事周历》等，使我校每一项教化教学工作都有条不紊有据可依。同时在肯定程度上也激发了老师的教学热忱。

2、支配了《老师任课一览表》《课程表》《老师建议状况登记表》，制定了《成果统计分析表》《常规检查量化表》《老师百分加减制评分表》

二、建立了规范、科学，系统的档案资料管理

将教育处档案资料管理分四块：1、老师业务档案，“两基”资料，上级来文，学校制度为一块，由教育主任程飞云负责管理;2、学生学籍档案由教育干事许秋南负责管理;3、教研活动资料由教育助理彭国负责管理;4、三室帐目，教育处财产帐目由管理员许国政负责管理。责任到人，为学校建立了一个完整、系统的信息库。

三、落实教化教学常规工作

1、刚好向老师传达上级通知，行政决议，并将老师建议，看法刚好反馈行政会;带领老师学习《义务教化法》《新课程标准》及上级文件;组织老师参与上级各种培训，各种形式的座谈会，教研活动;激励老师撰写教学论文，教学反思。以上工作使老师在肯定程度上提高了执教水平，改进了教学技巧，培育了从教责任心，转变了自身形象，创新了教学理念。

2、开学初分班，排课，为老师营造了一个公允竞争的教学平台。

3、施行了老师集体办公制度。经统计，上学期集体办公节数上了500节的程向华(581节)，方锦芬(511节)，程飞云(556节)，彭国(521节)，黄水才(540节)周建华(517节)。

4、仔细组织了全校4次大型考试及初三复习期间的月考。经统计分析，并结合平常教学，我们发觉一批肯上进，责任心强的老师，如七(1)班英语老师，八年级三位数学老师，九(2)，九(3)班部分老师，正因为有这样一批优秀老师站在初中教学第一线，辛勤耕耘，才有侯岗初中的辉煌。

5、组织领导了初一建籍，初三报考工作，在这些工作中，许秋南老师付出了辛勤的劳动。

6、进行了4次大型常规检查。

7、激励全校师生参与各种形式，丰富多彩的教研教改活动。

本学年老师撰写教化教学论文获县级以上嘉奖者达40篇以上，学生参与县级以上各种竞赛6次，并多次获奖，教育处组织了四次大型校际沟通，30多次公开教学，组织各种学生活动30次之多。其中有七年级“我为英语狂”口语竞赛，向鄱阳湖新闻供应了一个版面的稿子，开展了全校冬运会等，丰富多彩的教研活动的开展，提高了老师的执教水平，培育了学生的学习爱好，丰富了师生的业余生活。使全体师生在开心中增长了学问，开阔了视野，同时也受到了上级主管部门的好评和加奖。这要感谢全体老师的支持，特殊是教育助理彭国带领下的各教研组长做了大量工作。

四、主动协作学校作好“两基”迎检工作

1、整理以前学生资料存档，做好现在在校学生花名册，及学生变动状况花名册;

2、作好了十七周岁人员补课工作;

3、作好了各种数据统计工作

五、亲密协作各处室工作，如协作政教处学生值日，总务处发书等

在工作中我们也发觉了一些亟待改进解决的问题。

1、老师管理理念的更新还不能跟上时代的步伐，老师的教学方法方式有待进一步改进。

2、老师的教学水平，教学热忱参差不齐，差距较大，急需形成以老带新，以新促老，不断学习的管理模式。

3、制度健全，但执行不严，阻力很大，很难全部到位。

4、教研经费严峻不足，使许多教研教改活动不能开展。学校没有资金嘉奖老师，只凭精神嘉奖很难调动老师主动性。

各位领导及同仁，我们的工作一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，只要我们朝着这个目标共同努力，承前启后，继往开来，不断开拓创新，我们初中肯定会迎来一个更辉煌的新学年。

初中教学工作总结2

在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已渐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些在教学中的详细案例，从学生的改变看课改，别有洞天。

一、沟通让学生共享欢乐和共享资源

学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。

二、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗?”学生们起先活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。

三、学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习

在日常生活中，常常听人们争论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清晰。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎全部的.学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。

四、创新设计让学生体现主动向上

在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。

五、合作探究给学生带来胜利的愉悦

“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经验搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长视察生活、乐于探究探讨的学习品质及与他人合作沟通的意识。

初中教学工作总结3

为了深化落实县局“深化管理年”的各项目标、任务，根据县局制定的年终评估考核标准，初中教研室为了加强对各初中教学工作的督导，进一步深厚各校抓教学务教学的氛围，本着“仔细、肃穆、公允、谨慎”的看法，于20xx年12月15日—12月17日，对全县25所初中进行了为期三天的教学评估。

初中教研室本次联查，县局抽调了各初中的24名领导担当评估员，组成了四个组分赴各学校，本着“彰显亮点，查找不足，相互借鉴，深化提高”为原则，通过听取汇报、查阅资料、课堂观查、现场评课、随机抽测等形式，对各初中的教化教学状况进行了较为具体和客观的检查。共听取了25位校长关于本校教学管理状况的汇报和各校教研组长关于教研活动开展状况的汇报；查阅了各校关于教学管理、校本教研、评价探讨、办学特色等方面的过程资料;听取各校选取的优秀课共50节，300余名老师参与了现场评课；同时我们还从各校七、八年级各抽取了一个班的学生分别进行了英语和数学抽测。

通过本次联查，我们看到了各校在教学管理和教研教改方面的亮点和优势，同时也发觉了其中所存在的弱点和不足。下面就本次联查的详细状况汇报如下：

一、领导班子吃苦敬业、勇于创新，教学管理精细高效、科学规范

“校长是学校的灵魂、班子是学校的支撑”。通过联查，我们发觉各初中以校长为首的领导班子，都能够以局长提出的“三贴近”为行动的准则，立足学校实际，大胆管理，与往年相比，教学管理更趋精细化、规范化、科学化和人文化。

新戴河初中的领导坚持立足实际，敬重规律，敬重传统，敬重老师，稳中求变，稳中求进，把简洁的事情做好，把重点的工作做细，最大限度地提高教学效益，办人民满足的教化。在教学管理中能够做到课程规范、开足开齐；在文化建设中，主动开展丰富多彩的文体活动，工作支配张弛有度，努力营造一种同等相待、宽容和谐、团结合作的干群关系，他们不断深化内涵发展，一批骨干老师脱颖而出，在省、市级优质课评比中获奖，教化教学质量全面提升。

三中以“办有灵魂的教化，育有底气的新人”为核心，以提高教化教学质量、多层次教学开放为主线，以抓实教学常规管理为着力点，紧紧围绕育人为本、专业提升、提高效率、创新教改的工作中心开展工作。在老师的教风上提倡“赏识为主、激励为本、学生至上、发展第一”的观点，在学风上提出“刻苦自励、勇攀高峰、拼搏奋进、创优争先”的口号。在教学方法的改革上遵循“五变”“六不”“六让”的原则，主动推行“教学案一体化”的备课策略，现已经形成一种“山雨欲来风满楼”的态势。

王庄子初中坚持以立足老师专业发展统领学校的教学工作，以办让学生、家长和社会满足的教化为宗旨，以质量求生存，以管理求效益，以改革求发展，以立足青年老师发展为本，坚持教研兴校、教研兴教，开拓老师论坛，广泛开展互听互评活动和课题探讨，加大课改力度，向课堂教学要质量。开创了“学案教案一体化，教与学整合设计”的战略指导思想，不断深化教改，树立了教学改革观念和时间效率观念，在这种理念指导下形成了“校长为首，全员参加教改”、“特色办学，持续发展”的良好局面。他们的做法得到了领导的好评，精细、科学、规范的管理给联查组留下了深刻印象。

马头营初中管理机构分工明确，责任到位。按“谁主抓谁负责”的原则，在突出教学的基础上，班子成员既独立管理（分管年级），又重点管理（教学、卫生、纪律等），体现了团结协作、高质高效。特殊是在迎市德育评估和省现代媒体教化技术示范校检查中合作默契，为老师起到了表率作用。建立了校领导、老师、学生三级自主发展教化手册，促进共同成长。教学管理聚焦课堂、扎实探讨。加大课改力度，逐步形成了以“导、学、教、练”的课堂教学特色，主动探究网络环境下的校本教研，别具匠心。

通过联查，我们发觉各校都能够根据县局的指导思想，明确学校发展方向，确立办学目标，并制定一系列规章制度作为保障。特殊是在教学常规管理、校本教研方面，各校在原有的基础上，都细化了各项内容，并且能够通过专家讲座、校长培训、校内大轮课、校际沟通等多种多样的活动，引导师生落实教学常规、更新教化理念，提高老师专业化成长水平。

同时，在县局“深化管理年”的引领下，领导班子都特殊注意了自身思想素养的建设，他们在学校管理中时刻发挥着领导、示范、楷模的作用。几乎全部的领导都能够做到早来晚走。大多数领导班子成员都兼课，有的甚至还担当主要学科的课程，他们能够亲临教学一线，在备好课和上好课的同时，还肩负着教化教学管理和教研教改的重任。大多数领导能够坚持定期与不定期地检查指导教学，参加教研活动。他们以自己的务实创新、精明强干带动了老师群体的和谐共进，促进了教化教学成果的蓬勃发展。

二、教研教改扎实深化、成效显著，老师素养稳步提高、专业提升

老师是教学管理的主要对象，提高老师的专业素养和执教水平是提高学校教学质量的关键。而在这方面，校本教研则发挥了它独特的作用。通过联查我们发觉，各校都能够把校本教研作为提升老师专业素养的主要平台，各校教研的形式不断丰富、教研的内容不断拓展，教研的范围不断扩大，校际间的沟通更加亲密。

毛庄初中深化贯彻县局工作要点，班子成员加强学习、提高了领导指导教学的意识和实力。该校通过组织老师外出学习培训、示范课、引路课、收视空课等形式大大提高了老师的施教水平，涌现了一批优秀老师。不断深化教学常规的落实，教学管理定目标、定措施，提升了学校的办学内涵，教学质量逐步提升。

胡坨初中以课堂教学模式的改革为突破，以培育学生自主学习、合作竞争的实力为目标，努力树立特、谐、美、全的学校形象，他们提出的4靠方针：即：“靠教学的改革来引领，靠规范的制度来管理、靠务实的看法来带动；靠和谐的人际来凝合”值得借鉴。他们的做法受到了学生家长的赞可。

汀流河初中深化教学探讨，优化教学服务，提高老师素养，提倡老师树立“名师意识”，主动打造激情课堂、精品课堂。仔细开展老师“五课”活动，要求年轻老师上合格课，外出学习老师回校上汇报课，骨干老师上示范课，薄弱学科老师上探讨课，人人上一堂挂牌课。教学管理工作和质量明显提升。

大杨庄初中确立了“科研立校、教研兴校、质量强校”的指导思想，向规范化、精细化管理要质量。以新课程改革为主线，以课堂教学为重点，以提高教学效率为目标，深化校本教研，提高领导和老师的业务素养。在教学中，细化教学管理，牢牢抓住“备、讲、练、辅、考、析”等环节不放松，教学质量始终较好。

根据县局提出的“创设愉悦高效课堂”的教研思路和“教与学整合设计”的备学体系，全面深化教学改革。以《搞活县域教研，整体提升农村老师专业化水平》为引领。各校有针对性地开展了小课题探讨，“培育学生预习实力”、“怎样解决过分追求课堂形式的问题”、“如何提高作业质量的问题”、“理科如何开发例题的功能”、“单词记忆的探讨”、“分层教学法的探讨”、“如何提高书写实力的探讨”等都很有针对性和探讨价值，有效解决了教学实际问题，充分发挥了教研服务教学的功能。

在各校开展的教研活动中，教研组长充分发挥了示范与引领作用。他们带领老师学习新理念，走进新课堂，践行新课标，尝试新手段，走出了一条稳步发展的专业化成长之路，有的学校教研成果被县、市教研主管部门推广运用。

三、课程改革稳步推动、深化人心，课堂教学愉悦高效、朝气勃发

本次联查，各初中分别推出了两节优秀课进行展示。通过课堂观摩，我们发觉，新课改的理念已经深化到每一名讲课老师心中，并创建性地落实到课堂教学行为中。表现在：

1、课堂教学手段不断优化。如：三中老师邵永栋老师充分发挥课件的优势，注意语文的特别性和人文性，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解感受北京立交桥的发展与壮丽的雄姿，一幅幅生动立体的北京立交桥图像，让学生如临其境，最大限度地激发了学生憧憬、酷爱首都的感情，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性，具有丰富的表现力，成为本节课最亮丽的一道风景线。

2、以学生为主体的意识更加剧烈。胡坨初中张丽萍老师在《同底数幂乘法》教学中充分运用小组合作探究新的规律，在探究中学生互动沟通、思维碰撞；老师还利用七年级学生好胜心强的特点，组织小组竞赛，学生们在为小组争光的内驱力的作用下都行动起来，回答问题争先恐后；老师还用定号回答的方式防止个别学生因思维惰性而走思。在整节学习活动中学生始终处于主动思索高度兴奋的状态中，凸显了学生的主体地位。

3、课堂生成资源的利用更加敏捷。如梁栋斌老师课堂上灵敏地捕获学生稍纵即逝的改变，不断捕获、推断、重组、诱导从学生那儿得来的各种信息，适时调整自己的教学预设，使学生思绪飞扬，使课堂动感非凡，成为新课程理念下的又一道亮丽的景观。

4、课堂教学评价更富有激励性。如胡坨初中杨慧颖老师课前的一句话：“我听说咱班同学在跳绳竞赛中得了冠军，我想在今日的课堂上你们绝不会是亚军”激发了学生的表现欲；新戴河肖芬老师则是用微笑与温柔的目光、亲切的话语创建了一种和谐同等轻松的课堂气氛，而这种民主的课堂气氛才是老师成为新课标要求的“同等中的首席”的基础。

5、三维目标的落实更加深化。如：庞各庄初中杜晓宁、姜各庄初中赵秀玲、三合初中代素华等老师，他们在讲课时都能根据三维目标的要求细心设计教学思路，选择恰当的教学方法，以创设教学情境为切入点，调动学生主动学习的主动性，注意了对学习方法的指导和学习实力的培育，丰富了课堂教学内涵。

6、现代媒体的应用更加贴近教学实际。

各校都建立健全了现代媒体运用制度，完善了运用记录，电子备课室实现了专人管理、专人负责，电子备课资料丰富，分类清晰。应用微机办公、运用媒体上课已经成为一种时尚、一种习惯，现代媒体在协助教学，提高办公效率等方面发挥了前所未有的作用。在本次联查中，全部讲课老师都运用了现代媒体教学协助教学，丰富了课堂教学的内容，扩大了课堂教学的容量，增加了课堂教学的'直观性，唤起了学生学习的主动性，为课堂教学注入了朝气与活力。

通过联查我们欣喜的看到：

（一）课堂面貌面貌一新。老师讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主，学生个体封闭学习变成了互动沟通开放学习，讲堂变学堂，演员变成了导演和主持人，原来孤独的课堂变成了学生思维演练的场所。使学生获得了充分的情感体验和不断增长的自信。老师们做到了新课程要求的关注过程、注意整合、强调生成、重视环境。

（二）老师的精神状态意气风发。广阔老师在教书育人的日常生活中感受华蜜、传递华蜜，将华蜜播洒在学生的心田，为学生的华蜜一生奠定了良好的基础。

四、教学评价形式多样、日趋完善，评价体系完整全面、健全规范

通过联查我们发觉，各校都变更了以考试为主的单一的评价模式，建立了比较完善的多元化的评价机制，形成了具有本校特点的评价方案，对师生的评价更趋科学规范。

在老师评价方面，大多数学校都构建了全方位评价老师的体系，通过老师自评与互评、领导评价、家长评教等不同的形式对老师的教化教学进行综合评估。

在学生评价方面，各校都加强了对学生的养成教化、礼仪教化、心理健康教化、爱国主义教化等，促进了学生身心的和谐健康发展。许多学校注意了对学困生的帮扶与后进生的辅导，加强了家校联系，通过家访、电话访、家长座谈会、建立家校联系卡等多种形式为老师、家长、学生搭建沟通的桥梁。

闫各庄初中为了落实“创建高效愉悦的课堂”的教学目标，尝试县局推广的“教与学整合设计”的备学模式，以教研组活动为载体，以互听互评为主要形式，采纳“备课---讲课----评课----反思”四步走的策略，制订了包括备、讲、练、测、评五大环节在内的评价制度。从多层次、多角度对老师的课堂教学、教研教改、教学工作实绩进行考核评价。通过领导、老师、学生、家长多渠道参加评价，充分调动了广阔老师教书育人的主动性。教学管理工作、学生管理工作受到了各级领导的好评。

大相初中建立建立并完善了学生成长记录袋，详细记载了学生在校期间的每一段胜利的经验和体会，“一份最好的试卷”、“一次受老师表扬的习作”、“一张满足的字帖或手抄报”“几张获奖的证书或奖状”……无不展示了一段精彩、一种胜利，点燃了学生自信的火花，激发了学生学习的热望，端正了学生的学习看法，树立了良好的校风，特殊是拾金不昧的好风尚得到社会各界的好评。

新寨初中以“深化管理年”统领学校工作，走“以管理促进规范，以规范提升质量，以质量赢得信益，以信誉推动发展”之路。大力推动师德师风建设，加强了对不同层次学生的定向管理，通过学生评教、家校联系、老师自评、互评等多种方式，查找教学问题，匡正教学行为，促进教学发展。形成了良好的校风、教风和学风，带动了教学成果的稳步提升。

新开口初中始终坚持“以人为本，因材施教，全面发展”为原则，利用以老带新老师间结师徒对子，踏实推动年轻老师培育，建立老师培育档案；从课堂教学动身，建立学科教学跟踪记录；深化互听互评活动，开展青年老师教学比武，建立老师专业成长档案和老师多元评价机制，从评价一节好课入手，锤炼老师业务水平和素养，教学质量稳步提升。

通过联查，我们看到各校都注意学生的全面发展、关注老师的多元化评价，使学校管理更具人性化，校内建设呈现和谐发展的趋势。

五、教学质量稳步提高、均衡发展，随机抽测成果较好、全面提升

县局在本次联查中，为了突出对教学质量这一环节重要性检验，特增加了对部分学科基础学问的抽测，通过抽测引导各校注意基础、培育实力，渐次提高，整体推动，不使一个学生因“学困”而掉队。综合此次联查抽测的结果，各校的平均分、及格率都有大幅度的提升，为了进一步加强平常教学的实效性，县局将接着加强对各种基础学问的检测，要求务必夯实双基，为学生的可持续发展打下良好的基础。

总之，在本次联查中，各校都细心打算，既注意过程管理，又注意工作实效，各有特色。如：

姜各庄初中大力发挥骨干老师的群体作用，多层次开展校本教研活动；加强校际沟通，促进了老师队伍的整体优化，提高了办学水平。

庞各庄初中以抓实课堂教学为突破口，打造高效课堂。实现了从高效课堂到高效学习的转变，教学质量有所提高。

汤家河初中在学生管理中以养成教化为着力点，教化学生从小事入手，从点滴做起，打造干净校内。

麦港初中以人性化管理为切入点，建立和谐融洽、心顺气正人际氛围，凝合团队精神促进校风转变。

三合初中加强班子和老师两只队伍建设，强化这两支队伍的学习。埋头苦干抓教学，营造主动向上的校风。

蔡庄初中注意提高班子成员的管理水平和业务实力。加强了教学管理，抓好对老师的业务培训，促进老师的专业化成长。

阁楼坨初中以“强内涵、重特色、抓质量、促和谐”为主要工作思路，通过定位管理，使人人有事做，事事有人管。

聂庄初中立足校本教研，以“借助多媒体教学手段，创建高效愉悦的课堂”为目标，促进了老师专业水平提高。

王滩初中以促进新老师专业化发展为目标，实施骨干老师重点帮扶，新老老师结对子等活动，为老师找寻成长沟通的平台。

古河初中立足课堂教学，同学科老师学习、沟通、反思、探讨，解决教学实际问题，为老师学习沟通供应理论范例。

中堡以教研兴校为目标，探究实施了自主互动发展性教学模式，课堂效率得到了明显的提高。

董庄初中以青年老师综合素养评比活动为平台，为青年老师的快速成长供应了展示的舞台。

大清河初中夯实课堂教学，提高课堂效率，老师的执教水平显著提高，学生学习的主动性得到了充分发挥。

六、存在的不足：

通过本次联查活动，我们见证了一年来各校在教学管理中的风采，也洞察了一些缺点和不足，详细体现：

（一）校本教研方面

1、课改实绩不够突出，校本教研不够深化。通过查阅学校的课改资料，发觉内涵不丰富，成效不明显，过程管理不突出。通过听课发觉课改理念还不够深化，课堂教学表面化、形式化。教与学的有效整合还不到位。老师学习整理摘抄多于感悟反思，机械学习多，汲取理解少，缺少实效。

通过查阅校本教研资料发觉有些学校重教研活动的开展、忽视有针对性的解决教学中存在的问题。不是把探讨、活动、反思、总结有机结合起来，没有真正把校本教研引向深化。通过听教研组长的工作汇报，发觉有些教研组长的汇报思想站位不够高，思路不够清楚，目标不够明确，措施不够得力，效果不够明显。今后各校要加大对教研组长的指导和培训，充分发挥他们的作用。

2、集体备课太过随意。通过汇报来看，各校教研组每周都有集体备课的统一时间，可是过程性的积累不多，达不到应有的数目。集体备课缺少实效。

3、主题探讨缺少深化。有的学校在课题探讨方面主题不明确，思路不显明；有的学校探讨课题太宽泛、大而空，不切合教学实际；有的学科没有自己的独立课题，探讨缺少针对性；教学探讨流于形式，不能服务于教学，不能解决教学中的实际问题。

4、教学开放的力度不够。从今年联查来看，各校都适时地组织了区域教研活动，但是通过汇报和查阅资料来看，各校区域教研中开放的学科还不多，展示的范围不广，外校参加区域教研活动的范围和人数还比较少，区域教研活动的形式和内容还比较单一，各校的资源优势还没有得到充分的展示。

（二）作业管理方面

1、在作业的选留上，形式过于单一，基础性练习多，实力提高题少，不能照看学生的特性差异；

2、学校对学生作业的格式布置、书写缺少详细规定，学生作业卷面比较潦草，布局缺少美感；

3、作业的间隔时间疏密无度，个别学科间隔时间太长，不能刚好巩固所学学问；

4、老师在处理作业上，看重批阅缺少评价，忽视了对学生的赏识激励；

5、部分语文老师对于作文教学探讨不够，缺少成形的指导和讲评性资料，忽视了写前指导和写后的讲评；作文训练没有安排性，缺少梯度；在作文的批改上过于简洁，套话多，针对性不强；，学生参加的作文批改，没有详细的尺度，比较随意，学生批改后，没有老师批阅痕迹，作文批改缺少实效。

（三）课堂教学方面

1、现代媒体的运用虽然普及，但是个别老师在应用上还不够娴熟，在媒体应用的实效上，缺少探究，有的老师盲目运用课件，课堂教学成了课件展示的舞台，忽视了对文本的利用、开发。

2、有的老师对课堂教学过于追求形式化，不能合理把握自主学习、合作探讨的时机，表面上轰轰烈烈，可是事实上学生收效甚微。

3、有些老师只注意学问的传授，缺少方法的归纳和指导，只注意让学生解决问题，缺少对学生发觉问题、分析问题实力的培育，学生对学问学得比较机械，不够敏捷。

4、有些文科老师学问面比较窄，课堂教学之外，不能为学生注入源头活水，学生积累少，学习的范围窄，限制了学生思维的广度和敏捷度。

（四）评价探讨方面

1、各校虽然建立了比较完善的评价制度和评价体系，但仍旧存在着肯定的形式主义倾向，重结果不重过程，评价失去了原有的意义，成了应付检查的资料，没有对师生起到促动作用。

2、从随机抽测状况来看，各校的成果不太均衡。抽测中考察的内容都是基础学问和基本技能，有的老师平常淡化了对学生综合实力的培育，表现在语文学科考试中学生课外积累的贫乏、语言表达的不完整、不连贯等；有的老师对于学生审题、答题方面缺乏技巧性指导，表现在考试中死记硬背、答非所问的现象；有的老师忽视了对学生良好的书写习惯的培育，表现在文字书写不规范、卷面缺少美感等。

3、有的学校在考试资料的整理留踪上不够系统，缺少积累；考试后缺少总结与反思，质量检测分析缺少问题的发觉与探讨，不能有效地指导改进教学。

七、工作建议：

1、加强教学过程管理，规范课堂教学行为

（1）仔细抓好备课。备好课是上好课的前提，是教学过程的关键所在。老师备课要做到全面驾驭、正确理解本学科课程标准和教材，加强学情分析。要从学生的认知规律和学习基础动身，合理运用各种教学资料，科学制定教学目标，仔细设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，仔细编写教案，同时要借鉴县局下发的“教与学整合设计方案”，依据自己的课堂实际有针对性的进行删减勾画，课后撰写教学反思。电子备课的，要有学情分析和教学反思；杜绝干脆从网上下载教案以应付检查。各校要探讨和细化集体备课模式，避开集体备课流于形式，弱化个人的独立备课实力和教学特色。

2.仔细组织课堂教学。上课是教学常规工作的核心环节。教学任务的完成，主要落实在课堂教学过程中。老师应从教学目标动身，加强基础、培育实力、发展智力，结合学科特点有机地渗透德育；教学程序合理，符合学生认知规律；教学方法多样，任务导向明确，充分有效运用教化媒体，突出重点，突破难点，注意讲练结合，提升学生的参加度。树立“以情优教”思想，培育学生自主、探究、合作的学习习惯，主动探究“轻负担高质量”的课堂教学模式,努力打造高效愉悦的课堂。

3.细心设计、仔细批改作业。作业管理要立足于细心设计、增加实效、减轻负担。老师布置作业要适度、适量，要提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法，培育学生良好的作业习惯。批改作业要刚好、规范，尽可能让学生刚好获得作业的反馈信息。对作业中反映出的普遍性问题，要刚好分析缘由并进行评讲，特性问题要进行跟进式指导。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。要分析学生作业反馈的信息，刚好调整教学进度，改进教学方法。

4、坚持不懈地开展校本教研活动，不断提升老师专业素养

校本教研是解决广阔老师在课堂教学中的困惑和问题，提高课堂教学效益、促进老师专业成长的有效途径。各初中都要下大气力抓好校本教研活动和有针对性的开展小课题探讨。在学习借鉴的基础上要摸索适合本校实际的课堂教学新路子。学校领导要常常过问校本教研活动的开展状况，检查定课题、定任务、定人员、定时间等方面安排的落实状况，防止走过场、摆花架子、华而不实、效率低下的现象发生。广阔一线老师要有效地利用校本教研的平台，真正地探讨问题，探讨真正的问题，坚持进行以解决问题为目标的小课题探讨，对自身的实践情境和阅历不断作多视角、多层次的分析和反思，把外在的教化教学新理念逐步内化为自己的教学信念，优化课堂教学行为，提高课堂教学的质量。

5、加强档案管理，注意对过程性资料的整理留踪

档案资料记载着学校每一项工作的痕迹，在教学联查中起到了展示“踪迹”的功能。各校在现有的基础上，要进一步完善档案管理，加强对过程性资料的积累，使档案管理向规范化、精细化、电子化发展，为明年的省教学评估打下良好的基础。

总之，通过教学联查活动，促进了校际的沟通、学习，在新的学年里，我们要以此次联查为契机，以更加务实的看法，创新教学管理模式，完善教学管理方法，构建出富有特色、生气勃勃的管理机制，谱写出乐亭县初中教学的更完备的篇章！

初中教学工作总结4

一个学期以来，初二物理备课组工作进展得很顺当，全体成员发扬集体主义精神，相互帮助，目的明确，圆满地完成了学部交给的教学任务，物理教学上了一个新的台阶。

1、强化目标管理

为实行学校提出的目标明确化，思路清楚化，效益最大化的工作原则，初二物理备课组发挥集体的才智，同心同德，集思广益，制定了学期工作安排。

备课组依据学部教学的整体目标安排和要求以及学科实际状况制定初二物理的教学目标。科任老师依据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和老师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最终落实到老师个体教学目标和学生个人上，从而保证了学部的整体目标的实现。

2、抓好备考工作

贯彻落了初二年级组“不比穿戴比学习，不比基础比进步”的工作思路，牢记学校对初二年级提出的“为育才70周年校庆锦上添花”重托，备课组始终以来将眼光盯在中考上，坚固树立一切教学工作都要围围着中考这一中心绽开的意识。

帮助班主任加强班风、学风的管理，要留意监控辅导对象的辅导过程和效果。备课组成员尽早地确定培优辅差对象，定好培优辅差安排。要加强对临界优生和临界合格生的辅导，抓好优秀率和合格率。

3、狠抓教学常规管理，落实教学工作制度

大力协作学部，进行教学工作检查，检查老师完成教化教学任务的状况，检查老师的课堂教学状况，检查老师备课、辅导及作业批改等状况，检查老师教研工作状况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

4、完善集体备课制度

发挥备课组的优势，科组成员之间资源共享。备课组活动做到了“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人。备教材、备学生、备教法、备学法。统一教学进度、统一目的`要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试（做好每周的定时训练）。运用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的探讨，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

5、开展教研教改活动

在教研组的领导下，初二物理备课组主动参与学校组织的汇报课、评优课活动。利用集体备课的时间，学习学校先进的教化理念，自觉参与区教研室组织的教研活动，狠练基本功，努力提高全组成员的业务素养。通过形式多样的教研活动，达到了相互沟通，相互学习，相互促进，共同提高的目的。在探讨过程中，要发挥备课组的力气，分工合作，共同研讨，不断总结。

6、开展其次课堂活动

学期初，针对学生的年龄特点和学生初学物理的实际状况，组织了物理趣味竞赛（电路学问竞赛活动并取得圆满胜利，电视台、各种媒体都有所报道），极大地调动了学生学习物理的爱好，活跃了学生的课余生活，提高了学生素养，为物理教学的开展打下了坚实的基础。

总之，在完成任务的同时，各成员也学到了许多的东西，提高了自己。

初中教学工作总结5

一学期来，我校教务处、教研组在教化办正确领导和市教化局教研室的细心指导下，坚持“特色求生存，质量求发展”的办学理念，坚持以构建和谐教化为宗旨，以全面提高教化教学质量为中心，以教研为基础，以课题探讨为主线。

以建设高素养师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的办学思路及详细教学目标，大胆创新，扎实工作，充分发挥了教务处和教研组指导监督、整合推动的功能，精彩地完成了各项任务，取得了优异的成果。为了使今后的工作再上一个台阶，现就本学期详细工作状况作以下总结：

一、加强师资培训，加强教学探讨，促进老师专业发展。

（1）组织老师接着学习新课程理论及专业学问。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广阔老师的教化观念，把广阔老师的教化理念提升到一个新的层面，本学期，我们接着加强老师的理论和业务学习，采纳理论联系实际、集体与自学相结合的方法，通过“请进来、走出去”的方式。

多方面创建条件为老师供应进修和培训的机会，使老师获得先进的教改信息，学习先进的教化理论和实践阅历，不断提高老师的业务水平。试验中学来我校沟通的焦玉兰、梁国秀老师对全体老师进行新课程理论及专业学问的细心指导。

（2）充分发挥教研组、备课组教学探讨的职能作用，接着开展“蓝青工程”，让拜师带徒，互帮互学，齐头并进之风接着传播，使老师无论是教学理论还是实践实力都得到很大的提高。

（3）以课题探讨和网络教研为载体，扩大老师学习视野，不断提高老师科研实力。

本学期我校接着探讨以下课题：《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率探讨》、在课题探讨中，要求人人参加，全体合作，不断提高老师教学教研水平。

（4）仔细组织老师参与上级有关部门组织的各类活动，如赛课、撰写论文等。

通过各种活动的参加，很多青年老师在各类竞赛中取得了优异成果，他们的专业实力得以提高。

二、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。

俗语说“没有规则不成方圆”，一个学校假如没有行之有效的规章制度，其运行将是混乱无序的。因此，加强常规管理是提高教化教学质量的重要途径。本学期，教务处在不断完善管理措施的基础上，接着做好教学常规管理。

1、实行分层管理。为使常规管理落到实处，我们接着实行教务处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教务处负责全校教学活动的监控调度，各年级主任携手教研组负责日常管理，落实详细的教学目标及各项任务的完成，在充分发挥年级主任工作的主动性和创建性的同时，通过他们了解老师中的一些思想看法和建议，使他们在教学管理中起到教务处与老师之间的桥梁作用。

2、接着从“备、上、批、辅、考、评”诸环节着手，加强教学常规检查。本学期由教务处牵头，教研组协作，每月组织一次教学常规检查，每周由教务处抽查。检查内容为老师的学科安排、教案、听课记录、教学反思、学生的作业等。如发觉问题，则要求老师刚好整改。

3、规范考试制度，以考促教。教务处仔细组织考试，每次月考，实行交叉编排座位，严格要求老师监考，狠抓考纪考风，对违纪学生进行了肃穆处理；并对评卷、成果统计、质量分析和试卷讲评等环节作严格要求，以考风促进了我校教风和学风。

4、面对全体，接着组织老师做好“学差生”的转化工作。

首先，要求老师关切和爱惜学差生。这是做好学差生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜学差生是打开学差生心扉的金钥匙。因为他们更须要暖和、信任和酷爱。

其次、培育和激发学差生对学习的爱好。学差生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。我们要求老师从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，

增加他们的.自信念，进而培育学习爱好。

第三、抓反复，反复抓。学差生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复。在这方面，我们留意探讨他们思想反复的规律，耐性对待，反复教化引导，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

5、仔细开展试验和课外爱好活动。由教务处专人负责督促，要求科任老师组织爱好小组、科普活动小组，引导组织学生参与课外活动，开展科普、美术、书法等技能竞赛，开阔学生眼界，开发学生智力，培育学生的实践实力、创建实力。

6、加强音、体、美学科的教学管理，探究特别群体成才的策略。我们主动开展丰富多彩的爱好活动，推动学生课外活动的正常进行，从时间、场地、器材等多方面赐予保证，确保教学的正常进行，使音、体、美教学体现出新的特色。在本学期实行的迎新春文艺晚会上，我校音、体、美的教学水准得到充分呈现，迎新春文艺晚会取得了圆满的胜利。

三、突出重点，加强毕业班工作。

毕业班工作是学校的中心工作，为了集中精力抓好初三和高三的毕业班教化教学工作，切实提高教化教学质量，使每一个毕业班学生在我校能顺当地完成学业，同时接着提升我校办学效益和声誉，我们实行了一系列的措施。

1、加强毕业班工作的领导。我们成立了初三毕业班工作领导小组,校长亲自担当组长，并组织行政人员帮助年级长开展工作。各行政人员主动深化年级、深化课堂、了解真实状况，定期、不定期地探讨解决初三的教学过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡，使各项工作开展得更细、更实、更好。

2、仔细学习和探讨中考指导性文件，加强毕业班教学和应考的分析探讨。本学期我们充分发挥了初三年级组的作用及各学科备课组职能,在讲授新课的同时，组织各学科备课组开展了近两年来的“两考”试题分析探讨和学科考点探讨工作。目前已较好地把握中考复习方向，为下一步科学合理地支配好复习做好了打算。

3、加强备课组建设。强化集体备课，以强带弱，互为资源、相互帮助，加强教

法、教材的处理和考试动态的探讨。各备课组活动以提高课堂效率为重点，重视学生基本学问的驾驭和基本实力的形成，刚好解决教学中存在的问题。

4、加强学科之间的平衡和学科分析，为每一位学生寻求发展的空间。毕业班各学科老师加强了对学生的学科平衡探讨，各科老师之间互通信息，仔细作好学情的分析，找寻每一个学生发展的空间，帮助每一个学生确立好奋斗目标。

四、今后的工作方向。

成果属于过去，辉煌还待明朝！我们还需不断努力——

1、接着组织老师加强业务学习，更新教化观念，仔细贯彻执行新课程标准，用新的理念指导教学，不断提高老师的教学实力。

2、进一步加强教学过程管理，加大教学过程管理的监督力度，激励老师在教学过程中求真务实，不弄虚作假。特殊是实施课堂教学改革，深化学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。

3、关注薄弱老师、薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生，力争实现学校整体办学质量的提升。

4、深化细致开展教研、教改活动，特殊是加强课题探讨，要求老师刚好进行教学总结，撰写教学反思和论文。

初中教学工作总结6

本学期巳完成50%教学任务，对所代班级的体育教化过程作一个学情总结，为以后教学中提高更好教学质量，体现学校教化要树立健康第一的指导思想，切实加强课堂教学，注意教学评价的多样性，使课堂教学中有利于激发学生的运动爱好，养成坚持体育熬炼的习惯，形成英勇坚韧和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应实力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素养教化和培育德智体美全面发展人才不行缺少的重要途径。我在上课中充分体现以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，提高学生心理健康水平，通过本课程的学习，学生将在和谐、同等、友爱的运动环境中感受到集体的暖和和情感的愉悦，在不断体验进步或胜利的过程中，增加自尊心和自信念，培育创新精神和创新实力，形成主动向上、乐观开朗的生活看法。在课堂教学中使学生获得体育与健康智识和技能专业课程安排的改革和贯彻，即学生的体育基础薄弱，对教学中如何加强教学指导和教学方法指导作了阐述，旨在期盼能在有限的课时里，发挥最大的教学功效，同时体现贯彻素养教化的新思路。

教法以学法为依据。学生的学习心理对于老师改进教学工作、提高教学质量非常重要。《体育与健康》是体育教化专业主干课程，本人在教学中从激发学生学习动机、爱好，促进学习正迁移试运专心理学理论进行教学，目的在探究出提高本课程教学效果、适应教学改革须要的路子。为了使学校体育能适应“应试教化”向“素养教化”转轨的系统工程；为了将学生被动学习与仿照转变为在老师指导下的.自觉、主动、主动的探究性、创建性学习；为了帮助学生与终身体育、全民健身安排顺当接轨，我们依据当代职高体育教学的目标、任务和特点，打算活动是体育教学中必不行少的重要环节，正确地相识打算活动的作用，有效地选择打算活动的内容与组织形式，合理地支配好打算活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔，是体育老师都应重视的问题。发挥学校体育优势，挖掘潜力，增加活力，自我创收，自我发展，补充体育经费的不足。适应社会，抓住机遇，深化学校体育改革。走学校体育内涵发展的道路，努力提高办学效率；渐渐进入社会主义市场经济的轨道。在体育统计教学中，注意启发学生思维，培育学生独立思索实力，不仅能调动学生学习爱好和学习的潜在力，而且能使教与学有机地结合，从而达到事半功倍之效果，培育学生对体育的爱好是搞好体育教学的关键，也是上好体育课的基础。要使每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和创建性、主动性，使他们都保持昂扬的心情和强大的向心力去实现老师规定的学习任务和目标，老师就应常常采纳多种方法手段去激励他们的主动性，因为主动性是发挥潜能的原动力

初中教学工作总结7

教学探讨专家舒尔曼教授认为学科教学学问(pck)是“老师个人教学阅历、老师学科内容学问和教化学的特别整合”，包含老师对学习者学问、课程学问、教学情境学问和教法学问等，是“用专业学科学问与教化学学科学问的综合去理解特定单元教学如何组织、呈现以适应学生的不同爱好和实力”。格罗斯曼教授则认为学科教学学问(pck)由四部分组成：“关于学科教学目的学问、学生对某一主题理解和误会的学问、课程和教材学问、特定主题教学策略和呈现的学问。”也就是说，老师学科学问(pck)是老师专业学问中最核心的学问，是最能区分学科专家与教化专家、高程度老师与低程度老师的学问。发展学科教学学问是老师专业发展的关键。

“课程和教材学问”是老师学科学问(pck)的重要组成部分，老师要努力发展关于教材研读和运用的学科教学学问(pck)。作为教材的运用者，老师首先应当对教材文本进行深度的研读和理解。解读“教材编写了什么”“教材为什么这样编写”“教材这样编写对教学有什么样的启示”，从而明确要“教什么”;然后对教材进行二次开发，对教学素材作出选择，才能深化浅出地引导学生理解和运用数学学问。

一、通读教材，梳理基本结构，理解教材编写意图，明确教学基本定位。

读懂教材是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以先通读教材，整体把握教材，领悟教材编写意图，理清教学基本内容和基本目标。详细可以从以下几个方面通读教材。

1、读懂问题情境

新一轮课程改革以来，教材注意通过主题情境来引出数学问题，绽开教学过程。只有充分领悟情境的设计意图，才能挖掘它所蕴涵的教学资源，使问题情境增值。

(1)读懂问题情境中呈现的信息及关系。新教材中许多问题情境是以“场景”的形式来呈现学习素材，其丰富的内涵有时会使学生难以理解和把握。老师要擅长分析主题情境中所包含的信息，如数学信息与非数学信息，显性信息与隐藏信息等，并探讨信息与信息之间的联系，挖掘教材主题情境中隐藏的丰富学习资源。

(2)读懂问题情境中体现的学问点。数学的学问点是指概念、公式、性质、法则、定律等，读懂教材时，要从主题情境中读出基本的学问点，并从学问点的数学本质、表达形式、形成过程等，多角度、多侧面地进行思索。

(3)读懂问题情境的绽开过程。读教材问题情境的绽开过程，如现在许多内容采纳的是“创设情境——建立模型——说明与应用”的过程，通过教材呈现过程了解教材的学问结构，通过教材呈现方式思索对教学方式的启示，思索教材内容的呈现结构与学问逻辑结构之间的关系，思索为什么要设计这样的学习过程，从而有效地在数学活动中引导学生经验数学建模过程。

(4)读懂问题情境中的提示语、留白。教材中常有值得思路、方法的提示语和指明关键学问的旁注，如“视察上面的算式，你有什么发觉?”“商的小数点要与被除数的小数点对齐”“比一比面的大小、、、、、、”这些提示语或旁注，有点是为学生的思索供应思路，有的是对学习难点进行点拨，有的是引导学生对结论、方法、规律等进行归纳与总结。教材中还常常会有一些“留白”，为学生的学习探究留下肯定的空间。这些提示语或“留白”，既是对学生学习方法的指导，也是对老师教学突出重点、分散难点的教法提示，须要老师细致揣摩。

2、读懂习题

习题是数学教材的一个重要组成部分。读懂教材中的练习，关键要读懂教材的内容与层次。首先老师要将习题都做一遍，理清每一道习题的功能和教学要求，理解教材的编写意图。其次，理清练习的层次与内在联系。教材中的习题一般可以分为三类，一是基本题，与学生所学学问完全匹配，主要起巩固新知的作用;二是变式题，在信息呈现、问题逆思索等方面改变，起到促进学生深化学问理解的作用;三是发展题，如探究实践题、发展提高题、思维开拓题等，起到促进学生综合和敏捷应用学问等作用。老师研读教材时要理清三类习题的'分布状况以及这些习题之间的关系，如理解变式题“变”在哪里，拓展题“拓展点”是什么等，还有思索运用方式和课时安排，从而有目的、有序地组织学生练习，巩固、理解和内化学问，提高练习的有效性。最终，还要琢磨习题中蕴涵的解决问题策略和数学思想方法，透过习题的练习功能看到习题的学习功能，从而将习题用足、用好，充分发挥其价值。

二、深度研读，读透教材，理解教材重点难点，把握教学核心内容。

在通读教材，初步把握教材的基本内容及编写意图后，老师要深化研读教材，进行“追问式”“联系性”“多视角”“延长性”阅读，进一步理解数学学问的本质，理清学问的纵横联系，把握学问的重难点，把握教学核心内容。

1、开展“追问式”研读，深究核心学问的数学本质，把握教材内隐的学习方式和数学思想方法。

在初步通读教材后，老师要围绕教材核心学问进行“追问式”阅读，即围绕教材核心学问追问自己几个问题，促进对学问的数学本质的理解。如概念的内涵与外延、公式法则的成立条件和适用范围，教材内隐的学习方式和数学思想方法等。

2、开展“联系性”研读，用整体联系的观点研读教材，把握学问的阶段性和连续性。

数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分学问组成了一个纵横交叉、紧密联系的学问网络，许多学问的呈现都是按部就班、螺旋上升的。研读教材时，单元整体性阅读和同一学问相关单元之间的联系性研读显得尤为重要，要有利于学生的后续学习，帮助学生提高学习效能。

3、开展“多视角”研读，擅长从学生的角度把握教材，把握教学重点难点。

深度研读教材时，老师要学会从“多视角”进行研读，不仅要从“老师教”的角度解读，还要从“学生学”的角度解读，有时还要从“编写者编”的角度解读，也可以从教材对比的角度解读。“教”是为了“学”，老师要擅长从学生的角度研读教材。可以思索一下几个问题。

(1)学生已有的认知基础是什么?认知水平如何?提高本节内容的教学让学生在那些方面获得发展?

(2)学生有没有与本节学问相关的生活阅历?学生的生活阅历状况如何?

(3)本节学问对学生而言学习的困难时什么?用什么方法帮助学生理解?

(4)学生自己阅读本节学问会产生哪些疑问?哪些内容自己能够学会?哪些内容可以由同伴探讨学会?哪些须要老师点拨引导甚至讲解?

(5)学生喜爱怎样的情境?学生喜爱怎样的学习方式?通过从学生学习的角度研读，正确把握学生的现实起点，从而确定教学起点，理清教学重点难点，确定教学的基本策略。

总之，研读教材是老师发展教材运用的学科教学学问(pck)的重要途径，是老师专业成长的“快车道”。只有仔细研读教材、感悟教材、领悟教材，才能挖掘教材资源的深层价值才能最大限度发挥教材的功能，用好用活教材，创建性地运用教材，使自己的教学预设更具针对性和科学性。

初中教学工作总结8

本年度，从各方面严格要求自己，结合所教班级学生的实际状况，有安排地开展教化教学工作。为使今后的工作取得更大进步，现对本年度教学工作进行总结，发扬优点，克服缺点，总结阅历。

一、细心打算，仔细备课

因材施教因人施教，备课时，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计授课类型选择教学方法，仔细编写导学案。精选每节课的达标检测和针对性习题，让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。

二、增加上课技能，提高教学质量

力求讲解清楚精确。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生，关注学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、仔细批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学

由于所教班级学生基础薄弱，学习自觉性差，而且还要照看到屈指可数的所谓的尖子生，我几乎每天都进行辅导。我想虽然低分的学生很难提高，但是相对好的学生不至于落后许多。因此我坚持课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的.重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

一份耕耘一份收获，我坚信，只要肯付出定会有回报。在今后的教学工作中，我将再接再厉，争取更大的进步。

初中教学工作总结9

作为专职音乐老师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动（听、看、唱，探讨、联想、想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创建音乐。初中的音乐观赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的实力得到了熬炼。

不足之处是侧重了情感、爱好的培育，略微忽视了对学生乐理学问的传授。终归三者是相互作用、相互促进的。驾驭了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意

力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为指责力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的`环境较为宽松。致使他们不能真正相识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特殊留意赏罚分明、把握尺度。特殊是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力气运用不够。

三、课外活动：

为了更好地培育学生对音乐的爱好，按学校的安排，在二中组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员基本上是自愿报名参与的。没周一、周四的课外活动时间训练。每两周的周末排练。

四、考试：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采纳了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。

五、其他：

我常常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地

接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：参与县城里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教化、文化等方面的报刊、杂志。但做得特别不足的是听课太少，使我失掉了许多干脆学习的机会。

初中教学工作总结10

一、教学目标达标状况

1、课堂教化教学质量有所提高。

本学期我以活化、优化、特性化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视获得学问的过程和科学探究实力的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。

2、主动参加理化生，特殊是物理教学探讨工作，成果显著。

本学期，我本着提高自己，熬炼自己的目的，仔细参加组内教学探讨，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期参加听课15节次，参加探讨了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。

3、培优辅差工作成果明显。

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有学问基础较好的、学习实力较强的学生，指导他们把学问向纵、横方向发展，对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，激励后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果，有数十位同学通过辅导物理科成果始终名列前茅。

4、组建物理试验爱好小组四个，主动开展各类课外试验，效果明显。

开学不久，我在所任课班级相继组建了物理试验爱好兴小组，目的是为酷爱科学探讨的同学供应一个沟通和熬炼的平台。并按安排开展了数十次物理试验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索爱好，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外学问。并时而联系实际开展试验教学活动，让学生们更好地驾驭物理的'探讨方法。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习爱好难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手实力不强，不喜爱上试验课，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究实力较差，不能独立总结相关的结论。

4、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在肯定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的学问。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科学问。

总之，一学期虽然过去，我也收获了很多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教化教学水平，为学校的物理学科教学注入新的朝气与活力。

初中教学工作总结11

依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合教学安排，本人主动完成了本

工作任务及教学常规：学期的教学任务。详细总结如下：一、

1、工作任务：本学期我担当八年级2个班的地理课教学及美术教学。

2、教学常规：教案30课时，作业批阅20次，听课节。

二、质量指标完成状况：

本学年我担当八年级2个班的地理课教学，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了学校下达的教学任务。

三、课改胜利的做法：

1、学生自学，突出主体地位。

在课堂中，学生主要是自学，在老师的指导下学生有目的有步骤地进行。起先上课时，老师精确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，老师通过巡察、广泛答疑等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过老师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培育了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。

2、老师精讲，发挥主导作用。

学生通过自学，对新学问获得丰富的感知和初步的理解，发觉问题，带疑听讲，在教学中使老师的教与学生的学目标一样，同步和谐，老师讲的轻松，学生学的也轻松，简洁的内容学生通过自学环节已完成，老师只须要确定，而有难度的或学生简单出错的问题，以及学生尚未解决的问题，老师须要仔细分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。

3、当堂训练落在实处

在自学展示归纳环节后，老师要求学生当堂完成习题，基础性的学生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组探讨完成，通过练习学生对学问点得到巩固。

通过以上做法，课堂教学老师教的轻松，学生学得欢乐，形成了高效、愉悦的课堂。

四、存在的问题：

1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。

未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上未达到最优化。

2、教化教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的发展

应当怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当