《归园田居》教学反思范文

《归园田居》教课反省范文《归园田居》教课反省范文/《归园田居》教课反省范文《归园田居》教课反省范文校内优良课竞赛。高一语文组决定每人上一堂课，选出前两名参加年级间的竞赛。能拿到什么样的名次，我不清楚，只好全力而为。每次备课，我都要查阅大批资料，一来联合自己的阅读体验更深刻地理解文本，二来经过细读文原来激发思想，设计教课。正由于此，我的公然课一般会显得引经据典，有必定深度。不足之处:1、课前准备不到位。固然和音乐等资料是打包放到优盘里的，但是10班电脑有毒，致使ppt里的音乐不可以履约播放（也可能是其余原由）。因此两次播放音乐，都需要在屏幕上切换PPT和音乐，有碍观瞻。课前音乐调试没做好，音量过大，致使后边学生朗读自己的作品时候，学生的声音听不清。不知道能否是模板原由，到了新的电脑上，模板自带的文本框显示出来了，很难看。2、教课方案各环节之间连接有堵塞感。这节课教课方案有复习导入——意读——研读——美读。研读部分是讲堂主体，由从何归、为何归、归向哪构成，这三部分之间我都是用学生的阅读疑惑引入，但是这几部分之间能否能够连接得更委婉？特别是对“虚室”的解读。在“羁鸟”“池鱼”以后，怎么忽然转到“虚室”呢？3、过于关注教课语言，致使讲堂发挥很受影响。很早就注意到自己的教课语言不够精华，前一次去九入耳《项脊轩志》，特别敬佩宋玉荣老师的教课语言，洁净凝练，有启迪性。于是课前写好了背景有关，总结部分的内容，但是不论脱稿仍是不脱稿，预先写好的东西必定不可以完整适应讲堂，那么或读或背出来，必定达不到与学生相交融的成效。左支右绌，过犹不及了。太关注自己的教课环节展现了，而忽略了学生。其实，平常的讲堂我应当是比较擅长把自己的阅读感觉联合实质生活传达给学生的。4、诗情画意和理性解读如何一致，这是我上完这堂课后的另一个思虑。我本是不太能赏识诗歌——固然以前我向来以为自己完整能够驾御古诗文的——但经过跟董主任的交流，发现爱读诗和不爱读诗在教课生仍是有差其余。固然我能理解诗中情义，但如何用诗的方式传达（更好的成效，应当是“感染”）给学生？相对而言，我喜爱发掘文本深处的内涵，这属于理性的思虑。诗1/6情呢？诗情原来就是很难领悟言传的东西，教授《归园田居》（其一）让我感觉特别深刻。董流主委任题之初以为《归》要比《短歌行》好上，我的见解相反。太淡的诗情，怎么让学生感悟到？我要做什么，怎么做？好难。我应当读一读诗歌了，三十岁了才开始读诗，不论怎么说，有这类觉醒也算是进步吧。5、杨老师说这堂课重难点不是很突出，固然他也给了我最高分。我想假如在鉴赏中间八句田园风光白描句时，有个关乎这部分作用的总结，可能会更突出些。如何把诗歌上出诗味，如何在内坚守内容、语言的规范性而在外将之行云流水地发挥出来，是我此后需要努力的地方。拿到这个课题我就有点怵，固然上过好几遍，但对陶渊明的诗歌向来缺少自己深刻的感悟。既然是公然课，必定不想走平常路，这不平常从哪里来？要从自己独到的感悟中来。包含前一次的公然课《鸿门宴》，在职称面试中，恰好抽中这一课，我能感觉出评委对我的教课方案挺满意。市教研室主任陈明亮问我的辩论问题就是：你不是从项羽角度，而是从他周边人的角度来解读项羽？——恩，是的。长处：1、做的不错。选模板的时候，我的条件是一中国风、二简短大气、三只有黑白两色、四画面留白要多。文字部分或是我的所思所感，或是学生作品；配乐《半壶纱》和《山川之间》，前者是前段时间发现的充满禅意的隐逸之歌，后者是受《清明雨上》影响而在许嵩《走，吃茶去》专辑中选出的。应当算是比较应景的。后者衬着创建情境，前者在读学生习作时做背景音乐。就一般技术来说（太高达上的技术，能力有限没法实现），我对仍是比较挑剔的。2、充分利用学生课前预习成就。讲堂主问题都是学生的阅读疑惑。事先布置预习，写出阅读疑惑，再将之挑选组合排序，构成我讲堂的主线。环节之一的学生改写，也算是讲堂的一大亮点。10班学生的创作能力真是不容小觑，所选的陶徐伟和杨雪月的习作，前者悠闲中有调皮，充满生活乐趣；后者悠闲中充满诗意。这样的改写让陶渊明的诗歌离我们更近，这些改写自己就说了然学生的阅读感觉。3、讲堂生成好地预料之外。在小组议论报告成就环节，关于“依依”能否能换成“袅袅”时，苏晓研的回答是“不可以，由于“依依”是平声，对应“暧暧”的仄声；而“袅袅”也是仄声。”居然懂得用音韵学知识回答这样的换字问题！在回答为何写鸡犬这样十分常有的家禽时，李沐阳说“一来这是农家常有的动物，更能表现田园生活的意趣；二来鸡犬还有其余意义，《老子》中说“邻国相2/6望，鸡犬之声相闻，民至老死不相来往”，因此，鸡犬相闻还能够代指富裕、祥和、安静、喜乐、知足的世界，说明陶渊明眼中的农家生活很舒适。”太妙了！备课时，我曾踌躇要不要拓展到《老子》，担忧有掉书袋之嫌便作罢，但是李沐阳所在小组居然能想到这一层，真真出乎我的预料，评委们听到这两处，不住地址头赞美！4、合时加入我的阅读感觉。比方讲到“