体育教师的负面效应及其对策

体育教师的负面效应及其对策

在研究“体育教师的社会作用”时，本研究使用了“作用理论”中第一个三个标准词，即行为作用、社会作用和期望作用，并从积极系统的角度探讨了体育教师的贡献和地位，并充分考虑了体育教师在社会实践中的特殊作用。与此同时,我们通过逆向思维的方式考虑在体育教师整体素质不断提高的今天,还有哪些消极因素影响教师的成长和损害教师的社会声望?在实践中我们曾多次做过考察,认为:有的体育教师是因身体状况带来的不良影响;有的是因工作失误带来的不良影响;也有的是因法律意识淡薄而带来的不良影响等等。本文将这些不良影响通称为“负面效应”。虽说“负面效应”是由少数体育教师造成的,但是其社会危害是很大的,所以必须警示广大体育教师要努力提高自身的思想素质和业务素质,处处为人师表,不断扩大正面影响,消除负面效应。本文通过大量数据和实例分析与论证产生“负面效应”的根源及危害,并提出相应的对策。1中小学体育教师临床特点的现状和原因身体状况。近年来,有关“体育教师健康状况不容乐观”的报道时有出现。根据原北京体育学院对202名中年体育教师的调查,发现体育院校中知识分子多发疾患,其中肝类占11.9%,胃及十二指肠溃疡占6.5%,冠心病占4%,肺结核占4%,高血脂占2.5%,风湿病占2%。根据湖北大学体育部对武汉地区21所高校319名体育教师的健康调查,其中患肝病的占51.9%,胃病的占8.8%,劳损的占7.8%,慢性咽炎的占51.9%。另据河南省对体育教师健康状况的抽样调查,有38.7%的体育教师不同程度地患有胃病、胆囊炎、关节炎、风湿病、肝炎、喉类综合症等多种疾病。连云港市教育学院曾对90名体育教师进行调查,有50%的体育教师患腰病,33.3%的有痔疮。徐州市对县区参加培训的50名体育教师做了“咽喉疾病”的调查,其发病率为52%。重庆市对420名中小学体育教师嗓音的抽样调查表明:①声门闭合不全,呈现棱形,或平行闭合不全;②声带黏膜粗糙、干燥、肥厚;③声带充血、水肿、分泌物堆积其上,严重的可见声带出血;④声带上有小结、息肉等。长沙市八中和市教科所曾对本市43名中、小学体育教师声带进行调查,其结果同上相吻合。造成原因。根据上述资料和我们了解的实际情况认为腰肌劳损和喉类综合症所占比例较大。腰肌劳损是由于脊柱姿态性畸形、腰部肌肉,特别是深层肌肉长期被动牵张或长时间的连续性收缩而造成的。这种病症的特点:①每次上课后加重,夜间休息有所减轻;②没有具体的最痛的地方,只能感到腰背下部有大面积的不适;③站立的时间过长就出现间歇的放射性的疼痛。造成声带疾病的原因有六方面:①发音过度。每天发音过久,声带得不到休息,容易发生各种病变。一般说来,中小学体育教师每天授课2-3小时,附加早操和间操1.5小时,训练2小时,加上社交和生活每天用嗓约5小时,这样长时间用嗓音是人的发音器官所不能胜任的。②发音方法不当。体育教师在教学中不断改变音量,声带振动频率忽慢忽快,且时间持续长,声带疲劳引发周围组织损伤,黏膜组织充血或水肿。③护嗓不当。体育教师讲解或下达口令时,往往不注重呼吸的调控与运用,仅以真声大喊大叫,声音传递距离近,共鸣效果差,反复如此,会导致声带疲劳过度而诱发疾病。④全身状况不良。体育教师中患有慢性气管炎、肺结核、慢性肝炎、慢性肾炎、风湿病等,都会使发音器官的组织和功能出现异常或病变。⑤教学卫生较差。教学环境嘈杂,刮风下雨,严寒酷暑,空气污染,某些金属、有机溶剂和高分子物质等,都会刺激声带黏膜而引发炎症。⑥嗜好烟酒。嗓音不好的体育教师中40%有吸烟习惯,50.9%好饮酒。一般说来,酒后随着体温的升高而嗓音变调;吸烟后,痰多、嗓子干紧,所以,长期嗜好烟酒也可以并发喉炎等病症。负面效应:体育教师的疾病主要表现在局部劳损和喉炎综合症,多数不需要住院治疗,加之教师平时养成的敬业精神和良好的意志品质,其工作照常进行,学生并不注意这一切。当学生得知体育教师患有某种疾病时,其认识就会大打“折扣”,特别是中学女生表现得更加突出。她们本来对体育的认识就很肤浅,此时容易“对号入座”,对体育、运动或锻炼产生怀疑,自问:我参加运动时会不会受损伤?体育教师是健身、健康的代表吗?是健美、运动的化身吗?由于这种片面认识的存在,必然影响和降低学生参加体育活动的积极性与自主性。马华之死给部分京城健身俱乐部和会员带来的负面效应是最好的例证。2体育教师的认知偏差心理问题。我们在“论体育教师心理品质”时,从正面做了论述,但是体育教师的不良心理现象依然存在。诸如在兴趣方面,有相当数量的体育教师对体育理论、相关学科知识和科研工作不感兴趣,重武轻文,因而造就了一大批“技术型”教师,与当代、未来发展要求并不适应。在气质方面,有的体育教师表现为急躁、易发脾气,有的注意力不集中,执拗、淡漠,应变能力差。在情感方面,有的体育教师粗鲁武断、工作缺少方法,根本不考虑民主的意见和建议。在意志品质方面,有的体育教师易犯强加于人的毛病。从整体研究看,体育教师的心理紧张问题表现较为突出,青年教师往往因担心上不好课而经常处于紧张状态;中老年教师常常因体力下降造成示范动作的过分紧张;女教师在做男生动作时常常表现为过于紧张。由于情绪紧张,使教师常常感到疲劳,产生消极情绪,认知出现偏差,性格发生某些改变,甚至引起疾病。造成原因。体育教师的心理紧张主要来自于三个方面。①室外作业多。教学受周围环境的影响较大,学生的注意力容易分散,教师往往通过变换方法、改变声调、变化形式等来吸引学生的注意力。当学生参与活动性游戏、各种比赛及获得成功时,常常会发出很高的喝彩声。据测试,当声音超过50-60分贝时,会使体育教师的听力下降,注意力不集中,情绪紧张不安,影响思维进程,其思维的连贯性受到阻碍。另外,室外工作易受季节气候的影响,从一定意义上也会给体育教师心境带来不利的变化。②体育教师每周要上14-20节课,往往是需要面对不同班级、不同对象、不同心理、不同生理、不同内容、不同方法进行授课,同时还要随时处理突发事件,及时调整教学计划,这些都无形地增加了教师的心理紧张。③随着体育教师年龄的增长、身体的改变、技能的消退,深感示范动作力不从心而引发心理紧张。另外,教师认知偏差的产生与自身的知识结构、教学经验、心理状态有密切的联系。负面效应:在高音条件下工作有的体育教师易出现烦躁不安的情绪,动辄批评训斥、讽刺挖苦、甚至嘲笑学生,对此学生非常反感,并把这种反感情绪迁移到对体育教学的厌学上,大量调查显示:中学生反对体育教师的“武人”形象和强烈粗鲁形象。由于体育教学环境的变化,有的体育教师情绪不够稳定,以至带来认知上的偏差,对学生抱有成见,随意扩大或缩小学生的优缺点,造成教师与学生的关系紧张,不利于教学任务的完成。一些中老年体育教师由于体能和技能的消退,示范动作受到限制,甚至出现失误。记得我们在实习前夕观摩沈阳市某中学体育课,老师在横箱分腿时因一腿刮箱而摔倒,顿时全体女生一片惊声,后来尽管增加了保护措施,但学生的恐惧心理却很难消除,其教学效果是可想而知的。3学校体育状况弄虚作假。在学校体育中表现得相当严重。诸如:①在实施《中学生体育合格标准》方面,每年都有大量体育不合格的应届毕业生,被高一级学校录取。山东某高校对1995-1998年新生的三项(50米跑、立定跳远和铅球)素质测试发现,每年均有20-50名学生总成绩不足100分,1998级有近千名学生成绩不足180分,占51%。②在上报《国家体育锻炼标准》成绩方面,虚报达标率和优秀率,而且越报越高,欺上瞒下,偷梁换柱,加上检查管理不严,这种造假现象非常普遍。③在体育院校加试和中招体育加试方面,吃请送现象严重。2001年全国刚刚推广中招体育考试办法,在沈阳考区就发现有一定数量的虚假成绩,在社会舆论监督下被迫取消了本次考试成绩。④文化课代替体育课。据某市的调查,在25所中学中有17所中学高三阶段基本不正规上体育课,有5所学校干脆不安排体育课。类似的现象在许多高中或多或少都存在。⑤上公开课时集全年级的体育尖子于一班,借几所学校的体育器材于一课,并且反复排练,严重失真。在“普九”验收检查过程中发现多起这种现象。⑥开运动会时,谎报年龄,以大打小,或冒名顶替,或“进口”运动员。甚至有的体育院校竟然出租学生参赛,借此创收。近年来,还出现了一种怪现象:举办全国大、中学生运动会,或全省中学生运动会,无论在哪里举办,举办地都得拿金牌总数“第一”不可,大运会尤为明显。背后的“交易”是不择手段的。造成原因,归结为五个方面:①领导者好大喜功。一些地方或一些学校为了炫耀自己的体育“实绩”和完成上级下达的有关指标,不仅对造假者听之任之,甚至唆使或迫使下级造假。②物质方面的诱惑。检查监督部门成了“独眼龙”,检查工作走过场,缺乏力度,造成被检查的学校和体育教师对工作敷衍了事,形成一种“平时玩,到时骗,指标越高越好看”的侥幸心态。③主管部门不重视体育,低估学校体育的社会效应,认为体育不需要投入更多的人力、物力和财力,甚至随意挪用少得可怜的体育专款,人为地降低体育教师的待遇,挫伤了他们的工作积极性。当工作达不到上级要求时,便胡编乱造。④体育教师直接参与造假。一些教师不在本职上下工夫,而是迎合某些领导的“口味”,以假充真,以差充好。⑤对造假者缺乏应有的处罚。在检查中即使发现了弄虚作假现象,大多只是批评批评而已,来一个“下不为例”就不了了之,这在一定程度上纵容了一些学校和体育教师的造假行为。负面效应:从教师方面讲,其所作所为直接影响体育教师的社会声望,平时标榜“人类灵魂的工程师”,“要做学生的表率”,“要把德育放在首位”,实际却弄虚作假、欺世盗名,无意中成了“教唆犯”。从学生方面讲,一是心灵的毒害。学生明明知道自己班里有好几名同学没有通过国家体育锻炼标准,上报时“达标率”却100%,而且被评上了先进集体;学生明明知道在市运动会上是“进口”运动员骗得的团体总分“第一名”,而且还大吹大擂,这将给学生什么样的教育?二是身体素质下降。由于相当数量的学校片面追求升学率,而挤占正常的体育课及课外活动时间,造成学生的力量、速度及耐力等素质呈下降趋势。《学校体育形势严峻》一文,大胆揭露了湖南省衡阳市城区22所中学在贯彻落实《学校体育工作条例》方面存在的问题。诸如随意停上体育课、中招体育考试成绩不计入重点高中录取总分、《中学生体育合格标准》难以执行、体育教学围绕着三项素质转、体育课出现“放羊”倾向、课外体育活动时间无法保证、《国家体育锻炼标准》名存实亡、坚持课余体育训练的学校不多、参加市级体育竞赛的学校越来越少、体育教师待遇最低、场地器材不足、体育经费挪作他用等一系列问题。这种状况必然影响学生身心发展。4从法院的判决看伤害事故。上体育课最重要的是保证学生的安全,但事实上又不能完全做到,在教学实践中不同程度的伤害事故时有发生。从体育教师方面看:几年前,有一位体育专业院校的中年体操教师在做头手翻示范时,因用力不当造成颈椎错位,当场瘫痪在垫子上;一位中学体育教师在给学生纠正投掷动作时,被另一名学生投出的铁饼砸中头部,鲜血顺流而下。从学生方面看:小到皮肤擦伤、肌肉拉伤,大到骨折、摔伤,甚至死亡。鞍山市某小学在“超纲”实验中增加了“鱼跃前滚翻”动作,因学生用力不当使其颈部挫伤,又因治疗不及时而导致“歪脖”。朝阳市某中专在做“背越式跳高”练习时,一名学生因起跳过于靠前,落地时腰腿落在了垫子上,而头部和背部却落在了硬地上,并造成轻微脑震荡。近年来,由学校体育伤害事故引发的法律纠纷呈上升趋势。这里列举四个案例:其一,1996年10月10日,山东省青州市西书院初级中学学生刘亚滨,在体育课跳山羊时胳臂摔伤致残,法院判被告青州市西书院初级中学赔偿原告刘亚滨医疗费、伤残补助费等合计34099元;原告刘亚滨的监护人(体育教师)承担医疗费等合计8525元。法院经审理后认定:根据体育教学大纲的有关规定,学生进行“跳山羊”时,体育教师应对学生进行保护与帮助。而原告刘亚滨在体育课跳山羊时,体育教师未在现场(离现场10米远),虽要求两名学生进行保护,但两名学生均为限制民事行为能力人,故校方应承担责任。其二,1998年12月7日盐城电视台播放了江苏省盐城市首例学生状告学校人身损害赔偿案审理实况。盐都县南舍初一年级女学生陈某在学习跨越式跳高时,起跳后两腿夹住横杆落在垫子上,造成外踝骨折。家长要求赔偿2.8万余元,经县法院一审判决学校要支付各种费用5000余元。其三,《北京生活时报》报道了北京科技大学学生齐凯利状告母校人身损害赔偿一案。1999年4月9日北京海淀区法院判决北京科技大学赔偿齐凯利总计人民币36万元。齐凯利是在校运动队进行杠铃力量训练时,造成脊柱骨折而高位截瘫的。法院判决原因之一:“从齐凯利手举杠铃到摔倒的过程中,科技大学的体育部跳高教练张力在杠铃房与他人讲话,未能对齐凯利进行保护”,是教师责任心不强,有严重过失行为。法院判决原因之二:“事发时,科技大学没有学生训练管理规程”。说明学校体育的管理尚缺乏相应的依据。其四:据2001年11月22日《沈阳晚报》报道:3年前的一次车祸,让13岁的小静永远地失去了右臂和右腿,经辽阳中院判决和省高法终审判决,小静获赔偿金90余万元。事情是这样的,1998年5月29、30日辽阳市太子河区召开运动会。赛前,某乡教育办认为本乡小学的运动员成绩不佳,打算借运动员参赛,该教育办通过关系找到辽阳市一小学体育教师艾某,艾老师擅自在本校挑选11名学生运动员停课参赛。第一天一切正常,可是第二天早晨惨剧发生了。当小静骑车路过无人看守的铁路道口时,被驶来的火车撞伤,造成右臂右腿高位截肢终身残废的严重后果。事情发生后,体育教师和多个部门被告上了法庭。造成原因。大体有七个方面:①由活动场地器材设施造成。如器材断裂、场地滑等。②意外事故。如体操动作失常、足球铲球动作过大等。③学校管理不严,有关制度和措施不健全,体育教师工作不负责。如对学生平时不注意组织纪律和安全教育,体育课或运动竞赛组织混乱、对学生体质和疾病状况不了解等。④体育教师出现严重错误或过失。如体罚殴打学生,做示范动作时器械脱手,保护帮助不到位等。⑤学生自身不遵守纪律、不按动作规范要求练习。如在没有保护帮助的情况下自己进行高难度危险动作的练习。⑥其他学生不遵守纪律或出现重大过失。如有学生还在捡回铅球或标枪时,其他学生就擅自投掷造成伤害。⑦其他单位或个人有重大过错或过失对学校体育运动中的学生造成伤害。如在外校竞赛或外单位及个人过错或过失造成伤害等。伤害事故产生的原因不同,在伤害中应负责任程度不一。负面效应。上述伤害事故在社会、学校、教师、学生及家长中引起较大的反响。社会上一些人本来对体育、体育教师就有偏见,往往借伤害事故大做文章,直接影响体育教师的社会声望;学生家长在寻求法律援助的同时,对学校和体育教师有较大的不满情绪,甚至是敌对的;学生对伤害事故是后怕的,特别是重伤,流传很广、持续时间很长,直接影响到学生参加体育活动的积极性;对于体育教师本身来讲,一件官司也许使人思索、振奋,也许就此消沉、不振。5负面效应引起的思考5.1体育教师的待遇应该说我国体育师资队伍整体素质在不断提高,但是各级各类学校仍然存在着学历不达标的教师任课的现象,这也为“负面效应”的产生埋下隐患。目前,我国体育教师的数量除小学尚缺编9万多名外,其他学校基本满足,高校更好一些。但是达标率并不尽如人意,小学为61.84%、初中为58.90%、高中为36.76%、大学为0.05%。进入21世纪后,根据教育发展的需要,进一步提高体育教师的标准或规格成为学术界的共识。大部分专家认为:小学体育教师应具有大专学历;城市初中体育教师学历应达到本科;高中体育教师应该达到本科或研究生学历;专科院校体育教师应达到研究生或同等学历;本科院校体育教师则应达到研究生及博士学历。体育教师学历的提高,实质就是思想素质和业务素质的提高。从育人的角度上讲,体育教师的思想素质更具潜移默化的作用。在这里我们不禁想起陶行知先生墓前的一副对联:千学万学学说真话,千教万教教做真人。学校体育中的种种弄虚作假行为,留给学生的教育将是什么?从健身的角度上讲,体育教师的业务素质可以直接作用于学生,对学生体育兴趣、爱好、习惯、能力的养成起着重要作用,以至影响到整个中华民族的身体素质,所以,不断提高体育教师的整体素质是消除“负面效应”最根本、最有效的手段。5.2学校要加强自身的健康管理作为主管行政部门和学校领导,在使用体育教师的同时必须关心他们的成长。既有思想的,又有业务的;既有生活的,又有身心的。其中身心健康是实现思想、业务和生活的物质基础。作为学校应从三方面入手:①创造良好的教学环境。按照国家有关“器材配备标准”增添设备,有条件的学校要逐渐增设体育馆、游泳池、塑胶田径场等。场地周围要绿化,定期保养和维修器材。②提高体育教师的福利待遇。除保证定期的运动服装外,还应根据季节的变化增加相应的劳保用品,如南方教师增加遮光镜、太阳帽、降温费等,北方教师则增加防寒用品。③定期组织教师进行体检。特别是对体育教师的“职业病”做跟踪检查,及时发现疾病早做治疗。作为体育教师本人应注意三个问题:①增强自我保护意识。保持经常锻炼的习惯,注意用嗓卫生,在酷暑严冬季节时可适当用肢体语言、哨子、录音机代替口令,克服不良嗜好。②养成稳定的心理状态。保持乐观的心境,自我调控激情,正确对待挫折与成功,学会发泄消极情绪的方法,防止移情现象出现。③提高自身的认知水平。要正确认识学生,克服第一印象判断差异;全面掌握学生信息,避免晕轮效应带来的片面影响;深入分析学生特点,转变不良的刻板印象。5.3体育教师减少负面效的措施体育教师随着年龄的增长和体质的下降,体育技术、技能也在逐渐消退,给示范动作带来不便,也就影响到教学效果。如何改变这种现状、减少负面效?应从以下几个方面考虑:①体育教师必须树立终身体育的思想,提倡终身学习,养成自我锻炼的习惯和能力。②加强职后教育,建立定期或不定期进修制度,鼓励教师参与轮训或在职提高。③建立和完善考核