2020年中学教师资格考试教育知识与能力能力测试试卷C卷附答案

A.A.焦虑B.强迫C.抑郁2020年中学教师资格考试《教育知识与能力》能力测试试卷C卷附答案注意事项：1、 考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、 请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、 请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（ ）。学科课程=活动课程分科课程综合课程2、 明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（ ）。夸美纽斯赫尔巴特杜威赞可夫3、 小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用（ ）。元认知描绘性知识情境性程序性4、 某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问TOC\o"1-5"\h\z题是（ ）。D.恐怖5、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于（ ）。退行：投射升华文饰6、梅梅在计算’'三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于（ 丁。直观动作思维具体形象思维抽象逻辑思维D.直觉思维7、认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是（ ）。A.人本主义心理学B.认知心理学建构主义心理学发展心理学8为了更好地因材施教，新学期伊始，高一化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（ ）。形成性评价诊断性评价总结性评价相对性评价9、发现社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的要根据社会需要来制定，国家要承担国民教育的主要职责的观点属于（ ）。个人本位论社会本位论知识本位论能力本位论TOC\o"1-5"\h\z10、 下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（ ）。A、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向B教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的C学校有专门负责教育工作的教师D教育对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生11、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（ ）发扬积极因素与克服消极因素相结合理论与实践相结合集体教育与个别教育相结合严格要求与尊重学生相结合12、 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。教育现象刚刚萌芽教育形态已趋于定型

A.生产经验B.生活经验C.直接经验D.间接经验15、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。1A.埃拉斯莫斯—|B.夸美纽斯洛克卢梭16、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。

C.教育制度初步形成D.C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善13、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、 兴趣B、 认知内驱力C、求知欲D成功感14、在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ）。A、内发论B外铄论C多因素相互作用论D活动论21、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（ ）。自我教育法榜样示范法实际锻炼法陶冶教育法二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。A、 教育与政治的关系B、 教育与经济的关系C、 教育与文化的关系D教育与科技的关系17、上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？”“我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？（ ）

2、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。3、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任18、课程的特点在于动手“做”， 在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（ ）。A、学科课程B、活动课程C、学生课程D教师课程A.亲密对孤独4、教育具有历史继承性。19、教材的主体部分是（ ）。A、讲授题纲和讲义B、 教科书和参考书C、 教科书和讲义D讲义和参考书20、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。⑵假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?2、简述促进知识获得和保持的方法。3、为什么教肓对人的发展起主导作用?23、为什么教肓对人的发展起主导作用?老师发现，担心自己的学习成绩会因此下降。她十分困扰，问廖老师自己该怎么办 ？(1)根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。如果你是马英的班主任会提出什么建议？4、班级管理的功能有哪些？四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分)1、小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，但是没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）TOC\o"1-5"\h\z1、 B2、 B3、 答案：D程序性知识4、 C5、 B6、 B7、 C8B9、 【答案】B10、 答案：D解析：教育对人的发展起主导作用，但并不起决定作用。11、|:答案】A。解析：“一分为二”即要求辩证看待问题，辩证看待学生的过与失，凭借积极因素克服消极因素，促进学生品德发展。故本题选 A。12、 B13、 B14、 D15、 A16、 答案：A17、【答案】C。解析：根据埃里克森的社会心理发展理论，此时期处于同一性对角色混乱阶段。处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁”“将来会成为什么样的人”以及“怎样努力成为自己理想中的那个人”等一系列的问题。18、答案B19、答案C20、答案C21、D二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、 【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰， 30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。2、 【答案】该说法是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之前的矛盾。3、 【参考答案】错误。德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之 以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始 •最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。4、此题说法正确。教育的社会属性包括、永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括三方面，分别是、质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须遵循以下基本要求：（1） 说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。（2） 说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容，提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心中学生出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为中学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见，而不能以惩罚等手段强迫对方接受自己的观点。二要使说服富有知识性和趣味性。说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高；同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象。三是使说服真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。（3） 说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必须符合客观真理、符合实际，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵活运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理符合客观实际，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。2、 参考答案：（5） 适当过度学习（6） 及时复习］3、 答案：学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式 作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好学校教育能有效地控制、影响学生发展的咅种因素4、 （1）有助于实现教育目标，提高学习效率；（2） 有助于维持班级秩序，形成良好班风；（3） 有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，国家教师资格考试网提供而是倒U形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。归因理论认为人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。（2）材料里的小美，对自己期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的时候。动机水平处于较高水平，过于紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素，让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的，针对这个原因有计划的调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。2、（1）马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。这一时期的最大特点是：生理上变化巨大；智力迅速发展；中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。受到感情方面的困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受到重大打击。（2）如果我是马英的班主任，我会对她进行正确的疏导。疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的马英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的引导，要给学生讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视