整本阅读《昆明的雨》导读课

整本阅读《昆明的雨》导读课【教学目标】探究文本语言，感受文本所传达的情感。联系生活实际，抒写乡情。【教学重点】探究文本语言，感受文本所传达的情感。【教学难点】联系生活实际，抒写乡情。【课时安排】1课时【教学过程】一、 导入激情视频展示故乡，对于每一个人而言，都有：写不完的草木诉不尽的乡情（板书）。今天，我们就一起来阅读一组乡情文章，看看他们是通过什么样的语言来传达情感的。二、 群文悟情（草木寄情、语言传情）（一）研读文本一《昆明的雨》1、 作者写《昆明的雨》是为了表达什么情感?在文中有这样一句话一一我想念昆明的雨。作者想念的只是雨吗，还有什么？浏览课文，圈出相关事物。2、 作者为什么要写雨中的、物、景、人、事？明确：雨之精神写不出，以雨中的物、景、人、事写之。作者以这些在昆明的雨滋养下的景、物、人、事为载体表达了对昆明的想念。3、 作者的这种想念是如何通过语言文字传达出来的?请大家一起品读第8、9自然段，勾画相关语句并作批注。提示：散文的感情要适当克制，我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。——汪曾琪4、 在汪曾祺的语言文字中，你感受到了怎样的乡情？明确：汪曾祺(1920-1997)，1939考入西南联大，在昆明度过了7年的韶华时光。尽管客居他乡，时局不定，物质艰苦，他却能很快入乡随俗，随遇而安，把昆明当作自己的第二故乡。因为这里有他的良师益友，这里开启了他的文学创作之路，这里还让他收获了爱情。“虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。”小结：他以昆明的雨滋养下的物、景、人、事为载体，用最平淡的字眼、最普通的词语、最寻常的句子将生活中那寻寻常常的乡物，柔柔美美的乡音娓娓道来，如话家常，而这简单质朴的语言背后是对昆明生活温馨的回忆。主要载体语言特色“我”的乡情《昆明的雨》 仙人掌、菌子、杨梅……朴实、自然、有趣……对昆明生活温馨的回忆(二)研读文本二、三《桂花雨》《乡愁》1、 小组合作探究：这两篇文章，作者以什么为主要载体，抒发了怎样的乡情，表达情感的语言又有什么特点？阅读体验表：主要载体语言特色“我”的乡情《昆明的雨》 仙人掌、菌子、杨梅……朴实、自然、有趣……对昆明生活温馨的回忆《桂花雨》《乡愁》2、 认识乡情：那一方水土，那一缕乡音，不仅牵动着每一个游子的思乡情愫，更坚定着每一个地方的文化自信。拥有独特文化意义的乡情，让中华民族之魂得以扎根，让中华民族文化得以弘扬和传承，它是中华文化独特的精神载体和情感归宿。小结：这三篇文章通过独具特色的语言描绘乡物乡音，叙写乡人乡事，抒写乡思乡韵。汪曾祺回忆中的第二故乡是温馨、美好的，琦君记忆中的童年是快乐，甜美的；而余光中的乡愁却是深入骨髓的家国之思。在今天，乡情的文化内涵更为丰富，他还是我们对家乡的热爱，对国家、民族的爱恋，是中华民族的灵魂所在。三、拓展陈情你对这片生养了你的土地有着怎样的情思呢，请选择适当的载体传达你的乡情。80字左右。学生自主表达。展示评价。四、学生总结结束语：二十年后的今天，当他乡已变故乡，重回故土，重返母校，我也有一些感受要与大家分享：写不完的人间草木，读不够的喜怒哀愁。记