2023版人才培养方案修订指南

2024版人才培养方案修订指南2024版人才培育方案修订指南

人才培育方案是学校训练教学工作的纲领性文件，是学校保证教学质量和形成人才培育特色的重要文件。它是学校组织教学、管理教学过程和确定教学编制的依据，是学校对训练教学质量实施监控与评价的基础性文件。

为贯彻国家中长期训练改革和进展规划纲要(2024-2024年)精神，进一步深化训练教学改革，落实我校“十三五”进展规划，构建体现我校办学定位与特色的人才培育体系，培育和造就高素养的应用型人才，学校经讨论打算制订2024版人才培育方案。现提出制（修）订工作的几点原则性意见。

一、指导思想

全面贯彻党的训练方针，优化人才培育过程，体现桂医办学理念及办学特色，坚持育人为本、德育为先、力量为重，努力培育德智体美全面进展、适应社会经济和医药卫生事业进展需要的高素养、应用型创新人才。

二、基本原则

1.坚持育人为本，德育为先，注意素养训练

以人为本，强化同学自主学习力量、实践力量、沟通力量、创新力量培育；加强同学基本理论、基本学问和基本技能的培育，提升同学的专业素养和专业力量；乐观拓宽同学视野，提高综合素养，增加同学的社会责任感和适应力。

2.加大公共课程改革力度，促进同学自主学习

对思想政治训练类、军事理论训练、高校英语、计算机、体育等课程，在符合相关政策要求总学时数不变的前提下，删减课堂理论教学学时数，增加数字化教学、实践实训、课外指导课时，促进同学自主学习。

3.合理设置课程内容，整合优化课程体系

依据国家专业人才培育标准制定培育方案，合理设置课程内容、整合优化课程体系，体现“以通用、适用为本，以必需、够用为度”的原则。

以提高同学自主学习力量为抓手，进一步处理好公共训练与专业训练、理论教学与实践教学、主干学科与相关学科、必修课程与选修课程等方面的关系，建立和优化公共基础课程平台和数字化教学资源平台。

以培育同学创新精神、人文素养、科学思维、实践力量为目标，讨论开设专业基础课程之间、专业基础与专业课程之间的融合性课程，加强医学与人文，专业与基础之间的渗透，体现专业训练课程体系的系统性、融合性。

以社会需求为导向，凝练、整合教学内容，兼顾学问的基础性、系统性与学科进展的前沿性。同时，注意创新，各专业可有所区分，自设肯定学分的特色课程，努力在课程设置和教学内容上形成结构合理、特色鲜亮的专业课程体系。

4.重视基础训练，加强实践力量培育

重视同学基础学问、基本理论、基本技能的培育与训练，加强学科基础课程，强化同学创新精神和实践动手力量的培育，削减课堂教学，加大实践课程比例，创新实践教学体系。依据专业培育目标，明确培育同学实践力量的内涵和要求，统筹规划试验教学环节，优化试验课程设置，更新试验内容，削减验证性试验，增加综合性、设计性试验比例；加强实（见）习教学，依据专业实际制订具体的实习支配方案，加强对毕业实习各环节的监督和管理；丰富实践教学内容、方式和途径，提高同学综合实践力量。

5.体现“三早”训练理念，促进同学全面进展

将“早接触专业，早接触科研，早期触社会实践”纳入培育方案，增加假期及课后的专业实践、社会活动，并在课程设置、力量培育及毕业要求等方面体现“三早”训练理念。

6.以同学为中心，加大训练教学改革力度，注意发掘同学潜能

更新训练教学理念，改革传统教学方法，从以“讲授式”为主向综合应用课堂讲授、案例分析、问题导向式、启发式、参加式争论教学、仿真模拟练习等多种教学方法转变，激发同学学习爱好，调动同学自主学习乐观性。

通过调整教学进程、优化核心课程体系、加强创新创业课程、设置同学自主进展学分等方式，促进通识训练、专业训练和自主进展有机结合，为同学的多元化职业进展规划供应多样化选择。

加大考试改革力度，实行形式多样的考核方式，建立健全以“力量”为导向的形成性评价体系；进一步提高课程考核命题质量，加强试卷管理，重视考试结果的分析与反馈，充分体现“以同学为本”。

三、基本框架和详细要求

（一）基本框架

本次修订延用2024版人才培育方案的基本架构和主要指标：明列课程系列、课程群；设置素养基础、专业基础和专业课三类课程模块；课程属性分为必修课和选修课两大类，且选修课细分为指定、推举和共性选修三种。各专业总学分原则上掌握在50学分/学年（可依据培育目标略有差别）。

（二）主要内容

包括：专业名称、代码、培育目标、培育要求、修业年限、学位授予、主干学科和主要课程、主要实践教学环节要求、其次课堂、成果考核和毕业要求、教学时间安排表、学时分类统计表、教学进程表、主要实践教学环节支配等。

（三）人才培育目标

我校本科人才培育的总体目标是：培育德、智、体、美全面进展，道德高尚、基础扎实、素养良好、实践力量强，具有社会责任感、创新力量、奉献精神以及进展潜能的各类应用型高级人才。

各专业应在符合我校总体本科人才培育目标的前提下，以社会需求为导向，体现专业实际，凝练人才培育特色，确定各专业的人才培育目标。

（四）课程设置

各专业之间要加强沟通、沟通，整合优化课程体系，促进不同专业课程的交叉和渗透，留意课程间的连接。

1.课程数量：对于必修课与指定选修课，原则上五年制掌握在50-55门；四年制掌握在35-40门，三年制掌握在30-35门，且每学期支配6-7门为宜。

2.公共课程：思想政治训练类、计算机类、英语、体育、平安训练等课程根据相关文件精神统一开设及设置学分。

3.专业核心课程：设置10-15门左右。

4.同一门课程：依据学科门类及专业差别，原则上应设置不同学时及内容。

5.选修课：每门课程学分掌握在1-2学分；综合素养培育类选修课程全校统一设置，分人文社科、自然科学、创新创业三类；鼓舞各院系开设专业选修和跨学科选修课。

6.第一学期原则上只开设必修与指定选修课。

（五）周学时数

我校实行40分钟1学时，每周5天，共45学时供同学学习，周时数以25～28学时为宜。

第一学期入学训练、军训2周，教学周为17周，考试1周；其余每学期19周，其中教学周为17周，考试2周。

（六）学时学分要求

我校实行学分制教学。学分设定的最小单元为0.5学分。学分计算原则：素养基础课程模块每16学时计1学分，专业基础和专业课程模块每18学时计1学分（请以倍数标准设计课时）；毕业实习每1周计1学分；体育、其次外语类课程32学时计1学分；集中支配的理论及实践教学活动学分计算参照相关规定。

选修课毕业学分要求：掌握在该专业毕业总要求学分的10-20%为宜。

（七）实践教学

各专业要适度调整、提高实践教学的学分比例，强化同学动手力量和创新力量培育，加强毕业实习各环节的监督管理。

1.实践实习：包含各类试验、实训、见习、毕业实习等，其中毕业实习为主要实践性教学环节，每1周计1学分。

毕业实习时间设定原则：五年制不低于52周；四年制护理学、医学检验技术、康复治疗学专业不低于46周，其他专业不低于32周；管理学类不低于26周；三年制专科不低于16周。

2.军事训练：军事训练于第一学年上学期集中进行，共2周，计1学分；军事理论训练另行支配。

3.社会实践：每学年同学参与社会实践活动不少于2周，支配至实习前一个学期，包括参与社会调查、社区救济、社区志愿服务、三下乡（科技、文化、卫生）等活动。

4.劳动训练：在各学期分散支配进行，1学期为0.5学分，各专业支配至实习前一个学期。

（八）创新创业训练和素养拓展

学校在全部专业开设创新创业课程；鼓舞和支持高校生早接触专业，早接触科研，早接触社会实践；学校为同学参加专业见习、科学讨论和社会实践制造条件，从课程建设、同学选课、成果认定、学分认定、敏捷学籍管理等方面赐予政策支持；鼓舞进行专业学问和试验技能操作竞赛及各类学科竞赛。

（九）成果考核和毕业要求

1.成果考核：分课程考试、阶段综合考试和毕业综合考试（毕业论文答辩）。

课程考试包括在校学习期间所要求的全部必修课的考试与考查、选修课的考核，分为考试、考查两种考核方式。

阶段综合考试和毕业综合考试（毕业论文答辩）应依据各专业同学的培育目标设置，制定相关规定，按期组织进行。

各专业要加大考试改革力度，建立科学完善的考核评价体系，注意形成性评价，重视考试结果的分析与反馈。

2.毕业要求：同学达到学校毕业要求学分、各项综合考试成果合格并符合德育培育目标要求及高校生体育合格标准，准予毕业。

四、组织程序和实施要求

1.学校成立本科人才培育方案制定领导小组，指导人才培育方案制（修）订工作。

2.教务处拟定人才培育方案修订指南（争论稿），发至相关部门征集意见；经再次修改后，提交学校教学委员会审定。

3.各二级学院由院长全面负责专业人才培育方案的修订工作；成立专业人才培育方案修订小组，由专业负责人任组长，直接负责专业人才培育方案的制（修）订及管理工作。

4.各专业负责人在课程设置中起主导作用，依据修订指南要求，组织专业人才培育方案修订小组围绕专业培育目标，制定或调整、优化课程设置、实践教学体系、创新创业训练和素养拓展等，确定毕业要求。

5.各专业人才培育方案修订小组依据修订指南要求，与相关担当课程教研室乐观沟通，通过座谈会、专题研讨会或问卷等多种形式，广泛征求教学专家、一线老师、教学管理人员、同学代表、用人单位等的意见和建议，拟订专业人才培育方案初稿；提交二级学院教学指导委员会审议通过，经院长审批后，报送教务处。

6.教务处初步审核