教师资格考试学习的策约

、单项选择题学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的地制订的有关学习过程的（）学习计划复杂方案思维程序可行方案学习一种新材料是运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）视觉想象语义联想关键词法谐音联想法一种将新学材料与头脑已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略是（）组织策略精细加工策略资源管理策略复述策略在学习过程中，学习者采用在主题句画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）复述策略B.组织策略资源管理策略精细加工策略以下属于元认知计划策略的是（）对材料进行自我提问考试时监视自己的速度和时间设置学习目标测验先做简单的题目在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）认知策略B.精细加工策略元认知策略资源管理策略以下方法不属于教师促进学生做笔记和复习笔记的是（）在黑板上将所有信息罗列出来重复复杂的主题材料讲慢一点呈现做笔记的线索有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）A.元认知策略B.组织策略复述策略精细加工策略学生刚说英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）同化锐前摄抑制与倒摄抵制痕迹消退说动机说上列属于资源管理策略的是（）调节策略计划策略社会资源早用策略监视策略关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的是（）中间高两头低先高后低中间低两头高先低后高元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）A-自我指导B-自我学习C-自我认知。.自我控制在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）中间部分都一样不一定开始和结尾部分不属于元认知策略的是（）监控策略B.调节策略计划策略学习策略人的学习主要通过（）嗅觉视觉触觉听觉、多项选择题学习策略可以从以下几个方面进行描述（）学习策略是学习方法或技能学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是元认知学习策略是学习方法和学习的调节控制统一体学习策略是内隐的学习规则系统下列选项中，属于组织策略的是（）记笔忆画关系图画线列提纲记忆术一般来说，元认知策略可分为（）监视策略复述策略计划策略表细加工策略调节策略学习过程中常用的精细加工策略有（）提问生成记性学习做笔记记忆术利用背景知识、联系实际5•元认知知识包括（）对有关学习策略的认识对个人作为学习者的认识对教师的认识对任务的认识对学习策略使用方面的认识组织策略可利用的图形有（）流程图网络关系图模式图或模型示意图。.双向图系统结构图以下方法属于教师能捉进学生做笔记和复习笔记的是（）讲慢一点重复复杂的主题目材料在黑板上将所有信息罗列出来呈现做笔记的线索给学习提供结构式的辅助手段，如提纲或二维方格表等三、填空题无认知控制包括计划策略、监控策略是。利用表格是常用的组织策略，表格一般有和。交互式教学指在教会学生四种策略：总结、提问、释疑和。没有预目的、不需要经过努力的识记是 。常用的组织策略有、利用图形、。用“钱禁兵馆”（前进宾馆）来记忆＜＜辛丑条约＞＞的内容，是利用记忆术。交互式教学模式主要是用来帮助的学生阅读领会。先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做。元认知包括两个成分：与对认知行为的调节和控制。把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是首位效应和是关于个人对自己知过程的知识和调节这些知识的能力。对于篇幅短小或者内在联系密节的材料，适于采用，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用。就是要训练学生对于他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图形、表格和图解等，以加强其深层解释。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、、迁移等环节构成。四、 名词解释元认知策略完形训练精细加工策略位置记忆法五、 简答题简述学习策略训练的原则。常用复述策略包括哪些？常用的组织策略包括哪些？六、 论述题论述学习策略的分类。元认知策略的一般内容第八章答案一、 单项选择题1.B2.D3.B4.A5.C6.A7.A8.D9.B10.C11.C12.D13.D14.D15.B二、 多项选择题1.ABDE2.BD3.ACE4.ABCDE5.ABDE6.ABCE7.ABDE三、 填空题调节策略2.一览表、双向表3.预测4.随意记忆5.列提纲、利表格6.简编7.学习成绩差8.前摄抑制9.对认知过程的知识和鸡肉念10.近因效应11.元认知12.整体识记、分段识记13.生成性学习14.练习、反馈四、 名词解释1•元认知策略：元认知策略是指学习者对自己学习过程的有效的监视和控制。元认知策略大致可分为三种：计划策略、监视策略、监视策略、调节策略。完形训练：完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。精细加工策略：精细加工策略是一种将新学材料与头脑已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。位置记忆法：位置记忆法是一种传统的记忆术。这种技术在古代不用讲稿的演讲中曾被广泛使用，而且沿用至今。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一个熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条中线上的各个点提取所记的项目。五、简答题在进行学习策略训练时，应遵循以下的基本原则：（1）主体性原则。学习策略教学的主体性原则是指在学习策略训练中，学习策略的使用依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。（2）内化性原则。学习策略教学的内化性原则是指在学习策略训练中，应该要求学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情景中加以灵活应用。（3）特定性原则。学习策略教学的特定性原则是指学习策略一定要适合于具体的学习目标和学生的类型，要具体问题具体分析。（4）生成性原则。生成性原则是指在学习策略训练中，要指导学生利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。（5）监控原则。监控原则是指在学习策略教学中，不仅应教级学生什么是某一学习策略，还要告诉学生具体学习策略的条件。复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。学习中常用的复述策略有及时复习；过度学习；集中学习和分散复习相结合；反复阅读和试图回忆相结合；整体识记法、部分识记法和综合识记法相结合；防止前摄抑制和倒摄抑制，排除干扰；注意首因和近因效应（或系列位置效应）；注意情境相似性和情绪生理状态相似性的影响；注意心向、态度和兴趣的影响等。除上述复习方法外，还可考虑尖用以下方法：（1）利用随意识记和有意识记。（2）多种感官参与。（3）复习形式多样化。（4）划线。所谓组织策略就是对信息进行加工，按照信息的特征或类别进行整理、归类或编码。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之刘的内在联系形成新的知识结构。常用用的组织策略有：（1）列提纲（2）利用系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图等方式来说明知识之间内在联系的方法。（3）利用一览表或双向表。六、论述题一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有且于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同。复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，他有且于学生有效地安排和调节学习过程。资源管理策略是辅助学习管理可用的环境和资源的策略，有且于学习适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。元认知策略是指学习者对自己学习过程的有效的监视和控制。元认知策略是和认知策略一道起作用的，认知策略是学习过程中不可缺少的工作，元认知策略则监控和无线电台导认知策略的运用。学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划学习或解决问题。概括起来，元认知策略大致可分三种：（1）计划策略元认知计划是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之间计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题睥方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。（2）监视策略。元认知监视是在认知活动过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。（3）调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。元认知策略的这三个方面总是相互联系的。学习者学习时，一般先认识自己当前任务，然后使用一些评价标准来评价自己的理解、预计学习时间、选