以礼待人八年级道德与法治上册新课标大单元教学设计必备知识梳理（部编版）

第四课社会生活讲道德第二框以礼待人课标要求：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德,做文明的社会成员；理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。教学目标：（一）素养目标：道德修养：了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范；遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，践行文明礼貌的道德要求，做社会的好公民；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。（二）知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。教学重点：文明有礼的重要性。教学难点：做文明有礼的人。教学建议：教法：讲授法、情境探究法。学法：自主学习法、合作探究法。教学过程：一、创设情景，导入新课故事导入：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路，半路上，他遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”说完后他不再理会年轻人。年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？教师总结：以礼待人是人际交往最起码的要求。言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。这节课，我们就一起来学习“以礼待人”。二、师生互动，探究新知（一）待人礼为先1．展示材料：一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：年轻人哪个方面做得不好？他悟出了什么？提示：语言不文明。他悟出了为人处世要讲文明，有礼貌。教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。2．学生阅读教材P37“运用你的经验”。思考：小岩的哪些行为体现了文明有礼？学生小组讨论，然后由小组代表发言。教师总结：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。3．阅读教材P38“探究与分享”。思考：你对文明小区的期望有哪些？提示：每个人都能做到文明有礼；邻里之间互帮互助，互谅互让，团结友好，敬老爱幼，亲如一家；小区车辆管理规范；居民遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；小区秩序良好；人人做到讲究卫生，自觉将垃圾放在指定地点；人人具有环保意识，小区环境整洁优美；等等。教师总结：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。4．展示材料：材料一在南宁举办的第四十五届世界体操锦标赛中，观众的文明观赛成为一道特别的风景。在高低杠项目比赛中，某位外国选手两次在同一动作上掉杠。为了鼓励她，现场观众都鼓起掌来，最终，该选手顺利完成了所有动作。在场的运动员、教练员都认为，观众的掌声体现了包容和热情，让大家感受到了浓浓的暖意。材料二泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。思考：（1）材料一体现了什么？（2）读完材料二后，你有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。提示：（1）文明有礼体现了国家的形象。观众鼓掌，是为了鼓励运动员，也体现了个人的道德修养，这不仅是关系到我们自身的形象，也体现了民族的尊严和国家的形象。（2）我们感受到国人的文明素养有待提高。教师总结：文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。（二）做文明有礼的人1．阅读教材P39“探究与分享”，思考：你如何评价杨时和游酢的行为?说说你的理由。提示：杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度谦恭，要以情感人。文明礼仪不仅是个人素质和教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。教师总结：以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。2．判断下列行为是正确的还是错误的，并说明理由。①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。③在食堂排队打饭，遵守秩序。④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。⑦在教室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。提示：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。教师总结：①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。②做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。课堂总结：本课时我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、仪表、举止等方面努力。让我们从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人共同创建文明有礼的社会风尚。青春寄语：生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧、比一切学识都重要。板书设计：eq\a\vs4\al(以礼待人)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(待人礼为先\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(礼的含义及表现,文明有礼是一个人立身处事的前提,文明有礼促进社会和谐,文明有礼体现国家形象)),做文明有礼的人\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(要态度谦和，用语文明,要仪表整洁、举止端庄,\a\vs4\al\co1(要在社会生活中不断学习、观,察、思考和践行)))))课堂演练：一、选择题（40分）1．下列同学对如图中家长和孩子的行为的认识中最恰当的是（C）A．珍珍：家长是孩子的第一任老师，其言行决定了孩子的未来B．丽丽：青少年处于价值观形成的关键时期，要避免从众心理C．刚刚：家长要做孩子的榜样，尊重社会公德，展现文明素质D．晓晓：文明有礼仅仅是别人的家事，外人没有必要大惊小怪2．做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。下列礼貌用语使用不．恰．当．的是（B）A．这箱书太沉了，能劳驾您帮忙抬一下吗B．这事儿是我不对，大家的批评我包涵了C．你们不用再送了，就到这里，请留步吧D．不好意思，我有事得先走一步，失陪了3．下边校园公约倡导学生（C）A．遵守公共秩序，恪守职业道德B．遵守校园纪律，维护班级团结C．努力明礼守礼，践行文明行为D．增强环保意识，挤占公共空间4．（跨学科·语文）文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。下列语句符合这一观点的是（C）A．推之以诚，则不言而信B．得黄金百斤，不如得季布一诺C．千里家书只为墙，让他三尺又何妨D．俭，德之共也；侈，恶之大也二、非选择题（10分）5．（素养题）阅读材料，回答问题。（10分）小东喜欢用写日记的方式记录生活中的点点滴滴。下面是他在“文明有礼，从你我做起”主题班会上分享的自己日记本中的两个片段。（1）请你运用所学知识，评析片段一中男子的行为。（6分）①该男子的行为是错误的。（1分）②文明有礼是一个人立身处世的前提，是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现，文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。该男子的行为是缺乏文明素养、没有以礼待人的体现。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。该男子没有做到尊重他人。（3分）③我们应该讲文明，懂礼貌，学会换位思考，体会他人的感受，尊重他人，让社会生活更加和谐融洽。（2分）（2）针对片段二中同学的不当言行，请你就“做文明有礼的人”分别对其提出忠告。（4分）①对“面对他人不能插队的善意提醒，恶语相向”者提出的忠告是：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。②对“将餐盘随意丢给负