班主任队伍建设方案详细

班主任队伍建设方案详细学校要重视班主任队伍的配备工作，严格按照教育部门的要求，对班主任进行选拔和任用。同时，要加强对班主任的培训和培养，提高他们的教育、管理和心理素质，让他们能够更好地履行职责，更好地发挥作用。此外，学校还要建立班主任队伍的动态管理机制，及时调整班主任队伍的结构和人员，确保班主任队伍的整体素质和能力水平不断提高。1.班主任队伍的选拔和建设学校应该精心选拔教育教学经验丰富、能力和责任心强的教师担任班主任，以建设良好的班风和校风。同时，也应该适当安排一批年轻教师和新教师担任班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。在配备班主任时，应该力求老带新、新促老、老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。2.班主任的培训学校应该定期对班主任进行培训，提高他们的理论水平，促进班主任师德水平和工作水平的提高。培训内容主要围绕素质创新教育确定主题，如常用到的一些教育理论、思想方法、个案分析和班主任工作条例等。同时，指定经验丰富的优秀班主任对新班主任进行传、帮、带，要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。在培训中，应该采取“请进来，走出去”的办法，开阔班主任眼界，拓展班级管理思路，邀请专家为班主任作专题报告，组织班主任出外参观学习有先进经验的学校。3.活动促进班主任队伍的建设学校应该通过活动促进班主任队伍的建设，如班主任经验交流会、优秀班主任评比、案例评比、主题班会评比等，创造有利于班主任进步、发展的环境。4.为班主任工作创造良好条件学校管理应该以人为本，关心班主任的疾苦，为班主任的工作创造良好条件。对班主任工作上的困难，领导应该尽力帮助解决；对他们生活上的困难，应该给予关心。学校对班主任在考核上要给予倾斜，在评先树优、评定职称、外出学习等方面，优先突出班主任。5.见习班主任制度的坚持针对学校办学规模不断扩大，班主任队伍不断壮大的实际，学校应该挑选出一批责任心强，具有一定奉献精神的青年教师，跟随优秀老班主任见习，让他们参加到见习班级的常规管理中，并和班主任一起接受培训和教育，从而锻炼和培养一批初步具备了一定管理经验和管理水平的班主任后备队伍，适应学校办学的新形势。6.正副班主任制度的运用学校应该继续采用正副班主任制度，由学校根据教师实际配备年轻的或有一定擅长的老师担任副班主任，从而增加班级管理的力量。对于副班主任，应该积极配合班主任做好班级宣传工作，每月出好黑板报，做好开学初的报名收费工作，配合班主任做好活动发动、督操、晨跑工作，平时还要多关心班级。但正副班主任分工不分家，考核时一起考核，对于出现的问题以班级考核，从而培养了正副班主任的合作精神。已经选聘为班主任的老师，需要认真做好班级的管理工作，加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。班主任应该坚持正面教育为主，及时给予学生表扬和鼓励，对有缺点错误的学生进行耐心诚恳的批评教育。班主任还应该做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，并向学校提出奖惩建议。班主任要努力营造互助友爱、和谐、健康向上的集体氛围，加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。二、班主任需要组织好班集体活动，指导班委会、少先队中队开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的队活动。班主任还应该积极组织开展班集体的社会实践活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。三、班主任应该关注每一位学生的全面发展。教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。班主任还应该了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。班主任还应该倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。四、学校德育处应该加强检查和督促班主任的工作，通过“三查”：一查班会晨会，二查《班主任工作手册》，三查学生行为习惯的方式，调研班主任的工作情况，督促班主任尽心尽力做好每一项工作。五、定期上班主任工作研讨课，开展各种活动提高班主任及学生参与的积极性；每学期期末召开一次班主任工作研讨会。请有经验的班主任介绍工作方法，解答年轻的班主任提出的问题。六、学校的办学思想和管理方略是决定班主任健康发展的主要因素，班主任队伍建设应该依法管理。班主任工作的改进为了改善班主任的工作负担和提高班级管理水平，我们需要采取以下措施：一、严格执行国家教育方针政策，推行素质教育。学校应该减轻班主任过重的工作负担，不让班主任加班，并形成明确的班级管理规章制度，使班主任工作有章可循，有法可依。学校在处理与班主任有关的热点、难点问题时，应该依法办事，使班主任在学生安全管理、心理健康教育、生活纪律教育方面放下包袱，轻装上阵。二、重视班主任培训。我们应该把班主任培训当作校本培训的重要内容，并建立长效机制。学校应该定期召开班主任工作会议，指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。此外，学校还应该上足、上好每一节班会课，每学期至少组织一次班主任经验交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式，提高班主任师德修养，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法，不断适应教育新形势的要求。三、完善服务。学校应该强化服务意识，尽量为班主任减轻工作负担。为此，学校应该为班主任提供量化考核表，坚持做到每月做什么考核什么，由校领导、值周教师、大队委三方联合打分。同时，学校应该为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期根据学校工作重点、思路，结合学生实际，在全校围开展2—3个专题教育活动。德育处应该在活动前准备充足资料，一年级组为单位收集活动资料，这样为班主任节省大量时间，同时也有助于班主任吃透专题活动的精神，提高活动效果。这些举措将有助于提高班主任的工作效率和管理水平。3.学校为班级培训班干部。班干部是班主任的得力助手，但优秀的班干部却很少。现在，有些家长担心子女担任班干部会影响学习成绩，因此不支持。为此，本学期，大队委员会组织了为期1-2周的班队干部培训班，要求学生熟悉学生管理细则，并直接参与到学生管理中，力求将学到的方法运用到班级管理中。4.学校提供学生品德评语模块（班级优化大师），通过计算机规化管理，消除了品德评语中的主观片面性和随意性等弊端，能更好地全面反映学生的真实情况。这也大大提高了班主任的工作效率，受到广大班主任的欢迎。四、认真考核学校要对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒，优劳优得，这就必须进行考核。对班主任的考核主要来自三个方面：学校考核、学生考核和教师考核。学校根据以上考核结果对班主任发放相应的班主任津贴。考核时要拉开档次，做到上封顶下不保底，促使班主任争创先进。这种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。六、人文关怀人文关怀是对制度管理的有益补充，它的力量是毋庸赘言的。对班主任的人文关怀主要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系、创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些帮困活动、娱乐活动、访谈活动和考察活动等。另一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在组织发展、干部任用、评优树模、职称晋升等方面向班主任倾斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。以上做法，旨在克服过去学校对班主任的“三重三轻”倾向，即重视使用而忽视培养、重视管理而忽视服务、重视工作成绩而忽视生活质量，消除部分教师中“不宜当”、“不愿当”、“不会当”班主任的“三不”现象。我们认为，德育处不仅是一个管理机构，更应该是一个培训机构和服务机构。只有这样，才能为班主任创造良好的工作环境，使他们主动工作、愉快发展；才能为学校建立起一支高素质的班主任队伍。班主任工作室培训研修实施方案。为提高我校班主任队伍的思想境界和专业素养，以及提升班主任的专业理论和育人能力，我校行政会决定成立班主任工作室。工作室的宗旨是“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”，通过多种形式的研讨交流、成果验证、展示研讨、二次实践、级部现场会等来提升我校班主任的工作水平。工作室的指导思想是“整体构建、点上提升、研究中成长、实践中升华、点上积累、面上推广”。在普遍培训的基础上进行个别辅导和专项研究，力争短时间内提升我校班主任队伍的工作状态，使他们成为业务过硬、管理能力突出的教育尖兵。工作室的研究目标包括理论引领、观念更新，校本培训、互助共享，以老带新、共同成长，形成模式、完善体系。通过专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养，提升青年班主任的教育理论水平与育人能力。通过二次研修，将班主任工作室的成果在全体班主任中推广，通过校本实践推选优秀班主任，进行实践成果汇报，通过汇报促进互相交流。通过班主任QQ群交流每周心得、现场会观摩优秀成果、汇报会提升研修容、小组讨论交流彼此思想等多种形式实现以老带新、共同成长的目的。通过工作室对德育活动的反馈、评价、总结、整理、研讨，形成一套比较科学合理且切合学校教育实际的研究模式和比较完善的德育工作体系，然后通过其它年级组以及本年级组的再次实践不断完善。工作室的工作容包括整体构建、温馨教室的创建原则、容及策略、养成教育标准化探究、主题活动课程化（班本课程）探究、队伍建设专业化探究、家长培训系列化探究等。工作室由两部分人员组成：一是导师，为各年级组市级优秀教育工作者和优秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人；二是各位班主任作为研修人员。工作室的研修流程包括每月围绕教育教学过程中存在的问题分主题讨论并提出解决办法，依据学校班主任工作室讨论的容，年级组进行二次研修，再次补充完善，各班根据二次研修研修方案进行实践，各班总结实践经验，进行汇总，然后进行集中讨论，提出改进建议，完善方案。按照二次完善的方案进行实践，总结经验得失，提出整改意见，循环往复，直到满意，然后及时评价总结，建立资源库。活动方式包括集中学习、小组