高校教师资格证-江苏高等教育学-第五章-高等教育功能

高校教师资格证-江苏高等教育学-第五章-高等教育功能[单选题]1.人的发展不包括（）。A.人的全面发展B.人的个（江南博哥）体发展C.人的终身发展D.人的心理发展参考答案：D[单选题]2.高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更好的教育来弥补和矫正的是（）。A.学校教育需要确立“以人为本”的教育理念B.坚持素质教育的方向C.培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生D.偏重于书本知识，忽视学生的能力培养参考答案：D[单选题]3.经济对高等教育的反作用不包括（）。A.经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础B.经济增长对高等教育发展具有制约作用C.经济增长对高等教育发展具有导向作用D.经济增长对高等教育发展具有促进作用参考答案：D[单选题]4.从11世纪到18世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是（）。A.培养人才B.培养人才、发展科学C.发展科研与社会服务D.培养人才、发展科研与社会服务参考答案：A参考解析：从11世纪到18世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是培养人才。[单选题]5.高等学校发展科学的职能主要内涵表现在（）。A.高等学校培养的是高级专门人才B.高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究C.高等学校培养的人才具有多类别与多层次性D.将现代先进的科学技术和管理理念等推广，应用于社会参考答案：B参考解析：高等学校发展科学的职能主要内涵表现在:高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究。[单选题]6.教育是培养人的事业，培养人于现实境遇中提升（）。A.人生价值B.人生境界C.人生理想D.人生财富参考答案：B[单选题]7.高等教育既可以促进个体的发展，同时，高等教育也要受到（）的制约。A.个体身心发展规律B.个体人格发展规律C.个体心理发展规律D.个体身体发展规律参考答案：A[单选题]8.从个体层面来说，人的发展是指人的（）以及整体性结构与特征的连续不断的变化过程。A.体能、心理B.身心、健康C.身体、心理D.体能、健康参考答案：C参考解析：从个体层面来说，人的发展是指人的身体、心理以及整体性结构与特征的连续不断的变化过程。[单选题]9.从群体层面来说，人的发展是指整个人类的（）。A.进化、发展B.演化、进步C.进步、壮大D.壮大、发展参考答案：A参考解析：从群体层面来说，人的发展是指整个人类的进化、发展。[单选题]10.俄国著名教育家（）指出：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”A.苏霍姆斯基B.维果斯基C.乌申斯基D.马卡连柯参考答案：C参考解析：俄国著名教育家乌申斯基指出：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”[单选题]11.情感既是人的心理活动中（）的重要组成部分，也是（）的重要方面。A.动力机制、心理发展B.动力机制、个性形成C.个性形成、动力机制D.个性形成、心理发展参考答案：B参考解析：情感既是人的心理活动中动力机制的重要组成部分，也是个性形成的重要方面。[单选题]12.意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目的（）。A.情感活动B.心理活动C.情感过程D.心理过程参考答案：D参考解析：意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，实现预定目的心理过程。[单选题]13.苏联教育家凯洛夫认为，影响人发展的因素有（）。A.生物因素、社会因素B.遗传、环境和教育C.生理因素、心理因素、社会因素D.生理因素、心理因素、社会因素、社会实践活动参考答案：B[单选题]14.根据“近朱者赤，近墨者黑”，充分说明（）在人的发展中具有不可低估的作用。A.朋友B.环境C.教育D.遗传参考答案：B参考解析：根据“近朱者赤，近墨者黑”，充分说明环境在人的发展中具有不可低估的作用。[单选题]15.“高等教育可以促进个体社会化。”下列说法与这一句话无关的是（）。A.高等教育促进个体行为社会化B.高等教育培养个体参与社会公共事务的能力C.高等教育促进个体角色的社会化D.高等教育促进个体主体性发展参考答案：D[单选题]16.社会上的用人单位盲目追求高学历，在社会上掀起了一股高学历热，大专以下学历的毕业生很难找到工作，导致人们竞相追求高学历而使高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这体现高等教育负向功能的特征是（）。A.难以消除性B.延迟性C.可减低性D.应试性参考答案：A参考解析：社会上的用人单位盲目追求高学历，在社会上掀起了一股高学历热，大专以下学历的毕业生很难找到工作，导致人们竞相追求高学历而使高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。这体现高等教育负向功能的特征是难以消除性。[单选题]17.教育政治功能的最主要表现是（）。A.教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务B.高等学校是开展思想领域斗争的场所C.高等教育通过形成舆论对政治产生影响D.高等教育能够促进政治民主化参考答案：A参考解析：教育政治功能的最主要表现是教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务。[单选题]18.所谓“十年树木，百年树人”。这句话体现高等教育负向功能的特征是（）。A.难以消除性B.长期性C.延迟性D.可减低性参考答案：C参考解析：所谓“十年树木，百年树人”。这句话体现高等教育负向功能的特征是延迟性。[单选题]19.高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括（）。A.难以消除性B.延迟性C.可减低性D.应试性参考答案：D参考解析：高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征包括难以消除性、延迟性和可减低性。[单选题]20.“五四运动是由北京大学发起的，进而扩展成影响全国的政治运动”，说明（）。A.高等教育能够促进政治民主化B.高等学校是开展思想领域斗争的场所C.高等教育通过形成舆论对政治产生影响D.教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务参考答案：C参考解析：“五四运动是由北京大学发起的，进而扩展成影响全国的政治运动”，说明高等教育通过形成舆论对政治产生影响。[单选题]21.“经济要发展，（）是关键，而（）是基础”，这是一条被现代生产过程所证明的真理。A.科技、高等教育B.高等教育、科技C.经济、高等教育D.经济、科技参考答案：A参考解析：“经济要发展，科技是关键，而高等教育是基础”，这是一条被现代生产过程所证明的真理。[单选题]22.美国学者（）1949年提出了“显性文化”和“隐性文化”的概念。A.杜威B.班杜拉C.马斯洛D.克拉克洪参考答案：D参考解析：美国学者克拉克洪1949年提出了“显性文化”和“隐性文化”的概念。[单选题]23.从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是（）。A.培养人才B.培养人才、发展科学C.发展科研与社会服务D.培养人才、发展科研与社会服务参考答案：B参考解析：从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是培养人才、发展科学。[单选题]24.现代意义上大学服务社会职能起始于（）。A.英国B.美国C.德国D.法国参考答案：B参考解析：现代意义上大学服务社会职能起始于美国。[单选题]25.关于大学社会服务的职能，下列与这一职能产生无关的是（）。A.1862年美国《莫雷尔土地赠予法》B.美国赠地学院的时期C.洪堡高等教育思想D.“威斯康星理念”参考答案：C参考解析：从历史上看，大学社会服务观念源自美国赠地学院创办时代。一般认为，大学社会服务职能起始于1862年美国《莫雷尔土地赠予法》而诞生的农工学院，随着该法案的推动，赠地学院兴起，服务职能确立于20世纪初“威斯康星理念”著称的威斯康星大学。洪堡高等教育思想的核心是“教学和科研相统一”，确立大学科学研究职能。[单选题]26.高等学校最重要、最基本的职能是（）。A.培养人才B.科学研究C.服务社会D.文化创新参考答案：A参考解析：高等学校最重要、最基本的职能是培养人才。[单选题]27.大学社会服务职能的产生背景是1862年美国（）颁布。A.《莫雷尔土地赠予法》B.《宅地法》C.《斯密斯-休斯法》D.职业教育法参考答案：A参考解析：大学社会服务职能的产生背景是1862年美国《莫雷尔土地赠予法》颁布。[单选题]28.大学科学研究职能的开始于（）建立。A.牛津大学B.剑桥大学C.柏林大学D.哈佛大学参考答案：C参考解析：大学科学研究职能的开始于柏林大学建立。[单选题]29.大学最早的职能是（）。A.培养人才B.科学研究C.服务社会D.文化创新参考答案：A参考解析：大学最早的职能是培养人才。[单选题]30.现代高校三大职能产生的先后顺序是（）。A.发展科学-培养人才-服务社会B.服务社会-培养人才-发展科学C.培养人才-发展科学-服务社会D.培养人才-服务社会-发展科学参考答案：C参考解析：现代高校三大职能产生的先后顺序是培养人才-发展科学-服务社会。[单选题]31.下列选项与大学服务社会职能产生没有直接关系的是（）。A.“莫里尔法案”B.赠地学院兴起C.“威斯康星思想”D.1900年美国大学协会成参考答案：D[单选题]32.将“习明纳尔”（研讨班教学形式）制度化的大学是（）。A.剑桥大学B.柏林大学C.巴黎大学D.霍普金斯大学参考答案：B参考解析：将“习明纳尔”（研讨班教学形式）制度化的大学是柏林大学。[单选题]33.高等学校直接为社会服务的途径概括为（）。①大学提供设施及人力资源供社区使用，②满足社区提出的各种要求，③主动参与研究社区的不同需求，④根据社区的需要，分析社区存在的各种问题并提供各种可能的对策，⑤主动向社区提供与其身份相符的服务项目A.①②③④B.①②C.①②③④⑤D.①②③参考答案：C[单选题]34.高等学校的第四职能是（）。A.培养人才B.发展科学C.服务社会D.国际合作参考答案：D参考解析：高等学校的第四职能是国际合作。[多选题]1.政治对高等教育的反作用包括哪些（）。A.政治制度决定着高等教育的领导权B.政治制度决定着受高等教育的权利C.政治制度制约高等教育的发展D.政治制度决定高等教育目的和内容参考答案：ABD参考解析：政治对高等教育的反作用包括:政治制度决定着高等教育的领导权；政治制度决定着受高等教育的权利；政治制度决定高等教育目的和内容。[多选题]2.高等教育促进个体发展的功能形式有（）。A.为个体提供生活能力的功能B.促进个体社会化的功能C.促进个体化发展的功能D.促进个体身体健康参考答案：ABC参考解析：高等教育促进个体发展的功能形式有:为个体提供生活能力的功能、促进个体社会化的功能、促进个体化发展的功能。[多选题]3.政治，就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方式，其含义包括（）。A.政治就是阶级斗争B.政治就是从事国家的经济建设C.政治就是人民群众参与对国家事务的监督和管理活动D.政治就是开展思想领域的斗争参考答案：ABCD参考解析：政治，就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方式，其含义包括:政治就是阶级斗争；政治就是从事国家的经济建设；政治就是人民群众参与对国家事务的监督和管理活动和政治就是开展思想领域的斗争。[多选题]4.高等教育的政治功能包括（）。A.高等教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务B.高等学校是开展思想领域斗争的场所C.高等教育通过形成舆论对政治产生影响D.高等教育能够促进政治民主化参考答案：ACD[多选题]5.高等学校培养人才的职能主要内涵表现在（）。A.高等学校培养的是高级专门人才B.高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究C.高等学校培养的人才具有多类别与多层次性D.将现代先进的科学技术和管理理念等推广，应用于社会参考答案：AC参考解析：高等学校培养人才的职能主要内涵表现在:高等学校培养的是高级专门人才；高等学校培养的人才具有多类别与多层次性。[多选题]6.教育的本真诉求就是关注人，关注（）。A.教育情境中的人B.具有一定人性的人C.源于人性的人的各种需要D.理想生活中的人参考答案：ABC[多选题]7.人的发展包括（）。A.人的全面发展B.人的个体发展C.人的终身发展D.人的心理发展参考答案：ABC参考解析：人的发展包括:人的全面发展、人的个体发展、人的终身发展。[多选题]8.人的全面发展主要包括（）。A.人的身体情况的发展B.人的劳动能力的发展C.人的各种素质和具体能力的协调发展D.人的各项技能的发展参考答案：BC[多选题]9.个体的独特素质具体包含（）。A.人的基本素质B.人的学历水平C.人的学位证书D.个体独特的个性与特长参考答案：AD参考解析：个体的独特素质具体包含:人的基本素质、个体独特的个性与特长。[多选题]10.人的基本素质包含个人的（）。A.思想道德素质B.业务技术素质C.文化审美素质D.心理生理素质参考答案：ABCD参考解析：人的基本素质包含个人的思想道德素质、业务技术素质、文化审美素质、心理生理素质。[多选题]11.关于人的全面发展和个体发展的关系，说法正确的是（）。A.个体发展是在全面发展基础上的选择性发展B.全面发展是个体发展的前提和基础C.个体发展又是全面发展的动力D.个体发展是全面发展的前提和基础参考答案：ABC[多选题]12.高等教育在促进个体发展方面的功能有（）。A.高等教育可以促进个体生活能力的发展B.高等教育可以促进个体社会化C.高等教育可以促进个体个性化发展D.十年树木，百年树人参考答案：ABC参考解析：高等教育在促进个体发展方面的功能有:高等教育可以促进个体生活能力的发展；高等教育可以促进个体社会化；高等教育可以促进个体个性化发展。[多选题]13.人的心理发展主要包括（）的发展。A.认知B.情感C.意志D.性格参考答案：ABC参考解析：人的心理发展主要包括认知、情感和意志的发展。[多选题]14.认知发展是指个体在（）、学习和思维等方面的发展。A.知觉B.记忆C.想象D.性格参考答案：ABC参考解析：认知发展是指个体在知觉、记忆、想象、学习和思维等方面的发展。[多选题]15.个体发展的影响因素包含（）。A.内部因素和外部因素B.遗传、主观能动性C.自然环境D.社会环境参考答案：ABCD[多选题]16.人的发展的基本维度包括（）。A.身体发展B.心理发展C.社会性发展D.个体发展参考答案：ABC参考解析：人的发展的基本维度包括身体发展、心理发展和社会性发展。[多选题]17.人的发展的影响因素有（）。A.遗传B.环境C.教育D.社会实践活动参考答案：ABCD参考解析：人的发展的影响因素有遗传、环境、教育和社会实践活动。[多选题]18.个体社会化包含（）阶段。A.幼儿时期B.儿童、青少年时期C.步入成年后D.大学毕业后参考答案：ABC参考解析：个体社会化三个阶段包含幼儿时期；儿童、青少年时期；步入成年后。[多选题]19.高等教育促进个体个性化发展的功能体现在（）。A.促进个体主体性发展B.促进个体的差异性发展C.发展个体的创新精神和创新能力D.促进个体的自由发展和独特价值的实现参考答案：ABCD[多选题]20.高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征包括（）。A.难以消除性B.延迟性C.可减低性D.应试性参考答案：ABC[多选题]21.关于高等教育的经济功能，说法正确的是（）。A.高等教育促进经济的增长和发展B.高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果C.高等教育为经济发展提供重要的智力资源D.高等教育对经济的增长和发展作用不大参考答案：ABC[多选题]22.高等教育促进经济的增长和发展，体现在（）。A.高等教育为经济发展提供重要的智力资源B.高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果C.高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化D.高等教育可以促进科学技术的创新参考答案：ABCD参考解析：高等教育促进经济的增长和发展，体现在高等教育为经济发展提供重要的智力资源；高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果；高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化；高等教育可以促进科学技术的创新。[多选题]23.高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果，表现在（）。A.经济增长为教育协调发展提供物质基础B.经济增长对高等教育发展具有制约作用C.高等教育可以促进科学技术的创新D.经济增长对高等教育发展具有导向作用参考答案：ABD参考解析：高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果，表现在经济增长为教育协调发展提供物质基础；经济增长对高等教育发展具有制约作用；经济增长对高等教育发展具有导向作用。[多选题]24.高等教育的文化功能包括（）。A.文化保存、继承功能B.文化传播和交流功能C.文化选择功能D.文化创新功能参考答案：ABCD参考解析：高等教育的文化功能包括:文化保存、继承功能；文化传播和交流功能；文化选择功能；文化创新功能。[多选题]25.高等教育传递的文化具有（）特点。A.高层次B.专业化C.系统化D.时代性参考答案：ABC参考解析：高等教育传递的文化具有高层次、专业化、系统化特点。[多选题]26.高等教育的文化创新功能的特点（）。A.高等教育创新文化的途径在于培养创新型人才B.具有创新意识和创新能力的教师与学生是高等教育创新文化的主体C.高等教育创新文化的途径在于创新新型文化D.高等教育创新文化的主体是高校参考答案：AB[多选题]27.高等教育的文化选择功能（）。A.特殊性B.自主性C.时代性D.丰富性参考答案：BCD参考解析：高等教育的文化选择功能自主性、时代性、丰富性。[多选题]28.高等教育的文化传播和交流功能包含（）。A.高等教育传播文化的自主性B.高等教育是文化传播、交流的重要推动力C.高等院校是文化传播和交流的重要场所D.高等教育传播深层次的文化参考答案：BCD参考解析：高等教育的文化传播和交流功能包含:高等教育是文化传播、交流的重要推动力；高等院校是文化传播和交流的重要场所；高等教育传播深层次的文化。[多选题]29.当代高等学校职能的构成（）。A.培养人才的职能B.发展科学的职能C.服务社会的职能D.科技创新的职能参考答案：ABC参考解析：当代高等学校职能的构成培养人才的职能、发展科学的职能、服务社会的职能。[多选题]30.关于高等学校的职能演变过程描述正确的是（）。A.11世纪-18世纪，培养人才为主要职能B.19世纪初-19世纪末，培养人才、发展科学为主要职能C.19世纪初-18世纪末，培养人才、发展科学为主要职能D.19世纪末到现在至今，培养人才、发展科研与社会反哺三大功能并存参考答案：ABD[多选题]31.高等学校培养人才的职能，主要内涵表现在（）。A.高等学校培养的是高级专门人才B.高等学校培养的人才具有多类别与多层次性C.高等学校培养的是普通岗位的人才D.高等学校培养的专门人才没有明确的专业目的性参考答案：AB参考解析：高等学校培养人才的职能，主要内涵表现在高等学校培养的是高级专门人才；高等学校培养的人才具有多类