人教版二年级下册语文教案《玩具柜台前的孩子》

人教版二年级下册语文教案《玩具柜台前的孩子》上课之前当然需要准备好教案，这样能够更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由我整理的“人教版二年级下册语文教案：《玩具柜台前的孩子》”希望能够为您带来帮助。［教学片段］师:售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧!”小男孩却说：“——｛课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”（板书：只看看，不买）｝生:个别读。师:小男孩怎样说?抢着说怎么说?生:通过朗读表现感悟抢.（个别读感悟抢着说话是什么样子的!）师:他抢在谁的前面说?（读读上下文）和妈妈抢着说?生:妈妈生:阿姨师:读读上下文生:抢在妈妈前面.师:他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢，嘴上却说——生:感悟朗读体悟。师:为什么不让妈妈买?生:孩子家里穷.生:孩子他爸爸生病了.师:小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说｛出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”｝师:小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?生:贫困、生活困难。生：常年是指每年每月师：什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢?看练习，回答下列问题。这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他（玩具），他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（生日蛋糕），他不让妈妈买。（小兵运动会上获得50米跑步第一名），妈妈想给他买（故事书），他不让妈妈买。师：孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的?体会“叹”总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双本来娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。师：假如你是小兵，会对妈妈说什么呢?生：妈妈我不需要，把钱给爸爸看病吧!等等师：小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——生：孝敬、理解、关爱。师：（小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?）生：不要师：再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）生：感悟朗读［反思］:聂老师紧紧围绕“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话，逐词逐句，层层深入，让学生真正感悟小兵的内心活动。聂老师抓住“抢”字，设疑小兵抢着说了些什么?他抢在谁的前面说?学生联系上下文明白小兵抢在妈妈前面，他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?学生说出小兵抢着说的原因有“保护妈妈的自尊心、不想让妈妈丢脸、不想让妈妈心里难过等等。”老师问这该怎么读呀?学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。”进一步让学生感悟。引导学生朗读时语气速度要稍快，要读出孩子不买的决心。从学生朗读声中我们听课教师发现学生读得要比第一次有感情，这次的读学生是发自内心的!接着聂老师话：“小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说?”出示孩子他妈说的话:｛孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”｝聂老师凭借文本语言，设置情境，引导学生设身处地地去理解什么东西不买?巧妙的问：“这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他()，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买()，他不让妈妈买。()，妈妈想给他买，他不让妈妈买。”通过这些具体的事例，学生对什么都不买,有了很深的认识,已经知道小兵为了给爸爸治病，什么都不要啊!此时此刻，老师问:“你想对小兵说些什么?”学生都发自内心的说小兵是一位非常棒的小男孩。老师再让学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，学生已经完全领悟小兵说“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时的心情和分量了,从孩子的脸上，我们看到了孩子们已经被小兵这懂事、善良、体贴、知道心疼妈妈的心思等等品质被深深的打动了,学生内心深处都洋溢着要向小兵学习!细细品位聂老师的教学,大家是否也感受到了教师让学生感悟理解“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，是在学生层层感知、理解的基础上，而发自内心读书的。其实,在我们的语文教学中,就是需要学生在不知不觉中，感悟文本的魅力。学生发自内心深情的朗读和形式上的做秀完全是不一样的，发自内心的感悟朗读不是强加刻意的直白、宣告，而是老师潜移默化的引导，层层深入，学生融入文本，静下心来静静地品悟。，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！板书设计：玩具柜台前的孩子心疼妈妈多么喜欢————只看不买懂事人教版二年级下册语文教案：草 这篇《人教版二年级下册语文教案：草》是我为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考教学要求1．学会6个生字，认识5个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学时间： 2课时教学过程第一课时一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡＞，谁背给大家听一听？（指名背）今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草二、范读课文三、自读课文要求：1．借助拼音练读课文3遍。2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。四、读诗句，识字1．第一行（指名读）识字：离原教师解释："离离"是讲草长得茂密。"原"是宽广的野地。出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/原上/草，2．第二行（齐读）识字：岁枯荣（"岁"平舌音，"荣"翘舌音。）教师解释："岁"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个"一"声调不同）3．第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准"烧"的音。）解释："尽"就是"完"的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。识字：吹又（注意"吹"翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。五、朗读课文，背诵课文1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。2．反复练习朗读，达到背诵要求。六、巩固练习1．认读生字（含要认识的字）。2．完成课后练习3。3．用"春风"说一句话。第二课时一、复习1．朗读、背诵课文。2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）3．认读生字。用"原、岁、吹、火"口头组词。二、指导写字原：半包围结构，"厂"里面是"白"、"小"，不能写成"泉"。岁：上下结构。"山"要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成"十""古"来记忆。火：笔顺是吹：右边是"欠"（欠字旁），上面不要写得太宽，下面"人"左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。三、抄写生字（完成课后练习2）四、巩固练习（完成课后练习4）1．指导：这首诗不完好，有的句子没写完好，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。4．集体背诵古诗。五、补充阅读白居易的《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。人教版二年级下册语文教案：泉水这篇《人教版二年级下册语文教案：泉水》是我为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！教学目标：1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。教学方法：本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。教学重点：识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入1、放课件：泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）二、分段学文，理解领会1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。（1）、学生说说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说些什么？（3）、出示第二自然段，学生认读。（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？（5）、自由读、指名读，有感情朗读。3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。（1）、学生说自己看到的情景。（2）、想象泉水会说什么？（3）、出示第三自然段，继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？三、连读全文，学习字词。1、连读全文（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）（2）、齐读2、课件领读生字、新词两遍3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。四、再读韵文，要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。3、除了文中提到的这些事，搜集泉水给人类带来的好处。第二课时一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。二、复习字词，指导书写。1、教师出示卡片，学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。四、自编韵文，延伸拓展。1、启发拓展。（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用处。（2）、学生讨论发言。2、自编韵文。（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。人教版二年级下册语文教案：《我为你骄傲》 《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。一、谈话导入，揭示课题1、师：公元2022年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。（谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?）（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。）二、仔细观察，指导写字1、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么?3、生说师范写。（学会写一个词，对照一个词。）4、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。5、展示同学作业，师生一起评议。人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。三、初读课文，识记生字1、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、开火车认读生字并组词。识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。四、朗读感悟，自主探究1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。2、同学自主评价朗读情况，正音。3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。（板书：老奶奶小男孩）4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?（小组充沛讨论）汇报讨论的结果：（板书：老实）5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（害怕——很不自在 阵轻松）⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。（指导朗读）6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?（让生充沛说）⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又擅长教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质——诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。（板书：宽容）⑶有感情地读这一局部，演一演图上的内容。阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的