大学生调查论文

摘要：大学是人生最美好的阶段，是过渡到成人的关键时刻，也是实现自我价值的理想场所。大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而当代大学生所表现出的状态很是不容乐观，大学生自身素质和各方面的能力不是很理想。所以我们要尽量找出原因试图改变大学生的课业现状，使其无论是从意识上还是从实际行动中都能达到理想的状态。我们从大学生的课业、课前预习、听课情况、课后复习、学习动机等方面采用问卷调查、观察法对当代大学生课业生活状况进行调查研究。关键词：大学生课业关键词：大学生课业学习动机引言大学生是社会的重要主题，是先进思想、精神和文化的创造者，这些未来建设者和可靠接班人的素质，关系到我们未来社会的发展和兴衰，而大学生个人素质的高低关键取决于自身的课业状况，因此研究当代大学生课业生活状况调查具有格外重要的现实意义，是正确进行学习指导和学习理论研究的依据，从某种意义上讲，大学生的课业情况，能更直接地、较全面地、反映大学生的情况和主要问题。因此，我们对我校的100名大学生，包括不同专业的年级在校生进行了课业问卷调查。调查采用问卷法，所得结果可信度较高。现将调查结果作如下分析并提出一些建议。一、调查结果及分析㈠课前预习：调查学生课前预习状况，只是在课前把要学的内容看一遍的约占41%；不但阅读，还归纳了重点，并标出有疑问的地方的人数超过了四分之一；但完全没有预习的也有50人，超过了22%。由此看出，大部分学生认真的进行了课前预习不足之处是没有更进一步的理解知识。即便如此，仍有相当部分同学没有预习。很多人认为，预习就是对将要学习的内容了解个大概，反正上课老师也要讲，预不预习都无所谓。这种思想是错误的。预习是为了课堂学习做准备。从预习中自己发现问题，解决问题，往往比听老师讲解要理解得更深透。课前预习往往能达到事半功倍的效果，是要大力提倡的。

二）听课情况：调查大学生上课思维状况，只听重点和知识要点的占34%；紧紧跟着老师走的占29%；带着问题听见的占21%；不听课的人数接近四分之一。而在上课的认真程度上，绝大多数的学生给自己的评分只是一般。但其统计标准差超过了24，说明学生认真程度差异很大。由此看出，大学生的课堂效率普遍不高。大学生没有了高考的紧迫感，一般都不会为了考试而付出更多的努力，更别说是课堂了。而且，有一部分学生认为老师不怎么样，上课枯燥无味，不如不上。这是学生对待课堂的态度的不端正的一个重要原因。㈢课后复习：

调查学生课后复习情况，先复习后做作业的占35%，先做作业，有问题再翻书的占38%；完全不复习的占10%。在完成作业的问题上，学生们都能按时完成作业，没有不交作业的情况发生。由此可见，大部分学生都能在课后复习所学内容和完成作业。复习在于加深理解，作业是课堂教学的延伸，两者都有助于巩固和完善学生在课内学到的知识。这是值得重视的。而在是否抄袭这一问题上，超过了二分之一的同学选择有时或经常抄袭。很多学生抱着“先抄，后补”的想法来做作业，造成了大学生抄袭成风，学习风气不严谨。这也影响了大学生学习的效果。㈣学习的动机：108.努力学习的原因C以后很好就业，60,26%D父母或老师的期待，15,6%通过成绩证明自己的价I值,11,5%月F单純为了学习任务和义7务,7,3%E塞学知识，充实自己,E塞学知识，充实自己,

110,47%A提高学习绩点，31,13%在绩点意味着什么这一问题上，选择了奖学金的有110人，接近了二分之一；而通过高绩点显示自己能力强的连四分之一都不到。对于努力学习原因的统计表明:有47%的学生选择多学知识，充实自己；有26%的学生选择找到更好的工作；也有少数同学单纯是为了学习的任务和义务。由此看来，大学生学习虽目标明确，但都或多或少带有功利性。大多数学生不是为了学习而读书，而是为了钱而读书。虽说大学生最终要走向社会，但也不应该如此学习。学习的目的应该是增强自身的修养和能力，不仅仅是单纯的为了奖学金而学习。奖学金只能作为激励学生学习的一种手段，而不应该成为学习的目的。㈤环境的影响：对于学习环境的影响，认为影响很大的超过了三分之二，没有影响的只有10位同学。在对宿舍和教室的学习环境满意程度的问题上，两者的众数都是5，满意度只能算是一般。65%的学生学习最大的困惑是学习环境不好，不能静下心来学习。由此可知，大学生心里浮躁，学习容易受到周围环境的影响。一个好的学习氛围能让人更用心的学习，使大学生养成良好的学习习惯。学生应该加强对良好学习氛围的培养。二、调查结论与评价从调查的数据和分析的情况来看，大学生陷入了既渴望开放的学习方式，却又不能控制自己，全身心的投入学习的矛盾心态。一方面，大学生学风不严谨，较懒散，怕吃苦，其学习大多带有一种功利性。另一方面，大学生对于学习的轻重缓急能够客观对待，学习目标明确，这都是值得肯定的。基于这种情况，只要加以引导，让大学生趋于理性化，这样就能取得更好的学习效果。三、对策与建议（一）加强对大学生教育，使之形成正确的学习动机和目的要对大学生进行教育，必须使之正确认识学习是为了怎样一个目的。我们要善于帮助学生正确树立学习目标，消除盲目心理，克服不良价值观的影响，确立学习与生活的目标，勇敢地面对现实，为学习和生活、理想去拼搏和努力。要树立顺应时代和社会发展和符合人民群众根本利益的学习和工作目标，而不仅仅考虑个人的物质和精神的满足。（二）加强对学生的自我认识教育和学习心理的正确引导要教育学生正确认识和评价自己，学会控制自己，培养坚强的意志，学习是艰苦的劳动，没有坚强的意志、克服困难的决心是学不好的。要教育学生学会控制不良情绪，保持心理平衡，逐渐培养良好的学习心理，尽可能地保持一种积极、愉快、舒畅的情绪来面对学习和生活。教师要了解学生学习心理需求，及时地予以帮助和引导，使他们的心理得到优化，个性得以充分发展。要教育学生把追求健康、高尚的物质满足和精神满足统一起来，我们必须高度重视青年大学生的人生观、世界观的教育。（三）要重视大学生的学习问题，培养大学生良好的学习方法和学习态度教师应加强对学生的学习方法、学习态度等方面的指导，大学生的学习态度、学习方法等问题会直接影响学生的情绪和行为，进一步影响到其学习效果和成绩。同时，外部大环境对大学生的学习也有极大影响，必须有一个优良的学校环境，它包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件、教师的水平、教改的成效以及校风学风和优良的校园文化环境，对大学生都有很大的影响。要实现学校教育、家庭教育、社会教育三结合，形成一个优化的育人环境。特别要让大学生多接触社会，参与社会实践，正确认识社会，要看到社会的积极面，自觉抵制其消极面，主动学习，不断进步。大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是你终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是你离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。这可能是你最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是你最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。大学是人生的关键阶段。在这个阶段里，所有大学