七年级上册语文课件包（全套）人教版

皇帝的新装皇帝的新装目录情境导入01学习目标02整体感知03研读课文04课文小结05布置作业06目录情境导入01学习目标02整体感知03研大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。情境导入大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。2.速读课文，通过复述课文把握情节，掌握文章的主题；结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。学习目标1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。著有《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。作者简介整体感知安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，被尊基础字词碌

愚蠢

钦差大臣

滑稽

陛下

骇人听闻

御聘lùqīnbìpìnchǔnjīhài给红字注音基础字词碌愚蠢钦不可救药：滑稽：骇人听闻：随声附和：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。形容言语、动作引人发笑。使人听了非常吃惊。（多指社会上发生的坏事）。别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。解释下列词语不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。阅读三级跳1.阅读课文1-4段，小组互助合作探究讨论按要求完成下列各题。阅读三级跳1.阅读课文1-4段，小组互助合作探究讨论（1）用“

”画出皇帝特别喜欢新装的句子？作者运用了哪些手法？（2）从第一段可以看出皇帝是怎样的一个人？（人物评价）（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字）第一段在结构上的作用？（4）骗子是如何引诱皇帝上当的？（1）用“”画出皇帝特别喜欢新装的句子？作者运2.阅读课文32-36段，小组互助合作探究讨论按要求完成下列各题。（1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的话似乎是真的”。这句话说明了什么？只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。2.阅读课文32-36段，小组互助合作探究讨论按要求（2）皇帝上当受骗的主要原因是什么？皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。（3）作者为什么叫一个小孩子说出真话？皇帝心里有些发抖却摆出更加骄傲的神气，为什么？（2）皇帝上当受骗的主要原因是什么？皇帝的表现是为了掩饰其内这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地自主探究“可是他什么衣服也没有穿呀”这段文字在描写人物上运用了哪些塑造人物的方法？自主探究“可是他什么衣服也没有穿呀”这段文字在描写人1.老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？描写上有什么不同之处？为什么这样写？相同之处：都经历了惊、怕、赞的过程。不同之处：写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。1.老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作伥——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己的利益，又是多么自私。2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点绝不能让任何人知道。官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。”皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存4.骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。）说明了什么？4.骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑研读课文实话实说1.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果当时在场你会怎么做？结合生活经验讨论有关说真话的问题。2.你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、令人满意的、受世代传颂的好皇帝？研读课文实话实说1.说真话需要勇气，有时还要付出代价想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，学生按教师的提示任选两个问题进行合理想象，并写成文字。（每段60个字左右）想象大追踪想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，1.皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？他会采取什么行动？2.大臣对皇帝又想说什么？人民对皇帝的态度和评价会是什么样？3.两个骗子将来的行动和下场会是什么样？4.假如孩子没有把真话说出来，本文的故事情节又会怎样发展？1.皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？他会本文是一篇童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。课文小结本文是一篇童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上

根据课文的故事情节的提示，请你展开合理丰富的想象，写一篇想象作文：《皇帝回宫以后》。布置作业根据课文的故事情节的提示，请你展开合理丰富的想象，写谢谢谢谢24读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明