九年级语文上册23课隆中对教学设计新人教版1

第六单元23课《隆中对》教学设计学习目标：1能正确、流利地朗读课文。2积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3学会翻译文言文，Y解文章大意。4了解诸葛亮的卓越才能。学习重点：1朗读文言课文。2积累一些文言实词和虚词。学习难点：1学会翻译文言文，Y解文章大义。2了解诸葛亮的卓越才能。第一课时导学过程：一、激趣定标1导入：三国里的诸葛亮是一个英雄，活在人们的记忆里，今天我们要通过《隆中对》这篇文章来Y解他。2作者作品简介本文节选自（三国志•蜀志•诸葛亮传）作者陈寿一字示祚（6）晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著（三国志）六十五卷，记载三国时期一）魏、蜀、吴三国的历史。、时代背景简介东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。（三国志）就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。4展示学习目标二、自学互动，适时点拨1查字典，读准下列加点字的音。陇亩（6）倾颓D猖蹶（aj存恤X夷越（（）胄（6）殆（d）沔（（5）诣（i）2查字典，对照课文注释，翻译课文。自学互动二朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。.请学生翻译第段，注意以下词语的解释。躬］亲自。陇亩］田地。好喜欢。［每］常常。时］当时。莫之许］就是“莫许之”许，承认。友善］友好。口］认为。信然］确实这样。.请学生翻译第段，注意以下词语的解释。【屯】驻军防守。器器重、重视。【谓……曰】对……说。［俱来］与（之）俱来。俱一起。就见］到那里拜访。就，接近，趋向。［屈致］委屈（他）召他来。致，招致，引来。［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘备。［顾］拜访。三、课堂检测第二课时导学过程：一、激趣定标二、自学互动一、请学生翻译第段，注意以下词语的解释。由是］因此。遂］于是，就。诣］去，至限这里是拜访的意思。［］总共。乃见］才见到。因］于是。屏］这里是命人退避的意思。汉室指汉朝。倾颓］崩溃、衰败。奸臣］指董卓、曹操先后专权窃命盗用皇帝的命令。 ［］古代王侯的自称。这里是刘备自称。度德量力衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人信］通“伸”，伸张。［］就。用因此。猖獗这里是失败的意思。因停止，罢休。计］计策。安］疑问代词，怎么。、请学生翻译第段到完，注意以下词语的解释。已来］已，通“以"不可胜数］数也数不清。胜，尽。众寡］人少。意思是兵力薄弱。非临…，抑亦不仅……而且【谋】筹划（得当）［挟］挟持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。争锋］争强，争胜。国险而民附地势险要，民众归附。援外援。囹谋取。利物资。尽全部取得此用武之国这是用兵之地。意思是兵家必争之地。［殆］大概。［资］资助，给予。险塞地势险要。天府之土指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。因依靠。成成就，创建。暗弱昏庸懦弱。殷兴旺富裕。存恤爱抚、爱惜。胃］后代。信义］诚信仁义。著］显明。总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。岩阻］险阻，指形势险要的地方。戎］古时对我国西部各族的称呼。夷越］这里泛指我国南部各族。修］治理。［政理］政治。身］亲自。箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。诚如是］确实像这样。日］一天天。、请一生翻译全文。4再次朗读全文，要求读得朗朗上口。三、自学互动二i一词多义谓认为 谓为信然； 对……说 谓先主曰停止然志犹未已；通“以”自董卓已来；已经历三世信欲信大义于确实 谓为信然；诚信信义著于四海；同“伸”，伸张欲信大义于天下然这样 谓为信然； 但是然志犹未已用因此遂用猖獗；利用 贤能为之用；运用 此用武之国四、课堂检测《同步练习册》第1题第三课时一、激趣定标理解文章的主上节课，我们已翻译全文，疏通文意，这节课，我们将深入探究课文，理解文章的主要内容和写作特色。二、自学互动自学互动一、1朗读全文，质疑。，思考课后练习一、三题。自学互动二1朗读课文，要求读得朗朗上口。.提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？讨论并归纳：说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。3提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”？讨论并归纳：因为当时人们还不Y解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。4提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？讨论并归纳：）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。5提问：刘备请诸葛亮出山的原因是什么？讨论并归纳：原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。6提问：在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。7提问：为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？讨论并归纳：跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。8提问：诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？讨论并归纳；根据当时形势而提出的。）今操E拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘潭暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。）刘备是帝室之胃，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。9提问：课后练习三。讨论并归纳：）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。”这句介绍诸葛亮生平与（隆中对）相似，不同在于人们对诸葛亮的评价。本文是“时人异焉”，课文是“时人莫之许也”，只有诸葛亮的朋友“谓为信然”文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。”与（隆中对比较为简略。课文先写徐庶的介绍，再写先主三顾茅庐问计。文中“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结