浅析农业推广过程中存在的问题与对策及浅析农村小学数学差生的成因及转化策略

浅析农业推广过程中存在的问题与对策摘要：时至今日，人们对农业推广的理解仍然有较大的偏差。本文在回顾和分析农业推广历史的基础上，总结了农业推广发展的不同模式和发展趋势，界定了现代农业推广与推广学的含义。农业推广是一项旨在开发人力资源的涉农教育与咨询服务工作，农业推广学是一门研究农业推广过程中行为变化与组织管理活动的客观规律及其应用的科学。通过对我国农业推广模式及现状的分析，提出了提高我国农业推广工作水平的对策思路关键词：农业推广；问题；对策目录TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 I前言 III1 科学技术概述 11.1农业推广的涵义 11.2现代农业推广的含义 12我国农业推广现状与问题 32.1现行我国农业推广的模式 32.2目前我国农业推广存在的问题 33对策建议 63.1改革和完善农业推广体系 6参考文献 8前言经过20多年的改革与发展，我国农业综合生产能力显著提高。目前，农业和农村经济已进入一个新的发展阶段。农产品供给由长期短缺转向总量大体平衡和结构性、区域性相对过剩。特别是传统大宗农产品的价格在较长的时间保持低位运行，一方面说明现行的农业经济结构难以满足人民群众日益增长的物质生活需要，另一方面也说明，农业发展正酝酿着从量变到质变的突破。从外部环境看，随着我国加入WTO谈判的推进，国内市场与国际市场的全面接轨势在必行，这既为我国农业和农村经济发展带来前所未有的机遇，也使其面临许多全新的挑战。置身于这样的背景下，研究和加强农业推广工作，主动为市场经济服务，就显得更为重要。当今世界上，不同国家对农业推广概念的理解有很大差异。例如：在英国、德国和斯堪的纳维亚国家，农业推广被视为，咨询工作，，推广咨询人员在推广对象需要做出决策时给予他们适当的建议，让他们洞察到不好的决策可能会造成的后果，协助其实现相应的目标；在法国，农业推广强调知识的转化，具体就是指将农业的研究成果作为知识，将其通俗化从而转化给普通的民众，以促进农业的发展；在西班牙，推广也指培训，目的在于提高人们的技能；在荷兰，推广是指为推广对象提供指路明灯；在印尼和马来西亚，推广的意思与荷兰类似；在韩国和澳大利亚，推广的目标是实现令人满意的农业发展；在美国，推广是指非正规的校外，推广教育，，强调推广的目标是教人们学会自己解决问题。[1]在我国，不同的文献对农业推广的表述也不尽相同。这是因为农业推广工作在不同的时间与空间上具有差异性，同时也进一步告诉我们：仅仅从若干实务经验当中推导农业推广的含义是不够的，要理解现代农业推广的含义，必须了解农业推广发展的历史与趋势。凯里学院本科毕业论文PAGEXVII浅析农业推广过程中存在的问题与对策科学技术概述1.1农业推广的涵义农业推广的涵义是随着时间、空间的变化而演变的；是随着各国的历史特征、国情、组织方式的不同、所要实现的目标各异而演变的。纵观世界的农业推广可以分为狭义的农业推广和广义的农业推广两种类型。[2]狭义的农业推广是指把主要以种植业的产中服务为内容的科学技术介绍给农民，使农民通过获得新科技并在生产上采用来增加产量和收入。这是一种单纯以改良农业生产技术为手段，以提高农业生产水平为目标的农业推广，所采取的策略则主要是自上而下的行政指令性推广。狭义的农业推广作为农业推广的初级阶段，它主要应用于经济不发达国家和地区，更多地为传统农业服务。广义的农业推广已不只是单纯地推广农业技术，还包括教育农民、组织农民、培养农民领袖及改善农民实际生活质量等方面。它是以农村社会为范围，以农民为对象，以农场及农户为中心，以农民实际需要为内容，以改善农民生活质量为最终目标的农村社会教育。它不仅要使农民获得实用的知识和技能，同时还特别强调注意改变农民的态度与行为，提高农民的素质和团体发展的能力，改善农民生活，促进农村经济社会的发展。目前，世界上许多国家和地区的农业推广都是指广义的农业推广。在知识技术更新加快、信息传播越来越重要的现代化社会里，农业推广的涵义更为丰富。它不仅仅是推广农业技术及提供农村社会教育，而且也是不断提供信息的动态过程。通观古今中外历史，农业发展的实践证明：科技进步对人类的任何贡献，都是通过推广实现的。没有发达的农业推广，便没有现代化的农业、繁荣的农村和富裕的农民。1.2现代农业推广的含义农业推广的发展趋势促使人们对，推广，概念有了新的理解，即从狭隘的，农业技术推广，延伸为，农村教育与咨询服务，。这说明，随着农业现代化水平、农民素质以及农村发展水平的提高，农民、农村居民及一般的社会消费者不再满足于生产技术和经营知识的一般指导，更需要得到科技、管理、市场、金融、家政、法律、社会等多方面的信息及咨询服务。通俗地讲，现代农业推广是一项旨在开发人力资源的涉农教育与咨询服务工作。推广人员运用以沟通为基础的相关方法与方式，组织与教育推广对象，使其增进知识，提高技能，改变观念与态度，从而自觉自愿地改变行为，采用和传播创新，并获得自我组织与决策能力来解决其面临的问题，最终实现培育新型农民、发展农业与农村、增进社会福利的目标。由此，可进一步延伸和加深对农业推广工作与农业推广人员的理解：农业推广工作是一种特定的传播与沟通工作，农业推广人员是一种职业性的传播与沟通工作者；农业推广工作是一种非正规的校外教育工作，农业推广人员是一种教师；农业推广工作是一种帮助人们分析和解决问题的咨询工作，农业推广人员是一种咨询工作者；农业推广工作是一种协助人们改变行为的工作，农业推广人员是一种行为变革促进者。关于现代农业推广的新解释，还可以列举很多，每一种解释都从一个或几个侧面揭示出了现代农业推广的特征。一般而言，现代农业推广的主要特征可以理解为：推广工作的内容已由狭义的农业技术推广拓展到推广对象生产与生活的综合咨询服务；推广的目标由单纯的增产增收发展到促进推广对象生产的发展与生活的改善；推广的指导理论更强调以沟通为基础的行为改变和问题解决原理；推广的策略方式更重视由下而上的项目参与方式；推广方法重视以沟通为基础的现代信息传播与教育咨询方法；推广组织形式多元化；推广管理科学化、法制化；推广研究方法更加重视定量方法和实证方法。[4]2我国农业推广现状与问题2.1现行我国农业推广的模式在农业推广实践中，我国广大推广人员和农民群众创造了许多适合我国不同地区特点的农业推广模式，概括起来主要有以下几种：2.1.1项目推广即以推广项目的形式来推广技术。每年国家和各省有关部门都要审定一批农业科技成果，各级农业推广部门从中编列一些重点项目组织推广，推广中对项目有一套规范的管理办法。2.1.2技术承包即农业推广机构或农业推广人员与农民或生产单位在双方自愿、互惠互利的基础上签定技术承包合同，按合同规定推广农业技术，它是联系经济效益计算报酬的有偿服务模式。2.1.3技术与信息咨询服务即农业推广人员或专家利用一定的时间和场所向生产单位或农民提供咨询服务，回答或解决他们提出的问题。咨询需要以信息作基础，掌握的信息量与咨询活动的效率密切相关。2.1.4公司加农户这通常是指兴办农产品加工企业，对本地农产品进行收购与加工，进而达到引导农民调整生产结构，应用先进技术和新技术，提高产量，通过向企业出售定了保护价的产品达到增加效益的目的。在实践中，这类公司通常围绕当地的支柱产业或重点产品，以利益机制为纽带，通过合同契约与农民结成利益共同体，实行产供销一体化经营。[5]2.1.5民间组织加农户这主要是指由各种专业技术协会(研究会)和农村兴起的各种专业性服务组织进行的产前、产中、产后的自我服务。2.2目前我国农业推广存在的问题近年来，在党中央、国务院的关心和重视及有关部门的支持和配合下，经过各级政府和农业部门的共同努力，我国农业推广工作取得了显著成绩，有力地促进了农业生产和农村经济的发展以及农村社会的稳定。但其与新阶段的要求还存在较大差距，主要表现在以下几个方面：2.2.1管理体制不健全各级农业推广机构接受农业行政部门和上级推广机构的双重领导，导致农业推广机构受行政干预的影响严重，系统内的管理弱化。由于农业推广机构在行政上接受同级政府农业行政部门的直接领导，人事权、财物支配权以及重大事项的决策权均由农业行政部门做出，因而农业推广部门的工作较多的是围绕农业行政部门的工作来开展，对行政领导部门负责。农业推广与农业科研、农业教育部门间未形成有合力的运行机制[6]目前，我国的农业推广与农业科研、农业教育部门分属不同的政府部门管理，各自独立，自成体系，只有工作上的相互协作，没有机制上的内在联系，相互间协调困难，导致，三农，结合基本上还是低水平的、松散的、相当随意性的，削弱了，教育、科研、推广，三者相辅相成的整体功能。2.2.2农业推广队伍残缺一是农业推广人员在布局上呈，倒金字塔，型结构，县级农业推广人员占的比重大，而乡村两级的农业推广人员所占比重小，并有下降的趋势。农业推广队伍的这种布局上的缺陷，使农业科技成果的推广措施很难深入并贯彻于农村各地的千家万户；二是专业人员比例偏低，据2000年农业部等4部委检查组对40多个乡镇的调查，许多乡、镇、站的专业技术人员所占比例不足60%；三是年龄普遍偏大，由于基层推广机构待遇低，工作艰苦，很多有专业学历的青年人不愿进来；四是知识亟待更新，目前在基层从事农业推广的人员中，掌握常规技术的多，了解新技术的少，不适应形势发展的要求；[7]2.2.3资金短缺，工作难以开展各地调查显示，经费不足与分配不合理已成为农业推广活动的重要限制因素，主要包括3个方面，（1）农业推广投资强度偏低，分配失衡，农业推广经费占国内农业生产总值的比例处于极低水平，资料表明，该比例在发达国家为0.62%，在发展中国家平均为0.45%，而我国只有0.49%。（2）经费问题致使农业推广的不稳定因素增加。近年来我国一些地方乡镇政府在机构改革中，大幅度削减推广事业经费，造成基层农技推广组织出现，有钱养兵无钱打仗，的恶劣局面，农业推广网络受到破坏，一些乡村农技推广组织被迫解散（3）农业推广的业务重点转移。由于投资不足，各级农业推广部门不得不自找门路以维持生计，以经营创收冲击公型服务。2.2.4农民接纳科技成果的能力有限目前我国的农业推广工作主要由政府有关部门和民营企业进行，农民是农业推广的对象，是农业生产的主体。农民的文化水平、科技素质与其对新事物的接受能力和实践应用能力密切相关。此外，土地承包到户，农民自主经营，对技术的选择余地大，其生产方式和行为以自己的目标利益为主，对政府农业推广项目的配合有一定局限性。同时农民习惯于接受无偿服务，以及守旧、观望、随大流的种种心理，严重影响了农业技术的推广。[8]再加上农业科技成果虽然数量很多，但优质高效农业科技成果比较少，有些科技成果应用投入多，而农产品价格低，推广难度大，收益不明显，影响其在农民中推广应用的积极性。3对策建议根据当前我国农业推广工作的现状、面临的形势和任务，为提高农业推广工作水平，加速我国农业现代化进程，必须加强以下几方面工作：3.1改革和完善农业推广体系3.1.1创新机构设置、理顺管理体制一要进一步落实乡镇推广机构的，三定，，保证编内人员的经费列入财政预算，并足额及时到位；二要依法维护推广机构和推广人员的权益，对非法侵占、拍卖、平调、租借推广机构财产的行为要限期纠正、追究责任；三要实行用人制度改革，全面推行全员聘用制，逐步实现人事管理由身份管理向岗位管理转变，以岗定人，持证竞争上岗，逐步形成人员能上能下，能进能出的机制；四要用政策调动基层推广人员进村入户搞推广的积极性，要把定岗定酬、职称晋升、评优提干、学习进修等与深入第一线搞推广的实绩结合起来；[9]五要理顺乡镇农业推广机构的管理体制，明确县级农业主管部门和乡镇政府对乡镇站的管理职责和权限。3.1.2实行推广队伍多元化大力发展农民、企业技术推广与服务组织，支持农村各类专业技术协会的发展。充分调动科技机构、大中专院校和科技工作者积极参与推广工作的积极性，建立专业人员、农民、企业家等广泛参与的多元化的农业科技推广队伍。3.1.3大幅度增加农业技术推广经费作为公益型事业，农业技术推广仍应以公益投资为主，其经费应该由财政全额负担，财政投资所占的比例至少不低于95%。政府在增加对农业推广投资的总量时，应依据不同时期财政农业支出总量、农业总产值、农业与农村人口、耕地等主要指标的具体水平。同时也要考虑与中央政府对一个特定地区的财政农技推广支出增加相适应的水平。此外，还要不断改善农业技术推广费用投入的结构，尤其是加大业务经费的投入及推广业务费投入中用于试验示范和宣传培训经费的比重。[10]全国农业技术推广中心调查表明!我国农技推广的社会经济效益很高!其投入产出比一般为1:5~1:10，而农业生产的投入产出比只有1:2.5左右。3.1.4构建农业科技成果的宣传平台农业科技成果宣传是农业科技推广的一个重要内容，也是农业推广工作人员的一个重要信息来源。必须加强管理，由农业行政机构通过组织试验后定期发布农业科技成果的有关信息。这一信息应该是权威的、有效的，同时，封杀所有不具备农业科技宣传资格媒介的相关栏目，在宣传上实行“市场准入制”。对于一些因不实宣传，致使生产者受损失的事件，应追究有关人员的责任，并赔偿生产者的经济损失。这样既可以规范农业科技宣传的市场，又可以减少不必要的损失。参考文献[1]陈夏莉.我国农业推广体系现状、存在问题与对策建议[J].广东农业科学,2011,16:175-177.[2]夏刊.我国农业技术推广运行机制研究[D].中南大学,2012.[3]钟秋波.我国农业科技推广体制创新研究[D].西南财经大学,2013.[7]王慧军.中国农业推广理论与实践发展研究[D].东北农业大学,2003.[8]张萍.中国农业推广体系改革研究[D].沈阳农业大学,2003.[9]李显锋.涉农企业农业推广模式研究[D].西北农林科技大学,2013.[10]高启杰.理解农业推广:基于历史和发展的视角[J].农村经济,2012,10:3-6.[11]刘国瑜,张永竹,章东林.我国当前农业推广存在的问题及改革思路[J].南京农专学报,2001,03:69-73.[12]刘光哲.多元化农业推广理论与实践的研究[D].西北农林科技大学,2012.学科代码:学号：本科毕业论文（设计）题目：浅析农村小学数学差生的成因及转化策略——以XXX小学为例学院：教育科学学院＿＿专业：小学教育（理科方向）班级：＿＿学生姓名：＿＿＿＿指导教师：＿＿＿＿＿目录目录 II摘要 III关键词 IIIAbstract IVKeywords IV1绪论 51.1研究背景 51.2研究意义 62研究方法与对象 73调查结果简析 73.1问卷调查结果及分析 73.2访谈情况 84农村小学数学差生的成因 94.1影响农村小学生数学学习的因素 94.1.1自身因素 94.1.2外界因素 104.2数学差生形成的原因 105如何转化差生 115.1关心学生，培养兴趣 115.2培养学生良好的学习习惯 125.3具体的转化措施 12参考文献 14致谢 15问卷调查 16

浅析农村小学数学差生的成因及转化策略——以XXX小学为例摘要：我们在学习数学的过程中，很对时候会感受到数学的学习具有广泛性、抽象性和逻辑性等特征。加之小学生的年龄都比较小，在理解和接受能力上相对都比较差，所以在小学阶段存在着数学“差生”是很难避免的事情。然而数学的应用又无处不在，小学数学的学习已成为学习过程中重要的组成部分。我国农村人口较多，农村小学也存在着相当一部分数学上的差生，严重影响了我们教育工作的开展与学生的全面发展。转化农村小学数学差生已成了社会、学校、家庭关注的热点问题，因此，农村小学数学差生的转化迫在眉睫。关键词：农村；小学数学；差生；成因；转化

AnalysestheCausesoftheRuralElementarySchoolMathematicsDifferenceandTransformationStrategyAbstract：Weareintheprocessoflearningmathematics,itistofeelwhenthelearningofmathematicshasthecharacteristicsofuniversality,abstractandlogical.Combinedwiththeelementarystudent'sageissmall,ontheunderstandingandacceptingabilityarerelativelypoor,soexistsintheelementaryschoolmathematics"difference"ishardtoavoid.However,theapplicationofmathematicalandubiquitous,elementaryschoolmathematicslearninghasbecomeanimportantpartofthelearningprocess.PrimaryschoolalsoinChina'sruralpopulationismore,therearequiteanumberofmathematicaldifference,hasseriouslyaffectedourworkofeducationandtheall-rounddevelopmentofstudents.Thetransformationofruralelementaryschoolmathematicsdifferencehasbecomethehotspotofsociety,school,familyproblems,therefore,theruralelementaryschoolmathematics"transformationisimminent.Keywords:Country;Theelementaryschoolmathematics;Apoorstudent;Causes;Transformation1绪论1.1研究背景为了全面地贯彻党的教育方针，更好地提高学生的素质，其核心是让每个学生都得到发展。数学课程标准中还（2011年版）明确提出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在学习数学的过程中，我们能够感受到数学具有抽象性、逻辑性和广泛性等特征。正因为数学具有这样的特征，加之小学生年龄小，理解数学和接受数学的能力相对都是比较差的，因而在小学阶段出现了相当一部分数学“差生”是我们无法避免的，也是客观普遍存在着的。正因为在农村小学中数学差生的普遍存在，严重影响了教育教学工作的实施及学生的全面发展。小学数学的学习是为了培养公民基本素质的课程，也为学生以后的学习、工作和生活打下基础。小学数学在基础教育中占据很大分量，是重要的支柱之一,同时它也是提高学生的形象思维、逻辑思维以及实际运用中不可或缺的工具。新的课程改革明确提出：“坚持以人为本，促进每一个学生的发展，倡导全面、和谐发展和个性化的教育，倡导全面的、发展的观点来看待每一个学生。”实际生活中我们可以看到，数学的应用无处不在，小学数学的学习已成为学习过程中重要一部分。小学数学教学就是完善学生的知识结构，发展学生的思维，提高学习能力。本文分析了农村小学数学差生的特点、提出了影响农村小学数学差生学习困难的原因以及找出了提高小学数学差生学习能力的对策。如何转换差生已成为了社会各界及学校、家庭关注的问题。“赞科夫说过：在任何班级里，优生和差生都是存在的，但是两个术语的使用有很大的相对性。因此，不应当把学生的优差看成固定不变的东西，不能把优生和差生这两个词像贴标签一样贴在这个或那个学生身上。”[1]所以只要我们能做到很好地贯彻新课改规定的具体要求，尽可能的面向我们的每一位学生，同时用发展的眼光去看待我们每一个学生，让每一位差生都能够找到自己身上的闪光点，坚持“一个都不能少”的教育原则，我们的数学差生必定会越来越少.因此，数学差生的转化就迫在眉睫。在农村小学很大一部分学生父母外出打工，孩子由爷爷奶奶或亲戚看管。然而这些长辈的教育方法简单，有的又特别溺爱孩子，并且没有能力辅导孩子学习。学生遇到难题或不懂的知识没有谁能够及时地给他们指导，即便讲解了甚至连正确与否都是很难得知的，学生想请教老师也只有在学校。日积月累不懂的知识就会慢慢堆积成山，即便想学好的愿望也很难实现。又因种种因素，导致小学生学习习惯差，长此以往，他们的数学成绩差也是难免的。“人非圣贤，孰能无过”，对于那些数学已经很差生了的学生，教师更应尊重学生的个性差异，不应该感到害怕、无法挽救。只要具体分析差生形成的原因，针对其特点对症下药，给那些学生一个表现自己提高自己的机会，这样就可以有的放矢地进行教育教学，达到差生转化的目的。在经过对大量资料的查阅及对文献的检索的情况下，得知现阶段研究农村小学数学“差生”的成因、转化策略的论文虽然有了一些，但是它们大部分都是把成因和转化分开来研究的，把这两者结合在一起研究的论文还比较少，有的也只是进行简单的概括。将差生成因与如何转化结合在一起研究，从中得到两者的联系，找出新方法新思路，对我们数学教育教学有重要的意义。1.2研究意义中国是一个拥有十几亿人口的大国，其中大部分是在农村生活的，从中也可以看出我们教育的对象农村学生较多，由此可见对农村学生的教育是相当重要的。农村小学生的生心健康及他们的全面发展，会直接关系到我国整个教育的发展，也会关系到我国国民素质的提高。因而，解决农村小学数学差生的问题对国家、社会以及民族的发展具有重大的意义。对农村小学数学差生的研究，可以改善农村小学数学差生的现状，进一步激发数学差生学习数学的兴趣；可以让农村小学数学差生的教育得到一定的保障，对差生的研究，有利于让社会、家庭和学校进一步了解到差生学习数学困难的原因，对症下药，对差生进行关怀教育，让他们对学习有信心，大家一起努力去转换差生，培养更多更优秀的人才，有效的帮助差生克服困难，从而激发差生的学习兴趣，能够很好地把书本上学到的数学知识应用到现实生活中，将理论与实践相互结合起来，从而达到提高学习数学能力的目的。因此，本次研究具有重大的意义，也是非常有必要的。作为一名教育者，“我们不能放弃任何一名学生，要用教师的智慧转化差生，让他们学到能力范围内所必需的数学知识”[2]，教师只有在充分了解学生学习数学困难的基础上，才能针对每一个同学的情况去想办法，才能起到真正的解决问题的作用。对数学差生的研究，有利于教师进一步对差生进行辅导，提高差生学习数学的能力，增加他们学习的信心。通过本研究，可以为农村小学教师提供转化差生的理论依据和对策，为农村小学教师解决差生的问题提供借鉴，为农村小学教师的教学提供参考的蓝本，为农村小学教师更好的了解差生心理提供帮助，从而有效地开展教育教学工作，促进教学水平的提高.2研究方法与对象本文所采用的研究方法有三种：一是文献分析法。首先是收集关于数学差生及转化的相关资料，经过分析整理，选出有用的资料进行钻研。再在深入研究的基础之上，总结出前人研究数学差生的经验，并能把它用到本课题的调查中进行指导。二是问卷调查法。本文是以天柱县石洞镇小学作为我们的调查研究对象。主要针对中高年级的学生进行问卷调查，问卷所涉及到的内容是针对小学数学差生的学习情况、学习习惯等。在本次的调查过程中，总共发放问卷数为100份，收回100份，其中有98份是有效问卷，2份为无效。此方法很直观明了的第一时间知道学生的学习情况，且较容易操作。三是访谈法。对个别差生及所在班级科任教师进行访谈，并对谈话内容进行详细记录。这种方法能叫直接的与被调查者接触，亲身的去体会了解他内心的想法，加之与科任老师谈话，更加全面的、多方面的了解被调查者的具体情况。同时也针对一些数学差生进行了家访，从不同的、更多的角度去了解了学生。3调查结果简析3.1问卷调查结果及分析基于本次调查的规模较大，考虑到耗时、耗人力物力的问题，问卷形式也便于整理和分析，所以这是本课题主要采取的形式之一。先是了解石洞小学中高年级每个班级数学差生的情况，差生人数占班级总人数的多少来进行分配问卷的发放。总共发了100份问卷，收回100份，其中有98份为有效问卷，有2份无效。调查结果具体如下表:问卷调查结果统计表问卷题目选项答案百分比值ABCDE1.你喜欢数学这门课程吗？62.242.0435.712.你对自己的数学学习重视吗？63.2729.597.143.你认为每个学生都必须努力学习吗？83.6714.292.044.在学习的过程中，你有自己的学习目标吗？88.7811.225.每次上数学课时，你总是？45.927.1434.6912.246课上回答问题时，你会？37.7638.7618.375.107.在学习上，你得到过老师的表扬吗？20.4162.2417.358.你心目中的好老师的形象是？77.5519.393.069.你喜欢你们的数学老师吗？81.633.0615.3110.父母重视你的学习吗？39.8040.8215.314.0811.放学回家，你较喜欢做的事通常是？27.5530.6116.3322.453.0612.在家作业时遇到不会的，你会？10.2079.5910.20根据上表可以看出，在数学差生中，大部分学生（占62.24%）还是比较喜欢数学也非常在重视数学的学习（占63.27%），并且认为每个人都必须努力的学习（占83.67%）。但在被调查的学生当中，有约88.78%的学生因为没有学习目标。加之上课能认真听课的同学不到被调查的一半（占45.92%），但好在有95%以上的同学愿意回答老师好的问题。很遗憾的是，我们的数学差生经常得到老师表扬的很少，只有20.41%左右的差生是经常得到表扬的，我们可想而知大部分数学差生是不被老师所重视的。这往往和他们大多数（占77.55%）心目中好老师的形象“关心学生和蔼可亲，非常有责任心”相反，但即便如此学生还是很喜欢他们的数学老师（占81.63%）。对于父母来说，有80%左右的父母都是很重视差生的学习，遇到不会的问题时他们都喜欢问家长，但回家之后差生很少有主动学习的，85%的学生都是玩或是做家务，根本没有学习的时间。对于开放型题目，问到:“你在学习数学的过程中有什么困难?”时，他们的问题很多，总的有：第一，很多题目不会做。第二，遇到问题不知道问谁。第三，向同学请教别人不愿意讲，但又怕问老师。而同学们对学习数学的意见和建议为：希望老师能够耐心讲解，同学能帮助自己学习不歧视自己，也希望老师上课有趣些别那么枯燥，多做游戏等等。3.2访谈情况在进行访谈之前，先做好充分的准备，比如对问题的设置、比如对被访谈者的了解等。在有了一定的准备了之后再进行访谈就比较有目的性，谈起了就不会天马行空。本次访谈的对象主要是小学中高年级的数学教师，了解他们班上一些数学差生的情况。当然一开始应该讲清楚本次访谈的目的，相互寒暄下，再营造一个轻松和谐的氛围。访谈的过程当中，当被访谈者所说的内容与本次访谈的内容毫无关系时，就应该赶快把被访者拉入正题。这样既是为了节约大家的时间，也是为了达到访谈的目的。整个过程当中应该做好详细记录的同时，彼此之间尽量有眼神、手势等的交流，更加能表达你对本次访谈的重视，结束访谈时也应该礼貌性的说声谢谢。下来之后就先回忆一下与被访者谈话的内容，尽可能多的记录下来。除了与科任教师的访谈之外，也还有部分家长，在这主要选择了离学校较近的数学差生的家长进行家访。4农村小学数学差生的成因4.1影响农村小学生数学学习的因素4.1.1自身因素首先，数学差生没有明确的目标。在数学差生的心里，他们不知道为什么要学习数学，即便是学习也只需要学会最简单的计算就足够了，根本没有必要学得太多太复杂。而且学来对以后的生活也没什么用处，加之父母对他们的学习要求也不高，于是他们的学习变得懒散、迷茫，久而久之对数学的学习不再有兴趣。带着这样消极的态度，他们不再认真听课，课上经常讲话、做小动作就是不听课，课后的作业就草草了事。其次，学生所拥有的基础知识还不够扎实。“数学知识本身有它的逻辑性和连续性，如果先行知识没有学好，就会直接影响后续知识的学习，形成新旧知识的断链，在新旧知识之间形成不连通的网络，这是数学差生中存在的最普遍的现象。”[4]在知识的学习过程中，学生需要一步一个脚印的走下去的，需要有耐心、有恒心长期坚持的，然而有部分差生怕苦怕累，无目的、无计划、记忆力差，经常心不在焉。一旦遇到稍微深一点的知识就不会了，又不肯去请教老师或较好的同学。再次，数学差生缺乏持之以恒的信念。“课堂缺少解题的积极性，对教师提出的问题布置的练习漠不关心。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。缺乏积极思考的动机，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答”[5]这些都是数学学习缺乏持之以恒信念的体现。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，做任何事情只要有了恒心、耐心及信心，有了这三心差生的学习会是一个主动、积极的过程，而不会因为枯燥乏味而轻言放弃。这不仅是在学习上要有这样的动力，生活当中的很多面也是需要有这样的品质，让学生能够得到全面的发展。4.1.2外界因素第一，农村家庭的因素。能够拥有一个良好的学习环境是非常重要的，家也是学习环境之一，我们在家学习的时候就需要一个良好的环境。“事实上，没有一个孩子不在乎父母态度。父母是孩子的第一任教师，第一任教师的质量是决定孩子今后发展方向的关键。教育的最高境界是让学生在心理舒畅、快乐的氛围中受到教育，每位家长都应该尊重孩子的自尊心和人格。”[6]而农村经济困难，父母多忙于农务或外出打工，很少有时间来关心孩子。同时父母或长辈的文化素质偏低，无法指导孩子学习。认为学习只是孩子个人的事，不需要家长的参与。这样就会导致农村小学生的身心得不到健康发展，从而影响到其成绩。第二，农村社会的因素。“当今社会存在着很多的拜金主义者，他们宣传读书没有用的不健康思想，加上有些家长对孩子的教育确实也不够重视，便使得很多学生受到了这种不良思想的感染，从而歪曲了学习态度，不能把主要的精力放到学习中来。”[7]在农村，很多人认为读书无用、读了大学也找不到工作，有些父母对孩子要求不严格，认为只要识几个字能挣钱过日子就行了。在农村还有个不良的风俗，很多年轻人喜欢赌博、打架斗殴、沉迷于网络，这样不良的社会风气严重影响了农村小学生的身心健康。第三，农村教学条件与师资素质的因素。农村的条件差，应有的教学设备、教学仪器不足。农村小学教师大都不是小学教育专业毕业，没有系统的了解过小学生的身心发展。在教学时完全不顾及学生存在的个性差异，就单单的为了完成教学任务而快节奏的教学。在农村会出现一部分代课教师，他们从不写教案，没有过专业知识的训练和学习，他们只会照本宣科，并进行填鸭式的教学，他们上课没有创新的东西，很难满足小学生好奇的心里，这样学生的学习兴趣和质量就很难得到提高。有些教师会因为数学差生的成绩差而影响到全班的整体水平，老师对他们的态度就很差，总是歧视差生，有时甚至言语上的讽刺和打击。4.2数学差生形成的原因第一，内因。首先，对数学的学习缺乏动力，没有兴趣。“差生往往缺乏直接推动学习的内在力量，因而学习积极性和自觉性不够，视学习为负担，往往是在老师和家长的鞭策甚至是压力之下被动地学习。”[8]差生学生对数学的认识还很不足，没有摆正自己的心态。对数学的学习没有兴趣，很难学懂。学习的动机很弱，对自己的成绩也没有过高的期望。总有一种破罐子破摔的感觉，心里想到也没有人来关心，抱着一副无所谓的样子。其次，数学基础知识存在很大的漏洞和空白。我们都知道数学知识具有逻辑性、连续性和严谨性，如果在先行知识的学习过程中出现问题，进而就会影响到后面知识的学习，从而形成知识的漏洞和空白。再次，在数学的学习过程中缺少成功的体验。因为数学的严谨性，要想完全的作对一道题是很难的，加之小学生的思维还处于较低的水平，易错遗漏现象经常出现。“有些学生对数学缺乏兴趣，没有动力，是由于他们在数学学习上多次遇倒挫折和失败引起的。”[9]“教师在积极引导差生正确地对待和处理学习过程中出现的问题和挫折的同时，要尊重学生个性，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。”[10]第二，外因。教师、家长很不重视自己的成绩，考得好就夸两句，考得不好只好被挨骂。父母往往注只“重学习结果，不注重教育方式，平时较少关心孩子。看到学习成绩好了，进行物质奖励，差了，不了解实际情况，大声训斥。”[11]没有谁真正关心过自己的成绩。在学习的过程中，因学生知识出现断层所导致的长期会遇到很多困难和挫折，学生获得成功的喜悦感就会很少。久而久之，对数学的学习更加的没有信心，即便想学好也没抱多大希望，态度极度消沉。5如何转化差生5.1关心学生，培养兴趣学生是需要教师来教育和培养的年龄较小的人，要培养出的是全面发展的人。而不是一种可以向他的头脑里填塞知识，并且在他身上训练出准确无误地起作用的技巧的学习者。“爱是天边最灿烂的阳光，爱是和煦的春风，爱能温暖一颗冰冷的心，我们这个世界，因为有爱才那样丰富多彩。数学差生转化，也需要这种大爱无疆的精神。”[12]差生的性格比较顽劣固执，这就是需要考验我们老师的时候，是需要我们老师用一颗炽热的爱心、用一颗满满的爱心去温暖他们冰冷的心灵，然后让学生能够体会到老师的爱，就会更愿意去主动学习。我们常说，兴趣是最好的老师。学生随事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。5.2培养学生良好的学习习惯我们的社会在不断进步，各方面都在迅速发展，竞争非常的激烈，拥有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。教育培养出的学生不应该只是停留在课堂上学习的学生，应该扩及到学生的终生，这样的习惯就需要我们在小学阶段进行培养。第一，要从小培养。捷克夸美纽斯说过：“好习惯的培养最好是心里还很清新，没有形成错误的观念，没有养成坏习惯就开始。”早期的时候，人的可塑性是很大，同时这个时期也是习惯养成的关键时刻。因此我们尽可能的把握好这样的关键时期，对学生进行积极的引导，让他们养成良好的学习习惯。例如：在写字的时候，学生的身体要始终保持垂直，与书本离有一定的距离；养成还没上的课要预习到、上过的课要精心巩固复习的好习惯。第二，教师的形象。与学生接触较多、较密切的人要数他们的教师了。对于小学生来说，他们的模仿能力是惊人的。教师的言行举止常常被学生看在眼里并记在心里，常常会成为了学生活生生的教材，也会是学生经常模仿的对象。因此，教师在日常工作或生活中，都应该以身作则、成为榜样的例子，这样学生在学习的过程中，就会不知不觉的受到潜移默化的影响。也只有在这样的学习环境下，只有亲其师之后才能信其道，培养学生良好的学习习惯才能实现，才有可能。第三，注重细节，持之以恒。常言道：细节决定成败、失之毫厘谬之千里就是这个道理。在学习的过程中，许多的细节是值得我们去重视的，如：写字读书的姿势、要大声回答老师的问题等。习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，所以习惯不是一两天就能养成的，需要一个很长的过程。在这个过程当中就需要我们不断的去强化、需要我们持之以恒地去完成。久而久之学生的学习习惯就会很快形成。第四，校内外相轨并行。5.3具体的转化措施我们要非常注重差生的转化工作，这样就会对提高农村小学数学教学具有深远而重要的意义。经过总结分析，可以得到转化数学差生应做到：第一，尊重人格，给予鼓励。“论他们的成绩好与坏，甚至是面对一个一年级的小同学或者是考个位数的同学，也要在众多的同学面前尊重他们并给予他们信心。”[14]根据马斯洛的需要层次理论，人的需求只有在尊重需要得到满足之后才会产生自我实现的需要。所以尊重数学差生的人格是非常重要的，从学生到教师再到家长，我们不能戴着有色眼镜看人，成绩差只是暂时的、相对的。比如我实习的班级有个学生，数学成绩差，但回答问题时他都回答正确，就是不爱动笔写。当我上到图形的认识时，他调皮的从教师外搬来一个正方体的石头缠着老师说，“老师，老师你看，我这个是正方体。”对于这样的学生我们该怎么办？难道我们不应该感到高兴，去鼓励鼓励他，他的成绩差只是暂时的，从长远来看说不定他比其他学生还有出息。第二，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。“俄国教育界乌申斯基曾说过：如果教育希望从一切方向去教育人，那么必须从一切方面去了解人。”[13]我们教师同样要去了解学生的兴趣，只有当学生对某样东西感兴趣了，他才会主动积极的去学习。将“要我学”变为“我要学”，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由于差生的水平相对差，对新的、比较抽象的东西很难理解透彻，这就启发了我们：在农村小学数学教学的过程中，应该融入一些直观的、学生容易接受、易于理解的因素。比如说：在教学的过程中多运用直观教具进行教学、多运用多媒体进行教学、教师语言的丰富生动等等。只要能带给学生多种感官的刺激，激发学生学习兴趣的元素都可以大胆去尝试，让学生在享受、轻松愉悦的氛围中学习。第三，多给学生流出时间，不应急于求成。我们都知道的道理：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学习同样如此，也不是一朝一夕的过程。在小学数学的转差过程当中，也许你作出很大努力、花了大量心血，但结果却不如人意，差生依旧在那里顽固的存在着。这时候你千万别放松更别放弃，也许希望就在前方，只有一步之遥而已。想想你所从事的职业的高尚性，你所打造的不是一般的机器或是工艺品，你打造的可是人的高尚的灵魂，你是多么的神圣。数学差生的转化是一个长久而持续的过程，所以在这个过程当中我们就应该多用我们的热情去感染学生，去融化差生早已冰冷的心。这就非常的考验我们教师的耐心与恒心。第四，体验成功，增强自信心。在教学的过程中，教师应该注重学生的个性发展，让差生也有机会展示自己，表达自己的意见和看法。克服自卑、逆反、孤僻的心理障碍。一方面要多给学生表现自己的机会，遇到较简单问题的时候，就多让差生来回答，平时也要多抽一些差生作为代表到黑板上演示；另一方面对差生的一丁点新认识、新发现，一点点进步和闪光点，都要不失时机地给予肯定、表扬，让差生享受到成功的喜悦，抛弃自卑感，增强自信心，让差生的学习形成良性循环。第五，帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。俗话说：良好的开端是成功的一半。在学习的过程中，养成良好的学习态度和养成良好的学习方法也是非常重要的。没有良好的习惯，要是“今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习。”[15]这是什么学习习惯？为了成绩，很多学生往往会采取题海战术，认为做的题目多了数学成绩自然就会提高。这样的行为往往会让学生造成倦怠的情绪，只能到达事陪功半的效果。参考文献:[1]李醒冬.赞科夫论差生和差生教育[J].外国教育研究，1997(5):7-12.[2]王芳.用爱点亮学困生的心灯[J].数学学习与研究，2012，6(1):137-70.[3]张瑞之.如何转化九年义务教育的数学差生[J].雅安职业技术学院学报，2008,22(2):63-65.[4]王彦民.初中数学差生成因分析及转化对策研究[J].中国科技信息，2009(8):254-256.[5]张勇.数学差生转化的几点感受[J].宝鸡文理学院学报，2012,32(3):78-80.[6]艾丽艳.非智力型差生转化的两个案例研究[J].教学之友，2011(24):3-7.[7]郑艳敏.简析数学差生的成因与教学对策[J].学周刊，2013(2):91[8]莫克伦.略谈对初中数学差生的研究与对策[J].河池师专学报，1994,14(3):94-96.[9]刘焕平,解仕民.数学差生的成因与转化对策[J].临沂师专学报，1998,20(3):68-69.[10]周智容.新课改下转化数学差生的方法[J].四川教育学院学报，2005,21:111.[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致谢论文即将完成，也意味着我的大学生活即将结束，也是我们该离开的时候了。还清晰的记得刚来到校园时的画面，而如今自己却要离开了，还真有些不舍。离别之际有很多感慨，在这千言万语化作两个字那就是“谢谢”。对教科院所有教师的感谢，你们总是不辞辛苦的、耐心的教导我们，当我们有问题时你们总是不厌其烦的教导着我们。尤其是我们的论文指导老师林XX老师，你从论文的开题到论文的定稿，为我们付出了许多艰辛，小到一个符号，大道一篇文章，你都会亲自的、很敬业的指导我们。我想没有您的指导，我们的论文是很难完成的，所以非常感谢您林老师。最后还要谢谢我的同学们，10级小教理的你们。是你们让我快乐的成长，是你们给我的大学留下了美好的回忆，是你们我的大学是多么的丰富多彩，因为有你们所以我的大学没有了遗憾，谢谢有你们。问卷调查亲爱的同学们：大家好！欢迎你们参加此次的调查活动，为了大家更好地了解数学、学习数学、掌握好数学这门学科，请大家认真填写自己的真实情况和想法。本问卷答案没有对错之分，填写时不必写姓名，也不要有所顾虑，谢谢大家的合作！年级_________性别_________一．选择符合你学习情况的序号，填在括号里。1.你喜欢数学这门课程吗？（）A喜欢B不喜欢C一般2.你对自己的数学学习重视吗？（）A.重视B不知道C无所谓3.你认为每个学生都必须努力学习吗？（）A必须B不一定C没必要4.在学习的过程中，你有自己的学习目标吗？（）A有B没有5.每次上数学课时，你总是：（）A认真听课B不听C走神D说句、玩小动作6课上回答问题时，你会：（）A主动举手B会的才举手C老师叫才回答D害怕被老师叫，自己从不主动7.在学习上，你得到过老师的表扬吗？（）A经常B偶尔C从没8.你心目中的好老师的形象是？（）A关心学生和蔼可亲，非常有责任心B高学历，严厉负责C不负责的9.你喜欢你们的数学老师吗？()A喜欢B不喜欢C一般10.父母重视你的学习吗？（）A重视B非常重视C一般D从不过问11.放学回家，你较喜欢做的事通常是？（可多选）（）A看电视B和小伙伴玩C做作业、看书D做家务E向家长汇报在学校的学习情况12.在家作业时遇到不会的，你会：（）A明天会学校再说B问家长C放在一边不管二．问答1.你在学习数学的过程中有什么困难？2.你对数学学习有什么较好的建议和意见？

ourseasons.Bestowedbynature,itsspectacularseasonallandscapeandmountainsarejustbeyondword.Arxanisacrucialdestinationfortherecommendedtravellingroute,"ChinaInnerMongoliaArxan—Hailar—Manzhouli".ItisalsothejointofthefourprairiesacrosstheSino-Mongolianborder,wherepeoplegravitatetowardstheexoticatmospheremixedwithChinese,Russian,andMongoliaelements.AsahistoricsitefortheYitianBattle,ArxanstillembodiesthespiritofGenghisKhan.WalkingintoArxan,youwillbeamazedbyakaleidoscopeofgorgeouscolorsalltheyearround--theSpringazaleasbloomingredinthesnow,theSummerseawaveringblueinthebreeze,theAutumnleavespaintedinyellowcoveringvolcanictraces,andtheWinterwoodsshiningwhiteonthevastalpinesnowscape.HingganLeagueArxancityissituatedinthefareasternareaofInnerMongoliaAutonomousRegion.Itsfullname"HarenArxan"means"hotholywater"intheMongolianlanguage.Arxanisatourismcityinthenorthernfrontierwithablendoflargeinbovineform.OnedaythecowledNiulangtoalakewherefairiestookabathonearth.AmongthemwasZhinu,themostbeautifulfairyandaskilledseamstress.Thetwofellin