部编版二年级下册语文第六单元教案

部编版二年级下册语文第六单元教案第六单元备课教材简析：本单元围绕“自然科技”编排，包括四篇课文。首先是两首古诗，旨在通过凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生对大自然的兴趣，同时介绍自然知识。其次是一篇描写雷雨的文章，用精炼的文字展现了自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。第三篇是一首诗歌，介绍了四种天然的“指南针”，展示了大自然的奥秘和情趣。最后一篇文章用浅显生动的语言介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。本单元还包括语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。教学目标：1.掌握45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1.掌握45个生字，会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。课时安排：15.古诗二首……………2课时16.雷雨…………………2课时17.要是你在野外迷了路………………2课时18.太空生活趣事多……2课时语文园地六……………3课时杨万里的《晓出净慈寺送林子方》描绘了西湖早晨的美景，诗句中的“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”都是生字，而“湖”、“莲”、“穷”、“荷”是常用字，大家要认真记忆。通过读诗，我们可以感受到西湖的美景，也能从中受到美的熏陶，激发我们热爱大自然的情感。三、逐句讲解，理解诗意1．“晓出净慈寺，送林子方”这句话是诗人在描述自己和好友分别时的情景，净慈寺是杭州著名的佛教寺庙，这里的“晓”指的是早晨。2．“山色空蒙雨亦奇”这句话描绘了西湖在早晨的景色，山峦在雨雾中若隐若现，十分神秘。3．“欲窮千里目，更上一層樓”这句话出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，意思是要想看得更远，就要再往高处走。杨万里借用了这句话，表达了自己对西湖美景的向往和追求。4．“覆舟慢摇悠悠風”这句话描绘了湖面上的一叶扁舟，随着微风轻轻摇晃，非常悠闲。5．“独立蓝桥望綠楼”这句话描绘了诗人独自站在蓝桥上，远望绿色的楼阁，景色十分宜人。6．“飞花遍禁樹，白鹭纍双舟”这句话描绘了湖面上的景象，满树飞舞的花瓣，白鹭在双舟间穿梭，非常美丽。四、朗读诗歌，感悟诗人情感现在，请同学们跟我一起读一遍这首诗，注意要正确、流利、有感情地朗读，感受诗歌中不同的旋律和优美的意境。通过朗读，我们可以更深刻地理解诗人对大自然的赞美之情，也能更好地激发自己对大自然的热爱和赞美之情。五、课堂小结今天我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，感受了西湖早晨的美景，也学习了一些新的生字。通过课堂的学习，我们能更好地理解古诗的意境，也能更好地激发自己对大自然的热爱和赞美之情。下节课我们将学习另一首七言绝句《绝句》，请同学们提前预习。三、品读赏析，感悟古诗1．再仔细地读几遍，思考古诗中描绘了什么场景，用自己的话和同桌分享。2．集体交流：古诗中表达了什么？(1)出示第1、2句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”用自己的话解释意思，理解“黄鹂”“白鹭”的含义。学生提出问题。(2)出示第3、4句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”用自己的话解释意思。特别关注“千秋雪”和“万里船”，并描述一下景象。3．回归整体，说说整首诗的意思。四、读说结合，升华情感1．出示李清照《如梦令》选段，引导学生根据诗意，结合图画，表达对春天美景的赞美。2．诗人看到这样美丽的景色，情不自禁地感叹——（出示第1、2句）。3．这首诗的名字是《绝句》，全诗写的是春天的景色，诗中有表达别离之情吗？诗人为什么要这样写？4．想象一下，诗人面对这美丽的景色，会对自己说些什么呢？小组交流，指名表达。全班一起背诵古诗《绝句》。5．背诵古诗。五、指导写字1．观察田字格中的字：绝鹂含行2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3．说说写这几个字要注意什么。4．教师范写生字。5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六、课外拓展，丰富积累介绍杜甫有关春天的其他诗作。教学过程一、热身启动1．播放雷雨的声音，引导学生感受雷雨的气氛。2．出示图片，让学生说说自己对雷雨的印象。3．让学生观察窗外的天气，描述今天的天气。二、课文阅读1．老师朗读课文，让学生跟读。2．分段理解，说说每段的主要内容。3．找出生字并学习写法。4．让学生背诵课文，加深对课文的理解。三、图文对照，理解诗意1．老师指着插图，让学生观察画面上的景物，包括柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船。2．解释“窗含”“门泊”两个词语的意思，让学生理解诗人是从哪个角度看到这些景物的。3．让学生提出不理解的词语，师生一起答疑。4．让学生想象诗人欣赏大自然美景时的心情，带着感情再读古诗。5．出示课文插图，小组讨论，说说诗意。四、活动激趣，记诵诗句1．老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。2．让学生朗读相对应的诗句。3．让学生背出相对应的诗句。4．让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗。5．集体背诵。五、指导写字1．出示要求会写的字，引导学生交流记字方法，并练习组词。2．启发学生说说自己的记忆方法。3．重点指导“绝”与“岭”的写法。4．老师范写，提示容易写错的地方。5．学生观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。六、拓展延伸1．搜集描写春天的古诗，试着背一背。2．让学生观察不同样子的雨，描述它们的特点。教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在感受自然气息的同时，理解和背诵了古诗。同时，通过指导写字和拓展延伸，提高了学生的语言表达能力和文化素养，达到了预期的教学目标。2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。难点体会动词的巧妙运用。教学过程一、复习导入1．复习上节课学过的生字和词语。2．让学生回忆一下上节课学过的课文内容，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。3．出示课后练习题的四种雨的名称及动图，让学生再次描述一下这几种雨的区别。二、识字学词1．出示带拼音的生字，指名认读。2．互相交流识字方法。3．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。4．找出这4个字在课文中组成的词语和句子，读一读。5．认读词语卡片。(出示：垂柳、户外、迎面、扑灭)三、朗读感悟，理清文脉1．指名分段朗读课文。2．教师引读。3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分组朗读，教师随机指导。四、指导写字1．出示“垂、户、迎、扑”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学们注意什么。2．教师重点指导“垂、户”，边讲边示范书写。3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。五、语文小知识1．教师出示课文中的动词，让学生说说这些动词对应的名词是什么。2．教师让学生想一想，这些动词在课文中的运用有什么特别之处？3．教师讲解动词的巧妙运用，让学生体会动词的魅力。六、课堂练习1．出示课后练习题，让学生自主完成。2．教师抽查部分学生的答案，讲解正确答案。3．让学生自主检查答案，纠正错误。四、课后作业1．认真复习本节课学习的内容，背诵课文。2．预习下节课内容。2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。教学过程：一、复习导入1.上节课已初读课文，学习生字词，现在考考大家，有信心接受挑战吗？（学生回答）好样的！（出示生字词，学生读）2.回忆课文按什么顺序来写雷雨。（学生回答）（师板书）3.齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、朗读感悟，理解课文内容（一）学习第1～3自然段。1.大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请说一说。2.下面带你们去看看雷雨前的景象。请观察，等会儿考考你们，看谁的观察能力最强。（课件出示雷雨前的画面）3.说说你从图上看到了什么，听到了什么。4.课文中又是如何描写雷雨前的景象的？请自由读课文第1～3自然段。（学生读）5.雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。6.指导朗读第1～3自然段。（二）自学第4～6自然段。过渡：电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请根据自学提示自学课文第4～6自然段。1.出示自学提示：默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。2.练习有感情地朗读课文第4～6自然段。3.过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？4.汇报交流。5.雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？（播放课件）6.看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。（三）对比学习第7、8自然段。1.看，雨停了，天亮起来了，雨后又是怎样的一幅景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？2.学生交流。3.好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（指名读第7、8自然段）（师随机板书：美）4.瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！（齐读第7、8自然段）1．学会生字新词。2．初步了解课文内容。难点1．正确理解课文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。2．培养学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学过程Step1导入新课(5分钟)教师播放雷雨前、中、后景色的变化的课件，让学生回忆并描述。Step2学习生字(10分钟)教师出示“指南针、方向、太阳、星星、月亮、北极星、蘑菇、苔藓、青苔”等生字，指名读，集体读，再口头组词，让学生掌握这些生字的读音和意义。Step3阅读课文(15分钟)教师让学生拿起课本，齐读课文，一边读一边想象野外迷路的情景，初步了解课文内容。Step4学习课文(30分钟)教师让学生听录音，跟读课文，注意语音语调和情感表达。然后，教师讲解课文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理，并与学生进行互动讨论。Step5拓展练习(10分钟)教师出示填词练习，让学生填写并比较词句，体会“压”“垂”“挂”3个字的用法巧妙之处。Step6课堂小结(5分钟)教师引导学生背诵课文，并强调培养学生仔细观察、善于思考的精神，激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学反思本节课通过多种形式，如课件、朗读、互动讨论等，使学生初步了解了课文内容，并掌握了一些辨别方向的方法。但是，还需要进一步加强学生对科学原理的理解和探索欲望的培养。学会识字和书写。难点初步理解课文内容并朗读。教学过程一、引入新课同学们，你们喜欢在大自然中旅行吗？如果我们走丢了，你会怎样辨别方向呢？今天我们学习一首小诗，从中找出一些好办法来帮助我们辨别方向。二、学习生字词1.让学生大声朗读诗歌，注意正确发音和理解课文，遇到不认识的字词要多读几遍。2.让学生回答通过读课文，他们了解了什么。3.全班一起朗读课文。4.检查学生的自学情况。三、指导书写1.展示“我会写”的内容，引导学生观察生字的结构和特点。2.让教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。3.让学生描红、临写，亲身感受书写的方法。4.展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。四、初读课文，了解课文内容1.让全班一起朗读课文，交流初读的体会。读后，让学生把自己了解的和同桌交流。2.让学生选择自己比较熟悉或最喜欢的内容，仔细阅读，边读边思考。3.让学生把自己读懂的内容讲给同桌听，并概括自己的体会，把自己喜欢的一节读给老师和同学听。第二课时课时目标1.朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。2.探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。3.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体验大自然的奥秘和情趣。重点难点重点：朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。难点：探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。教学过程一、复习导入1.利用生字词卡片，让学生指读字词。2.分节朗读课文，让学生说出上节课的学习成果。二、合作探究1.整体感知让我们一起欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起找出诗中介绍的天然指南针，看看谁能找得又对又快。注意读课文时不要读错字，不要拖音。（生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图）这些天然的指南针应该怎么使用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2.挑战一：帮助小女孩找方向。（课件出示小女孩迷路图）1．初步了解太空生活的知识。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。难点1．认识生字和理解课文内容。2．掌握一些太空生活的知识，激发学生探索、了解太空的兴趣。教学方法1．多媒体教学法：利用图片和视频等多媒体资源，生动形象地展示太空生活的知识，激发学生的兴趣。2．互动教学法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思考和探索精神，提高学生的学习效果。教学过程一、导入1．师生互动：老师问学生是否了解太空生活，引出本课主题。2．图片展示：展示太空飞船和宇航员的图片，引导学生思考太空生活的特点。二、讲授1．课文朗读：老师带领学生朗读课文，强调正确、流利、有感情地朗读，读出新奇、有趣的语气。2．课文解读：通过多媒体资源，生动形象地展示太空生活的知识，让学生初步了解太空生活的特点。三、巩固1．小组合作：分成小组，讨论太空生活的特点，交流自己的想法和看法。2．填空练习：通过填空练习，巩固学生对太空生活的了解。四、拓展1．互动交流：学生自由交流，分享自己对太空的认识和探索。2．图片展示：展示一些太空生活的图片，让学生更加深入地了解太空生活。五、总结1．学生自我总结：学生自我总结本节课的收获和体会。2．教师总结：教师总结本节课的教学效果和不足，为下一节课的教学做好准备。六、作业1．背诵课文，并准确朗读。2．通过阅读书籍或上网等方式，了解更多关于太空生活的知识，并写一篇小作文。有趣呢？(学生回答)三、初步了解太空知识1．用多媒体课件展示太空探索的历史和现状，引导学生了解太空的基本知识。2．教师讲解太空中的重力、气压、温度等基本概念，并与地面上的生活做比较。3．学生自主查阅太空探索的相关资料，了解更多太空知识。四、总结反思1．教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到了哪些知识和技能。2．学生谈谈自己对太空的兴趣和探索的想法，交流彼此的看法。3．教师对学生的表现进行评价和鼓励，帮助学生形成自信心和学习兴趣。让学生看图片，认识8个单位处所的名称。二、字词句运用1．出示“失重”这个词语，让学生猜测它的意思。2．引导学生用自己的话解释“失重”的意思，并和同学交流。3．在田字格中正确书写“失重”这个词语。4．让学生试着在句子中加入“失重”这个词语，理解它在句子中的意义。三、展示台1．让学生展示班级图书角的图书管理情况。2．引导学生思考如何更好地爱惜图书。四、拓展延伸1．让学生分享太空生活中的趣事，了解更多关于太空的知识。2．引导学生想象在太空中会发生什么事，并说说自己将来想在太空中做点什么。3．让学生自由想象太空的奥秘，并用彩笔画出自己心目中的太空。教学反思通过本节课的教学，学生能够认识8个单位处所的名称，理解词语“失重”的意思，并能在句子中正确运用。同时，学生也能够展示班级图书角的图书管理情况，增强了爱惜图书的意识。在拓展延伸环节，学生也能够了解更多关于太空的知识，并自由想象太空的奥秘。整体来说，本节课的教学效果较好。1.介绍这些单位的具体职能。这些单位包括博物馆、图书馆、展览馆、教育机构、研究机构、哨所和诊所。博物馆展示历史、文化和自然遗产，图书馆收藏和借阅书籍，展览馆展示各种艺术品和文化展览，教育机构提供教育和培训服务，研