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文档简介
幼儿园《认识左右》教案7篇幼儿园《认识左右》教案篇1
活动目标:
情感目标:乐于观察和比较,体验参与教学活动的乐趣。
能力目标:具备一定的空间方位感和思维的灵活性。
认知目标:在以自身为中心的基础上,学会以客体为中心区分左右。
活动准备:
木偶若干,图片一张(各种水果)
活动过程:
一、导入。
通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右。
师:今天我们先来玩一个游戏,看谁的小耳朵最灵,反应最快。伸出大家的右手来,放在鼻子上面,当老师说左眼你们就指自己的左眼,老师说右眼你们就指自己的右眼,好不好呀?
生:好
师:那我们开始喽!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友们好聪明啊,除了个别的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客体为中心区分左右。
1、出示木偶(背对幼儿)判断其左右是谁。
师:小朋友们都玩的很开心,森林里的小动物也很开心,因为今天是羊伯伯的生日,小动物们要去参加羊伯伯的生日派对,我们来看看都有谁来了,好不好?
生:好
师:我们来看看小猫的左边的小动物是谁,有哪个小朋友知道?
生:小猫的左边是小鸭。
师:小朋友们太棒了,老师给你们点赞!(2次)
2、出示木偶(面对幼儿)判断其左右是谁。
师:小动物们太害羞了,让我们用掌声给它们一点鼓励,让它们有勇气转过身来给大家打个招呼,好吗?
生:好!掌声……
师:首先打招呼的是小青蛙左边的小动物,有谁知道是谁呢?
生:小青蛙左边是小鸡。
师:真棒呀!(3次)小动物们已经和大家打完招呼了,要去参加羊伯伯的派对,让我们和它们再见,下次我们再请小动物们和我们一起玩,好不好?
生:好,再见!
三、通过游戏,幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。
1、出示图片,幼儿观察并判断。
师:下面,我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏(出示图片)。哇,农民伯伯的果园里有好多水果呀!它们和我们是面对面的,我们一起来找一找,好不好啊?
生:好!
师:首先要找的是苹果右边的水果,有哪个小朋友知道呢?
生:苹果右边的水果是石榴。
师:真是个爱思考的宝贝!接下来我们大家一起回答,葡萄右边的水果是什么?(3次)
生:香蕉!
2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。
师:小朋友们太能干了,都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组,相互提问来找找你们的左右是谁,好不好?
生:好的。
师:那我们开始吧!
3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏,巩固以客体为中心区分左右。
师:请小朋友停止讨论,接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好,大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁?
生:陈羽凡!
师:大家说对不对呀?
生:对!
师:你太棒了,老师要把大红花送给你。(3次)
四、联系实际,应用左右。
师:今天我们学习了一个新本领,认识了左右,其实在我们的生活中经常用到左右。想想,我们上下楼梯要靠(右)走,一会老师带小朋友散步的时候,看看你们能不能说到做到,好不好?
生:好!
师,那我们这次活动就到这里结束!
幼儿园《认识左右》教案篇2
活动设计背景
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过度,其意识、能力还不够强,尚处于探索状态。我们班许多幼儿在游戏的时候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼儿甚至经常穿反鞋,为了引导幼儿能清楚地区分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相对性,特设计了此活动。通过此活动,让幼儿在观察、探索、操作、游戏中感知、区分左右的空间方位,并迅速做出判断和反应,从而发展幼儿的空间知觉能力和判断力。
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,发展幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
2、初步理解左右的相对性。
3、在区分左右的过程中获得积极的情感体验。
教学重点、难点
活动重点:
以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
活动难点:
知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化,初步理解左右的相对性。
活动准备
1、文具盒、铅笔、橡皮、胶棒。(每人一套)
2、苹果图片一套。
活动过程
一、手指操《大象盖房子》
二、谜语激趣,导入新课。
谜语:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。
三、区别自己身体的左右。
1、感知左手和右手
师:小朋友们,看看刚才猜谜语时举起的这只漂亮的小手,是你的左手还是右手?(右手)
师:把你的右手举高一点,大家说说,我们常常用右手做哪些事?(写字、画画、吃饭等等)
右手做得事情可真不少!
再举起你的左手,我们的左手可以做什么事情?
师:左、右手要多锻炼,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。让我们伸出左右手拍拍这对好朋友,在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像左、右手这样一左一右的好朋友吗?谁来指一指,说一说?
(左脚右脚、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)
师:小朋友们真聪明,找出了这么多一左一右的好朋友来。
3、游戏:听口令、做动作(听觉反应训练)
比一比看谁的反映又准又快,速度由慢到快、程度由易到难。
伸出你的左手,伸出你的右手;
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手摸右耳,右手摸左耳;
左手指右眼,右手指左眼。
幼儿园《认识左右》教案篇3
活动名称:认识左右
活动目标:
1.创设情景,让幼儿体验左右的位置与顺序。
2.通过活动,使幼儿能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。
3.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备:
1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼儿每人1套图片。
活动过程:
1.举手回答
小朋友,今天我们班来了一些客人,首先我们以热烈的掌声欢迎他们,谁知道,一共来
了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友,你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,踩跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳......
3.按方位说名称
(1)幼师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好,让幼儿说出文具的名称。“小朋友,你们看一看,放在最左边的是什么文具,放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师,尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片,把小兔子图片摆在老虎图片的左边,把小猫图片摆在小兔子图片的左边,把熊猫图片摆在老虎图片的右边,把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说,老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
(1)教师和幼儿面对面站着,教师请幼儿举起右手,教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
(2)教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手。让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样,教师举的手就和小朋友举的手一样了!
5.练习
请幼儿说一说,下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“\/”,在右手、右脚的○内画“△”。
幼儿园《认识左右》教案篇4
活动目标:
1、在主动探索的过程中,感知“左”、“右”的空间方位,发展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流,能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
活动准备:
1、磁性动物教具,画好的楼房图、贴纸五角星。
2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。
3、《我的数学》第16页,水彩笔一人一盒。
活动过程:
1、教师背向幼儿并举起自己的右手,请幼儿举起和老师相同的一只手。帮幼儿在右手背上贴个五角星。
2、告诉幼儿:有贴纸的手就是右手。提问:你平时喜欢用右手做哪些事情?
3、玩游戏:“我说你做”。
请你先和同伴伸出右手来握手,再和同伴用右手猜拳,赢的人举起右手。
4、告诉幼儿:贴五角星的手是右手,右手的那边是右边;没有贴五角星的手是左手,就是左边。
5、第二次玩游戏:“我说你做”。
左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左脸;把你的左腿翘在你的右腿上;头向左侧;左手放在你的背后;睁你的左眼闭你的右眼;耸耸你的右肩。
6、游戏:小动物找家。
老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家,请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。如:公ji的家在第二层楼左边第一间;熊猫的家在第一层楼右边第二间。
7、请幼儿看图片自己跟做动作,说出图片上的小朋友举的是哪一只手,让幼儿能够辨别自己和物体的左右关系。如:图片中的小朋友面对小朋友,图片中的小朋友和自己的手是相反的.;图片中的小朋友背对自己,图片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、将《我的数学》翻至第16页,引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色;再从左边数,给第3面旗子涂上蓝色。
活动开始前告诉家长,这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力,并且明确指出,家长在活动中,主要任务是观察自己的孩子,并按照所发表格的要求如实做好记录,不要用言语、行为提示孩子。
幼儿园《认识左右》教案篇5
设计背景
幼儿对左右认识模糊,我想通过本次活动,以轻松的游戏,将抽象的左右概念具体化,形象化,让幼儿以自己的亲身体验,学习区分左右,发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标
1、幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系,并能以客体为中心区别左右。
2、能正确使用方位词左和右。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点
教学重点:正确认识和区分左右的位置关系。
教学难点:能正确使用方位词左和右。
活动准备
音乐磁带《健康歌》,《找朋友》,小星星贴片,椅子,动物图片,小房子。
活动过程
开始环节:律动:随音乐《健康歌》做动作,让幼儿体会左右。
基本环节:
1、认识自身的左右。
(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了、小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?
(2),游戏:听口令做出相应的动作
用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚、左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2、区别左边和右边
做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。
(1)、音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子、音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2)、请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?
(3)、游戏:小动物找家(出示小房子)。
按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。
3,幼儿感知对面的左右方向相反。
音乐游戏
音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”
提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。
小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。
4、理解以客体为中心区分左右。
教师把小狗、小猫、小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?
结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。
活动延伸:
1、在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。
2、按指令摆放小动物。
幼儿园《认识左右》教案篇6
教学目标:
1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2.认识"左右"的位置关系,理解其相对性。
3.能用左、右描述物体位置关系。
4.让幼儿认识左右。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣谈话:
听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。
提问:这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?
二、认识左右
1.强调左右手的作用,加深对左右的认识提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身体上的左右提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动,寻找身体上的左右。
提问:"谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?"生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个"听口令,帮动作"的游戏。
3.游戏:听口令做动作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
4.各种方位介绍同座位。
谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?
提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
[评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对"左右"这一方位进行延伸。学习"左右",并将这部分知识用到生活中,体验学习与生活的联系。]
5.理解位置的相对性
(1)介绍文具的位置。
新学期开学,蓝猫商店进了一些学习用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?
先自由说文具的位置,再体交流。
(2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
(3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。
[评析:设计目的有三年:一是通过"蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗?",这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说,它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是"第二个文具是什么"的设计,引发学生从不同位置看到的结果不同的色论,进一步明确物体的位置,认识学习左右的重要性。]
过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确:站立的方向不
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