财经基础知识（第二版）中职PPT完整全套教学课件

财经基础知识（第二版）全套可编辑PPT课件财经基础知识（第二版）第一章商品与货币第二章企业第三章市场第四章公共经济管理第五章经济政策第一节商品1第二节货币2第三节价值规律3目录CONTENTS学习目标：

掌握商品的概念及其属性

了解商品经济的产生和发展进程，理解商品价值量的决定因素

了解货币的产生和演变过程，掌握货币的基本职能

掌握价值规律的基本内容第一节商品一、商品概念及其基本属性1. 商品的概念商品是指专门用来交换的劳动产品，即生产者本身并不消费，而是用来向其他生产者交换自己需要的其他产品。（1）商品实质层（2）商品实体层（3）商品延伸层商品的整体概念2. 商品的基本属性及相互关系（1）商品的使用价值商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。不同的商品，有着不同的使用价值。（2）商品的价值任何商品都有价值，但商品的价值不能自我表现出来，必须通过和它交换的商品才能表现出来。交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础。（3）商品使用价值与价值的关系一方面，商品的使用价值和价值是统一的。价值的存在要以使用价值的存在为基础，使用价值是价值的物质承担者。另一方面，商品的使用价值和价值又是矛盾的。使用价值，反映的是人与自然的关系；价值反映的是商品生产者之间的社会关系。二、商品经济的产生和发展1. 商品经济的产生商品是人类社会发展到一定历史阶段才产生的。商品经济是社会生产力发展到一定阶段的产物，它是商品生产和商品交换的总和。2. 商品经济的发展三次社会大分工的比较三、商品的价值量1. 商品价值量的决定因素商品的价值量是以数量形式体现的商品价值的大小。是由生产商品所消耗的劳动时间来计算的，如几小时、几天等。生产某种商品耗费的劳动时间越多，这种商品的价值量就越大，反之就越小。劳动时间分为个别劳动时间和社会必要劳动时间。个别商品生产者生产商品所耗费的时间，叫作个别劳动时间。社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品所需要的劳动时间。2. 简单劳动和复杂劳动简单劳动是指不需要专门训练和培养，具有一般劳动能力的人都能从事的劳动。复杂劳动是指需要经过专门训练和培养，具有一定的知识和技术才能从事的劳动。3. 商品价值量与劳动生产率的关系无论劳动生产率怎样变化，同一劳动在同一时间所形成的价值总量是不变的。第二节货币一、货币的产生货币的出现要比商品晚得多。货币是商品交换长期发展的产物。商品交换更加频繁，客观上要求一般等价物固定在某种商品上。当一般等价物固定由某种商品充当时，这种商品就成为了货币。人们在长期交换中，发现黄金、白银有许多优点，最适合充当货币材料。这时，货币才真正产生了。二、货币形式的演变最初是金银条、块。金银条、块作为流通手段，每次交换都要称重量、查成色，很不方便。金属铸币在长期流通过程中，会逐渐被磨损，减轻了质量，变成了不足值的货币。纸币是由国家发行的强制使用的货币符号。纸币的制作成本低，便于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损，所以纸币被世界各国广泛使用。三、货币的职能1. 价值尺度价值尺度就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。2. 流通手段3. 支付手段4. 储藏手段5. 世界货币第三节价值规律一、价值规律的基本内容价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动，因此，商品价值量的衡量取决于社会的必要劳动时间。价值规律的研究对象是商品的价格变化规律。价值规律是不以人的意志为转移的。价值规律要求商品交换按等价原则进行，也就是要求商品价格和价值相符合。二、 价值规律的表现形式价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。但在实际的市场上，经常发生价格与价值相背离的情况。当某种商品供过于求时，必然发生卖者同卖者的竞争，从而使价格低于价值。当某种商品供不应求时，必然发生买者同买者的竞争，从而使价格高于价值。所以说，价格以价值为基础并受供求关系的影响，围绕价值上下波动，不仅不是违背价值规律，而且正是价值规律的表现形式。三、价值规律的作用1. 调节生产资料在各部门的分配作为一种生产者背后发生作用的自发力量，调节着生产资料和劳动力在各部门之间的分配。2. 刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高生产效率价值规律犹如一条“无形的鞭子”，鞭策着每个商品生产者想方设法提高劳动生产率，从而推动整个社会生产力的发展。3. 导致商品生产在竞争中优胜劣汰商品的生产者不断追求低于社会平均价值量的商品，使得商品的价值下降，生产率上升。商品价值高于市场价值的就会逐渐被淘汰。第一节企业概述1第二节工商企业2第三节金融机构3目录CONTENTS学习目标：

了解企业的概念、组织形式及其行为和作用

熟悉不同类型企业的概念、分类、业务活动及功能

掌握个人独资企业、合伙企业及公司制企业的特征及设立条件

了解不同金融机构的类型及其主要职能第一节企业概述一、企业的概念1. 市场主体市场主体是指在市场上从事经济活动，享有权利和承担义务的个人和组织体。2. 企业的含义（1）企业必须是从事经济活动的组织（2）企业必须是一个独立的组织（3）企业必须是营利性组织（4）企业必须是经济组织而非政治组织3. 企业的分类二、企业的组织形式1. 个人独资企业（1）个人独资企业法律特征（2）个人独资企业的设立条件2. 合伙企业（1）普通合伙企业（2）有限合伙企业3. 公司制企业公司是指依法设立的，以营利为目的的企业法人。我国《公司法》规定的公司形式仅为有限责任公司和股份有限公司，公司具有企业的所有属性，因此公司是企业。（1）有限责任公司（2）股份有限公司有限责任公司与股份有限公司的主要区别三、企业的行为1. 生产行为2. 分配行为3. 金融行为4. 重组与并购行为（1）企业重组行为（2）企业并购行为（3）企业重组行为和并购行为的联系和区别5. 创新行为四、企业的作用1. 企业是市场经济活动的主要参加者2. 企业是推动科学技术进步的主要力量3.企业是社会财富的主要创造者第二节工商企业一、工商企业的概念及分类1. 工业企业的概念及分类（1）工业企业的概念（2）工业企业的分类1）重工业。2）轻工业。2. 商业企业的概念及分类（1）商业企业的概念（2）商业企业的分类1）按经营的商品不同。2）按在商品流通中的地位和作用不同。二、工商企业经济活动与资金运动规律1. 工商企业的经济活动在日常经营活动中，企业根据客户需求，循着供应、生产、销售三个经营过程，会发生一系列与现金、银行存款有关的经济活动。2. 工商企业的资金运动规律资金运动图（1）资金的投入（2）资金的循环和运转（3）资金的退出资金的循环和运转第三节金融机构一、金融机构的含义1. 金融机构的概念狭义的金融机构一般指金融活动的中介机构。广义的金融机构则是指所有从事金融活动的机构。2. 金融机构的性质它是一种以追逐利润为目标的金融企业。3. 金融机构的职能（1）充当企业之间的信用中介。（2）充当企业之间的支付中介。（3）变货币收入和储蓄为资本。（4）创造各种信用工具。（5）金融服务职能。4. 金融机构的分类（1）货币当局。（2）监管当局。（3）银行业存款类金融机构。（4）银行业非存款类金融机构。（5）证券业金融机构。（6）保险业金融机构。（7）交易及结算类金融机构。（8）金融控股公司。（9）新兴金融企业。二、货币当局与监管当局金融机构1. 货币当局金融机构（1）中国人民银行（2）国家外汇管理局2. 监管当局金融机构（1）中国银行保险监督管理委员会（2）中国证券监督管理委员会三、银行金融机构1. 银行金融机构的概念2. 银行金融机构的分类（1）大型商业银行。（2）股份制商业银行。（3）城市商业银行。（4）农村商业银行。3. 银行金融机构的功能（1）融通资金。（2）提供金融服务。（3）承销业务。（4）提供咨询和信托业务。（5）风险转移与管理。四、非银行金融机构1. 非银行金融机构的概念商业银行与非银行金融机构区别2. 主要非银行金融机构简介（1）公募基金公司（2）私募基金公司（3）信托投资机构（4）证券机构（5）保险机构（6）融资租赁机构（7）财务公司第一节市场的内涵1第二节商品市场2第三节金融市场3目录CONTENTS学习目标：

 掌握市场的概念和特征，熟悉市场的产生和发展过程

 正确认识市场的本质，掌握市场的分类方法

 掌握商品市场的不同类型及其主要特点

 理解市场需求与供给的一般原理

 了解金融市场的主要功能及其类型第一节市场的内涵一、市场的概念1. 市场是商品交换的场所2. 市场是商品交换关系的总和3. 市场是人口、购买力、购买动机的集合二、市场的特征1. 自发性在市场经济中，不管是商品的供给方还是需求方，都是为了追求自身的利益，而他们之间的经济活动是在某种价值规律的作用下而自发调节的。2. 盲目性人们蜂拥逐利，大量地生产、复制相同的商品，大家的目光都盯在了商品的短期厚利上，忽视了社会其他方面因素的影响。3. 滞后性三、市场的产生和发展第三次社会大分工后，出现了商业形态。市场出现了如下的发展和演变。第一，随着商品生产和商品交换的发展，产销之间逐渐出现中间人。第二，随着金属货币的产生，产生了兑换和商业信用。第三，随着交换范围的扩大，商人需要了解行情，世界上第一个记者就是这样产生的。第四，随着交换范围的扩大和交换数量的增加，逐渐形成了现代的物流市场。第五，出现各种形式的广告、展览会等推广销售的经营方式和组织方式。第六，随着交换的深入，出现了“市官”以及现代的工商管理组织及税务、律师等来管理市场秩序。四、市场的分类1. 按购买者的身份分类根据购买者的不同身份，市场可分为消费者市场、生产商市场、中间商市场和政府市场。2. 按市场结构的特征和竞争状况分类根据市场结构的特征和竞争状况的不同，市场可分为完全竞争市场、完全垄断市场、垄断竞争市场和寡头竞争市场。五、市场的本质1. 市场的供求关系市场的供求关系是指在商品经济条件下，某一商品的供应量和市场需求量之间的相互联系、相互制约的关系，同时也是生产和消费之间的关系在市场上的反映。（1）商品供给是指在一定的时期，在既定的价格水平下，生产者愿意并且能够生产的商品数量。（2）市场需求与购买力需求的构成必须具备两个条件：一是消费者对商品要有购买欲望，二是消费者对有购买欲望的商品具有按现行价格购买的能力，即具备支付能力。2. 市场均衡3. 市场竞争第二节商 品 市 场一、消费品市场1. 消费品市场的概念也称为生活资料市场，是指人们为满足生活需求而购买或租用商品的市场，它在整个市场体系中占有非常重要的地位。2. 消费品市场的特点（1）从商品上来看，商品花式多样、品种复杂，商品生命周期较短，替代品较多。（2）从消费者特点来看，人数众多，分布面广。（3）从消费者的购买行为来看，消费者购买行为的情感性较强，具有很大程度的可诱导性。（4）从交易的规模和方式来看，消费者众多，市场分散，一次性购买的数量少，成交次数频繁。二、生产资料市场1. 生产资料市场的概念指的是工业生产部门在生产加工过程中所使用的、能进入流通领域进行交换的、用于生产建设的物质资料的总称。2. 生产资料市场的特点（1）需求具有引申性（2）购买习惯理智，需求相对稳定（3）交易方式规范严谨三、服务市场1. 服务市场的概念是一种特殊的商品，它是以一种无形或有形的方式向购买方提供便利、好处或满足感的一种活动、行为或过程。2. 服务市场的特点（1）服务对象多元，产品复杂（2）服务市场供求关系的表现形式特殊（3）服务商品的定价困难（4）营销方式多样第三节金 融 市 场一、金融市场的概念是资金的供求双方借助金融工具进行货币资金的融通和配置的市场，包括货币市场和资本市场。它包含了三层含义：一是金融商品进行交易的有形或无形的场所。二是在金融市场上，交易的参与者分别是资金的提供方和需求方，不仅是单纯的买卖关系，更具有一种借贷关系或委托代理的关系。三是它包含了金融商品交易过程中所产生的运行机制。二、金融市场的要素1. 金融市场的交易主体（1）政府（2）中央银行（3）金融机构（4）工商企业（5）家庭和居民个人2. 金融市场的交易对象3. 金融市场的交易方式三、金融市场的功能1. 筹集资金功能2. 资源配置功能3. 经济调节功能4. 反映经济功能四、金融市场的类型1. 按交易标的物划分分为：货币市场、资本市场、外汇市场、黄金市场和保险市场。2. 按交易对象所处的阶段划分分为发行市场和流通市场。3. 按交易的地域范围划分分为国内金融市场和国际金融市场。4. 按交易的交割时间划分分为现货市场和期货市场。5. 按交易的场地和空间划分分为有形市场和无形市场。第一节 经济运行中的市场与政府1第二节 公共经济管理的组织2第三节 公共经济管理的目标与手段3目录CONTENTS学习目标：

 了解市场调节资源配置的方式

 了解政府调节经济职能的方法

 掌握公共经济管理组织机构

 了解公共经济管理的目标

 了解政府宏观经济的调控手段第一节经济运行中的市场与政府一、市场调节资源配置1. 资源配置（1）生产什么、生产多少。（2）如何生产。（3）为谁生产。2. 市场机制资源配置是通过一定的经济机制实现的。在市场经济中，资源配置是通过市场机制实现的，即通过市场中的供求机制、价格机制和竞争机制对资源进行配置。3. 市场失灵的原因及表现：（1）市场机制的调节与社会经济利益不一致（2）外部性外部性类型（3）市场不能有效提供公共物品和服务（4）市场无法自发地消除垄断（5）市场不能完全实现公正的收入分配（6）市场调节的盲目性和滞后性二、政府调节经济职能1. 政府在市场失灵领域中的作用（1）实行宏观调控，保持经济稳定发展（2）外部效应的内部化（3）提供公共物品（4）行业管制（5）保持社会分配的相对公平（6）弥补市场的不完全性和信息的不对称性（7）在国际竞争中保持本国的经济发展2. 政府失灵（1）政府失灵的表现形式1）政治决策成本过大。2）行政低效。3）腐败、保守、本位主义。4）分配的不平等。5）寻租行为导致的政府失灵。（2）避免政府失灵的对策1）进行体制改革。2）在公共部门引入市场机制。3）引入利润动机。4）对国家的税收和支出加以约束。3. 我国政府调节经济运行的举措（1）推动市场体系的建立和完善（2）促进社会保障体系的形成（3）国有资产的有效管理（4）自然环境和社会环境的治理（5）代表公平和正义第二节公共经济管理的组织一、公共经济管理的概念是指在市场经济背景下公共部门与私人经济部门之间的经济关系，公共部门经济活动各要素之间的关系以及公共部门与市场之间的结构模式与整个经济体系之间的关系。二、公共经济管理体系是以政府为主体进行公共经济管理，由公共经济管理的组织、目标、政策、手段等构成的具有完整管理功能的有机整体。三、公共经济管理的组织机构1. 根据管理功能划分（1）决策机构（2）调控机构（3）监督和执法机构（4）信息机构2. 根据机构性质划分（1）行政组织（2）经济组织（3）民间中介组织第三节公共经济管理的目标与手段一、公共经济管理的必要性1. 社会化生产的必然要求2. 市场经济正常运行的客观要求3. 社会主义经济制度的客观要求二、公共经济管理的目标1. 微观方面的目标2. 宏观方面的目标（1）长期经济增长（2）物价稳定（3）充分就业（4）国际收支平衡三、政府宏观经济调控手段1. 计划手段是指政府通过编制和实施国民经济与社会发展计划（规划），对社会经济的运行和发展进行调控。2. 经济手段（1）经济手段的类型1）价格。2）税收。3）信贷。（2）经济手段的功能1）分配功能。2）调节功能。3）控制功能。4）动力功能。（3）经济手段的优点3. 法律手段（1）法律手段的类型（2）法律手段的特点1）规范性。2）强制性。3）责任性。4）稳定性。（3）法律手段的完善4. 行政手段是国家依靠行政机构，采取带有强制性的命令、指示、指标、规定和下达指令性任务等方式，调控和管理社会经济的运行。四、公共经济管理的政策工具1.保证分配公平、经济增长与稳定为目标的政策。2.提供公共物品和解决外部性的政策。3.处理市场不完全竞争的政策。4.处理自然垄断的政策。5.处理信息不对称的政策。6.与多样化的市场失衡相关的政策。第一节 财政政策1第二节 货币政策2第三节 税收政策3目录CONTENTS学习目标：

 了解财政职能及财政收支的方式

 掌握财政政策的类型及其工具

 了解货币政策的目标，掌握货币政策的主要工具

 掌握财政政策和货币政策的应用以及配合使用

 了解税收的职能及特征，掌握税收征管方法第一节财 政 政 策一、财政职能1. 资源配置职能通过财政手段使资源能够被充分利用。2. 收入分配职能通过调节企业的利润水平和居民的个人收入水平实现的，税收和转移支付是政府履行收入分配职能的主要工具。3. 经济稳定职能实现充分就业、稳定物价水平、平衡国际收支是财政经济稳定职能的三个功能。4. 经济发展职能政府可以利用有效的财政政策，加快经济增长，促进经济结构调整，实现经济发展。二、财政收支1. 财政收入（1）财政收入的概念是政府为履行职能而占有的以货币表现的一定量的社会产品价值，主要是剩余产品价值。（2）财政收入的类型1）按财政收入的形式分类。2）按财政收入的来源分类。2. 财政支出（1）购买性支出1）政府消费支出2）政府投资支出（2）转移性支出1）社会保障支出。2）财政补贴支出。3）国债利息支出。4）资本转移。5）对外援助支出。三、财政政策的含义1. 财政政策的概念是指一国政府为实现一定的宏观经济目标而调整财政收支规模和收支平衡的指导原则及其相应措施。2. 财政政策的类型（1）扩张性财政政策（2）紧缩性财政政策（3）中性财政政策3. 财政政策的形成和发展四、财政政策的目标和工具1. 财政政策的目标（1）完善和发展我国社会主义生产关系，促进人民民主政权的巩固和加强。（2）推进社会主义市场经济的发展，优化资源配置，保持国民经济持续、快速、健康发展和社会经济效益的提高。（3）保持国民经济和社会各项事业协调发展。（4）实现公平分配，贯彻按劳分配原则，调动各方面积极性，最终实现共同富裕。（5）促进改革开放，为建立社会主义市场经济体制提供支持。2. 财政政策的工具（1）税收（2）国债（3）公共支出（4）政府投资（5）财政补贴五、财政政策的影响财政政策对经济的影响第二节货 币 政 策一、货币政策目标稳定物价、充分就业、经济增长和平衡国际收支四个方面。二、货币政策工具1. 存款准备金制度2. 再贴现政策3. 公开市场业务（1）回购交易（2）现券交易（3）发行中央银行票据4. 中央银行贷款5. 利率政策6. 汇率政策三、货币政策对经济的影响货币政策对经济的影响货币政策传导机制的一般模式与过程四、货币政策与财政政策的配合1. 货币政策与财政政策的关系（1）货币政策与财政政策的共性（2）货币政策与财政政策的区别2. 货币政策与财政政策的配合模式及效果（1）货币政策与财政政策的配合模式（2）货币政策与财政政策的配合效果第三节税 收 政 策一、税收的概念税收是国家凭借政治权力或公共权力，参与社会产品分配和再分配的一种方式。二、税收的职能1. 财政职能2. 经济职能3. 监督职能三、税收的特征1. 非直接偿还性（无偿性）2. 强制义务性（强制性）3. 法定规范性（固定性）四、税收制度构成要素税收制度构成要素税收制度构成要素五、税收的分类1. 从税收收入的归属划分2. 以课税对象来划分以课税对象来划分税收类型以课税对象来划分税收类型六、税收的管理1. 税务管理（1）税务登记（2）账证管理（3）纳税申报2. 税款征收（1）征收方式（2）税收保全3. 税务检查4. 发票管理知识链接：中职财经教学创新探讨[摘要]一直以来，人们都比较重视理工科相关的学科，随着社会经济发展，经济学的重要性逐步体现出来，很多学生和家长都认为从事经济类工作所处的社会地位比较高，因此涉足经济行业的人也越来越多，这就导致中职院校的财经类学生毕业后将会面对更大的就业竞争压力。为培养综合能力较强、具有较高社会竞争力的学生，及时对财经教学模式进行调整和优化，就成為学校和教师迫切需要解决的问题。分析中职财经教学现状与问题，并探究创新财经教学的相关策略。[关键词]中职;财经学;教学创新随着社会科技、经济快速发展，很多人把目光都投向了经济行业，越来越多的人进入经济行业，行业内的人才水平也越来越高，因此经济行业对人才的选拔越来越严格，这就带动各大高校逐渐重视对经济学教学的改革。在中职学校中，教师应该及时对财经教学模式进行调整优化[1]，因为中职教学和其他类型学校不一样，中职学校注重的是培养理论实践能力并重的应用型人才，中职学校强调培养学生在毕业之后能够胜任工作岗位，并且能够在短时间内融入工作岗位。所以，在中职学校中如何让学生学习好专业，就成为教师需要考虑的问题，本文主要研究的内容就是如何创新中职学校中财经专业的教学模式。一、目前中职财经教学的现状和存在问题（一）学生学习方法存在问题学生在学习专业课程的时候，一般都会存在学习兴趣不高，学习效率不高的现象。这样一来，学生对知识的理解不够透彻，对学习内容的掌握也会不扎实，会直接导致学生的成绩下降，以至学生在毕业之后没有足够的专业技术和工作能力，学生的就业竞争力相对较弱。虽然一些学生的学习态度良好，但却没有掌握合理的学习方法，导致学习过程中一些学习问题的出现，例如，有些学生学习思维太过死板，认为会计准则规定必须遵守，必须按照严格要求来做，该怎么做账就怎么做账，这种机械的学习方式是不正确的。如果学生长期只是通过死记硬背的方式来学习，那么学生的应用能力就无法得到有效锻炼。目前，大多数学生的发散思维能力都比较差，不会结合和运用相关的知识，这会对学生的学习能力造成不良影响[2]。（二）学生自信心不足在很多人们心中，中职学校的学生多是因为没有考进理想的学校才选择了中职学校，有些学生还要承受来自社会的压力，因为中职学校的社会认可度比较低，导致学生经常产生自卑的心理情绪，这种消极的情绪对学习的影响很大，久而久之，导致学生的学习成绩下降。当学生进入学校后，逐渐了解了自己的学校和专业，认为大家毕业后大多从事商业、服务或其他行业，最多只能从事一般的助理会计、出纳员、收银员或库管员等岗位的工作后，许多学生心理会产生落差感，甚至感觉前途黑暗，出现学习动力不足，学习兴趣低下的学习现状，降低了自身的学习效率。（三）专业教育中缺乏核心能力的培养随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高。现在，很多大型企业都注重培养人才的综合素质，希望人才能够得到多方面的发展。举个例子，中职院校的学生进入服务类的行业中，大多企业对学生素质都有一定要求。首先，学生自身要有较强的道德观念，同时要品德良好，如果学生有不良历史，那么企业会直接降低对学生的价值判断，如果学生具有良好的品德，且在工作中勤劳肯干，有很强的上进心，那么企业就会非常重视，并且可能重点培养。其次，学生要有善于沟通、交际的能力。沟通是任何一个团队都非常重视的能力，如果一个团队的成员沟通能力很好，那么这个团队一定具有较高的管理效率和工作效率，但如果团队中部分人没有掌握沟通的技巧，那就可能导致团队不协调，工作能力下降，因此，培养学生的团队意识和合作精神是很重要的。再次，学生的专业技术水平、综合素质要优越，操作技能要熟练。之后，企业很重视学生的学习能力，学生应该具有很好的学习能力，因为学习能力会直接导致学生在工作中能否快速学习从而快速提高工作能力;然后，学生是否具有创新能力。创新能力对企业的发展很重要，企业的未来都依托于创新能力。最后，对单位忠诚度和身体健康程度。由此可见，学生除专业能力要能够达到标准，其他的核心能力也要良好发展，才能够提高自己的竞争力。二、创新中职财经教学模式的探讨（一）促进教学目标层次化在以往财经教学目标的设置上，通常只注重培养学生的整体认知能力，而忽略每个学生是不一样的，不及时改变实际的教学现状。创新教学目标应充分利用教学目标的层次性，在结合学生的差异和兴趣的同时，由单一的认知目标向情感、技能与认知目标共进和谐，因材施教制订教学目标，对不同层次的学生提出不同的培养方案，充分发挥学生自身的个性潜能，促进不同层次的学生得到良好发展，使其在毕业之前都能至少掌握到一门专业技能，养成良好的就业素质。在教学中，教师也应对基础知识较好、接受能力偏强的学生，相应地传授一些较高层次的会计核算分析、统计分析应用和企业营销策划等管理技能以及科学处理各种社会关系的技能。同时，也应对基础知识较差的学生，培养基础的点钞收银、市场调查等工作能力，对智商、情商发展一般的学生，教师就要教会其基本的为人处世之道，然后再根据学生自身的兴趣爱好，推荐一些适合学生学习掌握的基础经济工作技能。（二）创新实用化的教学内容，吸引学生的注意力教科书作为教师和学生展开教学活动的材料，在内容设置上却存在缺乏实训教学内容的现象，这与中职教学的目标严重不符，在这种形势下，需要教师及时发现问题，完善和创新更多适用于中职教学的补充材料，为培养学生的就业素质提供有力的保障。例如，应当在现有教学理论知识的基础上，大量创新、增加书本上没有的理论与技能，使教学内容变得更加生动活泼，有效提升学生的学习兴趣。例如，在会计电算化的学习过程中，教师不仅要让学生熟悉企业的日常工作事务，还要教会学生如何处理支票、汇票等业务，让学生在掌握如何申请成为增值税的一般纳税人等基本常识。这样，学生就可以在学习知识的同时，深切体会到所学专业知识和技能的实用性，促进培养学生的学习兴趣，同时促使学生较快地适应工作岗位。除此之外，除了本专业课程的开设之外，还应尽量多开设一些有助于培养学生的核心能力的相关课程，如金融保险、法律、市场营销等，以提高学生的核心专业能力，适应知识结构全面发展的多元化的人才培养目标。（三）创新全面性的实践性教学，提高学生的专业水平实践性的教学内容应始终贯穿于财会专业课程的體系之中，不能仅仅注重会计核算环节的教学，还应注重锻炼学生的动手实践能力。在教学过程中，可以将多种实践教学形式联合应用，强化实践教学形式的全面性。常见的教学形式有见习、演示教学和案例教学等。见习作为实践教学的首要环节，是利用学生所学专业有目标、有意识地进行参观见习的一种学习形式，有助于增强学生的感性认识;演示教学则是通过各种教学手段来演示、解说等操作，展开的一种实践性教学模式，例如，幻灯片的演示播放、多媒体的教学软件演示教学等;案例教学则是在教学过程中，针对性的围绕教学案例展开教学，综合运用专业知识与方法对问题进行科学的合理与分析，在提出解决方案的同时，促进师生之间的沟通与交流的实践性教学形式。总之，在财会专业课程的实践教学中，应该注重创新实践性教学模式，并重视实践性教学，锻炼学生的语言表达能力、社会交往能力，以期尽快实现全面发展。（四）加强教师的教学反思以提高教学水平教学反思可以分为教学前、中、后三种形式。在教学前的反思过程中，教师应对前一阶段进行的教学工作中的信息收集、分析和总结的基础上，充分运用自身教学经验，学习他人教学长处，及时准确的分析自己的教学准备、设计过程和结果等，优化课堂教学设计。对于教学中反思的过程，教师应努力提高自身的监控能力，面对课堂随时都有可能出现的复杂情况，能快速敏锐观察并纠正问题。教学后的反思则是对某一个教学活动，进行及时反思与总结，对教学的整体结果进行归纳与总结，并通过自身自述回忆、角色扮演等形式，广泛吸取有关经验，反省自身教学过程中的缺陷与不足，逐步提高教学的水平。除了上述方式之外，教师还应充分启发自身的实践智慧，反复地进行思考总结，针对具体问题，创新出更为科学合理的教学方法。（五）注重对学生会计职业道德及财经专业学习自信心的培养作为一名合格的财经专业的学生，要求拥有良好的专业基础、会计职业道德。学校在培养学生会计职业道德时[3]，不仅要依靠开设会计职业道德课程，还应采取启蒙式的职业道德培养模式，如教师对学生的人格感染以及在会计模拟环节中渗入职业道德内容等，创建良好的会计教学环境氛围，让学生在近似的环境中体会会计专业的真谛，在感触中觉悟、培养及提高，成为既有专业技能又有较高素养的新兴专业化人才。自信是学生学习的动力，教师要着重培养学生对本专业学习的自信心，学校也可以邀请成功人士来校演讲，将自己的心得体会、财经专业知识以及学好专业课的重要性等以报告的形式传授给学生，加强学生对本专业学习的自豪感，增强学生的学习自信心。与此同时，教师还要给学生树立“行行出状元”的教学观念，积极鼓励、引导学生拓展视野，改变就业思想，将所学的知识灵活应用到未来从事的每一份工作之上。综上所述，中职院校的财经教学目前仍存在一些问题，包括学生的学习方法、学生自信心不足和财经教学中缺乏核心能力培养等问题，中职院校要从多方入手，积极完善财经专业的教学模式，并且勇敢地进行教学创新，才能增强学生的就业素质、提升学生自身的就业竞争力，让学生发展的更好。知识链接：中职财经教学的现实问题分析和解决策略探微[摘要]随着经济和技术的不断发展，传统的教学观念和方法已经难以满足当今社会与用人单位对中职财经人才的需求。所以，中职财经专业教师应当立足社会发展现状和学生的需求，树立全新的教学观念，运用科学的教学模式提高学生的专业能力，从而为社会输送优秀的中职财经人才。[关键词]中职财经；财经教学；财经专业财务工作作为经济管理领域中的重要组成部分，在各个行业中占有着不可替代的关键性地位。所以，中职财经专业教师分析当前教学中的现实问题，运用综合的方法解决当前的教学障碍，让学生在多元化的学习策略中进行更具针对性和高效的知识获取、实践应用和能力培养。这不仅是社会对中职财经人才的要求，更是中职财经教师达到培养目标的关键。一、中职财经教学的现实问题（一）学生学习动力缺失和普通高中学生相比，中职学生的文化基础知识相对较弱，在财经专业集中表现在计算能力、理解能力和抽象思维能力上。并且他们的学习动力往往较低，很难拥有学习的兴趣和热情。因此他们在日常学习时也会认为自己的专业课乏味、无趣，上课迟到早退、旷课、上课开小差、考试作弊等现象明显。而在这样的状况下，教师也会因为学生的不良行为失去教学的积极性和驱动力，使双方的关系和教学状况陷入恶性循环，导致教师的教学效率和学生的学习质量难以得到提高。（二）教学方法过于单一受传统教學观念的影响和教学任务的要求，教师“一言堂”式的教学模式依旧存在。学生在压抑的教学环境中被动地接受着知识的灌输，思维也因此受到压抑。教师教学方法单一、枯燥，缺乏浓郁的教学气氛，学生更会失去学习的兴趣和热情。不仅如此，在这样的教学环境下，教师的工作量大却收效甚微，并且教学内容也容易脱离实际，和会计的实务特点南辕北辙。（三）教师水平需要提升尽管如今的中职财经教师在总体的业务和知识水平上有了明显的提升，但是依旧有少部分中职财经教师基础学科知识较薄弱，尤其年纪较高的教师较为明显，并集中体现在计算机和英语水平较低等方面。另外，还有部分教师因为学科教学原因，即某个教师长期教授某一两门专业课的理论知识，使得他们的实践能力较低、综合知识和跨学科间的知识联系掌握不足等现象较为明显。这也导致学生学到的知识相互割裂，无法形成完整的财经体系。（四）课程安排缺少实践目前的中职会计专业教学大多集中在专业知识的传授中，这直接表现在除会计专业课之外，其他的专业课程，如税法、管理学、审计等课程的课时数較少，并且内容较为固化，很容易和当今快速变化的经济形势、法律政策和社会现实产生脱节。不仅如此，由于很多学科重点集中在理论知识的讲解上，而缺少组织和带领学生进行实践的课程，不但导致了知识的枯燥和抽象，也无法激发学生的学习兴趣和实践能力的提升。举例而言，也许很多中职学生都掌握了审计的理论知识，但是对抽样方法的应用、重要性的制定、审计报告的编写等实践方法，以及项目组协作意识和工作态度、入驻被审单位的基本礼仪等常识问题却掌握不足。（五）教材制约教学活动对教师的教学和学生的学习而言，教材起到了根本性的导向作用，是整个教学过程中最重要的工具。然而，目前相当一部分中职财经各科目的教科书可谓各行其是，往往无法考虑到自己和其他科目之间的关系，并且现在的各版本财经教材不胜枚举，内容雷同，缺乏自己的创新之处。加上教学课时和目标的要求，教师为了完成教学任务，只能对教材的知识和思路进行机械性的、按部就班的传授，难以形成自己独有的知识体系，教学活动无法实现多元。（六）教育途径和现实脱钩如今，经济的发展和体制的改革速度惊人，这也直接导致财经工作的标准和要求随之不断的发生变化。这要求中职财经的专业教学和人才培养目标必须符合社会的要求。然而，在很多中职财经专业中，由于受到上级部门，即财政或经贸部门的传统观念影响，考证、考文凭的风气依旧盛行，对实践能力的培养却重视不足，使得中职财经教育出的学生难以满足财经领域对人才的要求。长此以往，有的中职财经专业的教育目标变得更加模糊和盲目，甚至直接依附到其他的大专或本科院校上，以提升学生的学历为目标进行人才培养。二、中职财经教学的问题解决策略（一）提高教师水平正所谓“打铁还需自身硬”，提高中职财经专业的教学质量，首先必须提高教师的业务水平、个人素质和综合能力。对此，中职学校和教师本身应当积极提高自己的教学水平，为教学质量的提高打下坚实的基础。一般而言，学校可以组织教师参与会计资格证、会计师、审计师的考试，使其在学习中获取更多的专业知识；或者深入企业进行业务实践，掌握最新的业务动态并进行教学模块的专项研究。之后，教师可以将自己在考试或实践过程中得到的心得、体会、知识和经验应用到实际的教学之中，充实自己的教学内容，使之实现知识和现实的有机结合。另外，学校和教师还可以邀请专业的一线财经人士、专家对教师进行专项讲座或授课，让教师对自己的专业发展和社会现状有更深入的了解，为自己今后的教学方向安排提供有力的理论支持。（二）优化课程设置为了适应当前经济、市场和用人单位的需求，中职财经专业对学生的培养目标应当进行有针对性的改革。这要求教师在培养学生理论和实践能力的同时，还应当提高他们的综合职业素质。这要求学校和教师必须就现行课程中不符合时代要求的内容进行必要的删减、调整和优化，比如在设定必修课和选修课的内容、课时与授课方式时，有意识地提高实践环节在总教学时长中所占的比重。同时重点关注专业外语、信息技术、管理制度的教学，从而为培养复合型人才提供保障。（三）关注技能培养在中職教学阶段，技能教学是至关重要的组成部分。中职财经专业也是如此。所以，教师在为学生传授专业理论知识的过程中，必须同时进行学生的技能训练，从而让学生达到理论知识和实践技能的有效结合。以会计学基础课程为例，很多流程和操作必须通过实习进行具体的认识。绝大多数中职学生从未接触过会计的相关内容，对其中的会计科目选择、凭证划分和岗位职责等知识缺乏具体的认识，并且很多概念和规律较为抽象，学生更会在学习的过程中感到陌生。这时，教师应当在讲解理论知识的过程中，提供具体的实物，并结合教师的演示以及学生的亲手操作，让抽象的概念变得具体，不仅能够降低知识的难度，还能让学生看到所学知识在实际应用中的价值，提高学生的学习热情，从而正确发挥主观能动性，实现知识的学习和运用，为将来的深入学习和工作发挥积极的作用。（四）教学模式创新基于上文所述，传统的教学模式压抑了学生的思维，让教师缺乏教学的驱动力，致使整个教学和学习的效果并不尽如人意。所以，教师必须转变传统的教学观念，树立以学生为主体的教学地位，根据学生的兴趣爱好、知识水平、学科性质与教学内容进行科学、多元、有针对性的教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，实现学生综合业务水平的有效提升。一般而言，教师可以通过以下两种思路实现教学模式的创新：1.教师可以借鉴传统高中教学的新型教学方法，诸如小组合作、情境教学、自主探究、案例教学等进行教学。根据会计学科的性质，教学应当是多种方法的相互结合。而在教材的使用上，学校和教师可以按照当地的经济发展水平、市场和用人单位对于人才的需求情况进行校本教材的编写。同时制作本土化案例、核算资料和课件，让学生在触手可及且身临其境的情境中进行学习与实践，从而实现综合能力的有效提升。2.在信息技术快速发展的今天，科技化的教学手段对于教学效率的提高起到了重要的推动作用。在中职会计专业中，数据、表格和公式非常多，教师借助多媒体，可以将各种信息进行清晰的演示和保存；而利用微课教學，教师也能够将复杂的知识点运用微课程和微课件进行高效、快速、精确的教学。对于一次无法理解的内容，学生还可以通过互联网保存或传输的课件进行反复和重点的学习，真正意义上实现中职财经教学的信息化和个性化。（五）开展实践活动实现理论与实践的有机结合，教师应当经常性地组织学生到企业的财务或相关部门进行实习，让学生有机会在真实的工作环境中进行实践。这样不但能够让学生的理论知识获得巩固和检验，还可以让学生对会计工作的环境和流程拥有更加清晰、准确的认识。一般而言，企业的实践活动可以让学生自行联系实习单位，也可以由学校统一组织。不过相对来说，建立校企的实习合作，需要学校和企业建立一个良好的合作关系，让企业不仅成为学校的实习基地，同时也让学校为企业输送优良的人才。鉴于财务工作的重要性和敏感性，很多单位对学生的财务实习抱着谨慎的态度。对于这个问题，校企之间还可以通过合作研究课题，帮助企业解决工作中的实际问题，为提高企业的经济效益带来积极的作用。另外，中职学校还可以为企业的财务人员提供继续教育，提高企业的财务人员综合素质，这种互惠互利的关系可以充分巩固校企双方的关系，让企业消除顾虑，在共同的合作与互助中获得双赢。（六）加强业界往来除了实现校企的合作外，为了及时了解和获取经济与社会的最新政策和趋势，实现教育目标能够紧随当前的形势，中职学校还应当和当地的财政、工商、税务和金融等职能部门保持密切的来往和良好的关系，并和民间团体，诸如会计师事务所建立多种形式的关系，从而在第一时间获知相关的政策、法律和行业信息，为教学的方向制定和方法实施提供依据。总而言之，在经济、社会飞速发展和日益多元化的今天，用人单位对财经人才的需求已经发生了改变。因此，中职财经专业学校和教师应当充分了解和认识当前教育中存在的问题和不足，并通过科学、综合、有针对性的策略进行教育教学的观念与方法转变，让学生实现综合能力的提高，为社会培养优秀的财务人才做出积极的贡献。知识链接：浅谈如何优化中职财经教学[摘要]随着我国改革开放的不断深入，我国的市场经济进入了快速发展的运营期，所以市场对经济类以及经济管理类的专业人才的需求在数量上不断增加，在质量上也不断提高。为了给社会输送更多的经济管理类人才，我国的职业技术教育学校广泛开设了财经专业，为市场营销、企事业会计、人力资源管理、企业管理、财税统计等各种职业输入了大量的专业化人才。在中等职业技术学校的财经专业教学中，教师应当充分发挥课堂教学的主阵地作用，通过多种教学方法，采用多种教学策略，运用多种教学手段，不断提高中职财经教学的有效性，实现中职财经课堂教学的不断优化。对中职财经专业教学的优化策略进行简要探究。[关键词]中等职业技术学校;财经专业教学;优化策略中等職业技术学校是我国职业技术教育体系的重要组成部分，在我国社会建设人才的培养战略中发挥着不容忽视的作用，为社会输送了一批又一批的中等技术水平的专业建设人才。中等职业技术学校的学生一般都是那些在中考中分数线没有达到高中录取分数线的学生，或者是那些在日常的学习中表现较差、学习动力严重缺失、学习效率提升困难的学生，或者是品行方面有待进一步提高的学生。学生的整体素质不高对中职学校教学有效性提升形成了严重的制约。此外，中职学校的学生对自己的未来比较迷茫，缺乏明确的人生奋斗目标，浑浑噩噩、得过且过成为中职生的普遍现象。而中职学校的教师教学理念陈旧、教学方法落后，不能充分调动中职学生的学习积极性，导致学生学习活动不深入、不扎实，更对中职教学活动造成了严重的负面影响。那么，在中等职业技术学校财经专业教学中，教师可以从哪些角度入手，采取哪些策略，来提高教学实效性呢？一、对中职财经专业教学内容进行合理调整在中等职业技术学校的财经专业教学中，教学活动都是以教材为基础开展的。因为当前财经专业发展势头迅猛，速度过快，行业工作需求和实际要求早已经更新换代多次了。但是教材的更新却是极其缓慢的，所以当前中职学校财经专业的教材内容已经同时代和专业的发展严重脱轨，目标同实际脱节并且缺少实训教学内容。教材都已经陈旧不堪，当然学生学到的知识与能力就都是严重落后的内容，这样培养出来的人才又如何能够适应社会的发展与岗位的需求呢？因此对中职财经专业教学内容进行调整成为实行教学改革、优化教学效果的基本途径。首先，需要在教学内容中大量增加除专业基础理论知识之外的常识性知识内容和技能培养内容，并大力突出教学内容的趣味性，保证学生学习兴趣的有效提升，保证学生能够以活泼、积极的态度参与到财经专业教学活动中来。例如在会计电算化的教学过程中，需要增加开展企业日常运营中的经济业务的方法指导内容，增加支票的填制、汇票的开具、银行转账业务的流程等方面的教学内容，增加申请增值税一般纳税人的流程，增加工商、税务的登记、变更以及年审等基本业务的办理常识等内容。如此一来，学生在学习的过程中，一方面会充分感受到所学习的专业知识与技能的实用性，另一方面会提高学生的实践能力，对学生未来走上岗位之后尽快适应职业的要求夯实了基础。其次，还应当大量增加对学生核心能力水平提升有推动与促进作用的内容，例如金融保险方面的内容、法律方面的内容、市场营销类内容、计算机软件系统内容、公共关系方面内容、汉字书写等，以促进学生核心素养的全面发展，为学生适应岗位的多元化人才需求提供更加有效的推动力。二、采用创设情境教学法开展中职财经专业教学对中等职业技术学校的学生来说，只要能够保证学习的足够兴趣，就能产生更加强劲的学习助推力量，就能开展更加深入而又广泛的学习活动，就能实现教学效率的更大提高，就能推动课堂教学的优化步伐快速前进。中等职业技术学校的学生具有一定的幼稚性，很容易被外界情境感染，进而形成独特的思维，并对情境产生出足够的兴趣。所以中职财经专业教师可以采用创设情境的方法开展教学，保证学生学习兴趣的不断发掘，实现教学活动的顺利实施。例如在学习税务的申报与计算的过程中，学生普遍会感到这一部分内容的枯燥、无趣、乏味，很快就会出现学习兴趣缺失、学习动机明显下降、学习情况不容乐观的现象。针对此种情