品质课堂评价量表

备注：备注：1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。备注：备注：1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学语文学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）语文素养正确把握语文课程性质、特点及规律，突出“语用”功能；做到工丿性与人文性统一；教学语言规范、富有感染力。L、10设计操作课时目标准确，课型特色突出；评价着眼于提高学生语文素养，教学过程简约，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生在语文实践活动中提高语文能力。10全然性（15分）全面关注关注全体学生语文学习的需要、特点和层次；关注全体学生语文知识能力的构建全过程；关注全体学生语文素养的形成，评价多元化，具有针对性。7全员参与关注每一个学生的学习、思维、情感特点，注重因材施教，实施分层教学，促进每一个学生积极思考、表达，自觉实践；取长补短，重视自我全面发展，发言面不低于三分之一。8趣乐性（15分）氛围民主营造民主和谐、生动活泼的语文课堂；善于利用教学资源，激发学习语言文字的兴趣，培养学生乐学品性。7体验愉悦体验语言文字学习的成功乐趣，身心愉悦，增强信心，养成良好习惯。8思辨性（15分）积极思考围绕学习重难点独立阅读、思考，主动质疑问难；在阅读体验与语言发展中体现思维的条理性、灵活性、开放性和深刻性。7对话交流认真倾听别人的见解，有条理地表述想法，愉快地与人分享学习成£有效合作、互动、探究；善于辨别分析，乐于思维碰撞，富有个性。乱8践习性（20分）联系生活听说读写等语文实践活动联系生活实际；重视语文学习策略和方法的学习，语用训练做到适量、适度、针对性强。10学做合一听说读写训练时间达25-30分钟以上，随堂书写量合理；利用多种渠道加强课内外结合，积极尝试运用语文知识和能力解决实际问题。10化成性（15分）目标达成基础知识掌握扎实，不同层次的学生都有收获，目标达成率不低于80%；初步学会运用语言文字进行沟通，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力有不同程度的提高。10持续生长丰富语言积累，培养语感，发展思维；体现祖国语言文字的熏陶、中华优秀文化的濡染和长远的育人效益。5总评得分等级评价者

九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学数学学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分（20分）数学素养1.准确理解数学概念、原理和数学思想方法，揭示数学的本质。2•正确把握数学学科结构、特点及内容的科学性、思想性、趣味性。10设计操作领会《课标》要求，吃透“教材”“学生”，找准最近发展区。目标准确、过程简明、方法手段科学有效、评价着眼学生发展。采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导学生自主、合作、探究学习；具有较强的作图能力和使用各种工具的能力。10全然性（15分）全面关注5.关注每一个学生的学习、、维、情感状态，张扬学生个性差异促进学生在数学知技、数学思维、数学情感等方面得到不同的发展。7全员参与6.学生积极主动地参与课堂学习、思考交流、评价等，经历数学知识的形成和数学思维能力发展的过程，发言面不低于三分之一。8趣乐性（15分）氛围民主7.积极营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，师生、生生、人境互动性强。激发学生数学学习兴趣，挖掘学习潜能。7体验愉悦8•体会数学价值，身心愉悦，增强信心，养成良好习惯，体验成功的乐趣，感受美的熏陶。8思辨性（15分）积极思考9•“问题”导学，学生有独立思考、反思质疑的时空，积极参与探究活动，经历“问题青境——自主探究——协作探究——交流结果”过程学生参与面达100%。7对话交流10.倾听理解别人见解，有条理地表述想法，愉快地与人分享学习成果。善于辨别分析，发生思维碰童，富有个性，坚持真理、修正错误。8践习性（20分）联系生活11.数学学习贴近学生生活，有利于体验与理解、思考与探索，实现数学学习生活、生长和经验改造，发展应用意识。10学做合一有足够的时空经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等体验活动，增加学生基本的数学操作活动经验和问题解决的经验。重视数学学习及时反馈和数学知识应用与拓展，练习设计有层次性，学生独立练习时间充分。10化成性（15分）目标达成14.学习效率高，探究活动有成效，基础知识掌握扎实，各层次学生学有所得，目标达成率不低于90%。15•提高了学生的符号表达、数学运算、数学建模等能力，促进学生数学学习和数学思维的发展。10持续生长16.学生能够获得数学知识经验和数学思想方法，增强自信心，激发学习动力，提升学习能力。5总评得分等级评价者

九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学英语学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）英语素养教师基本功扎实，语音准确，语调规范，语言流畅，语言动作有感染力。10设计操作教学目标合理，因材施教，善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，实施有效教学。10全然性（15分）全面关注关注每个学生，综合语言运用能力的形成和培养；教学评价有针对性、有层次性。7全员参与全程积极主动参与交际，乐于表达，有自信；正视同学之间英语学习方面差异，认真倾听，取长补短。8趣乐性（15分）氛围民主积极营造真实的语言情境，开展生动活泼、互动性强的语言活动。7体验愉悦乐于感知并尝试使用英语，乐于接触英语歌曲、视频及英文读物等；在英语学习的进步和成功中体会快乐。8思辨性（15分）积极思考乐于探究,敢于创新，培养学生自主学习和创造性运用语言的意识。7对话交流积极参与课堂活动，在充分理解和交流的基础上，并产生愉悦的求知体验。8践习性（20分）联系生活内容和形式贴近学生的生活实际，通过听辨、观察、模仿、交流、合作、展示等方式学习和运用英语。10学做合一乐于参与英语实践活动，与他人合作，乐于尝试用英语做事，践习能力得以提升。10化成性（15分）目标达成各层次学生均有所获，听、说、读、写综合能力得到发展，学生乐学、善学、勤学，教学效果明显。10持续生长学生学习英语的兴趣得以激发和保持，形成积极的英语学习态度。5总评得分等级评价者

九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学科学学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）科学素养1•准确把握小学科学教育规律和特点。科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等科学素质底蕴丰实，能创造性使用科学教学资源。10设计操作2.准确把握小学科学的课标教材以及学情校情。教学目标明确，教学内容合理，教学过程简约，教学方式多样，教学机智灵活，教学语言和实验操作规范。10全然性（15分）全面关注3•关注全体学生学习科学的层次、需要和特点。为每一位学生提供公平学习科学和发展个性的机会。7全员参与4•主动参与科学知识和科学探究学习的全过程。主动在科学知识、科学方法、科学思想和科学精神等方面全面发展。8趣乐性（15分）氛围民主5•创设民主和谐、快乐自主的学习氛围，科学探究活动生动活泼，能激发学牛科学探究的兴趣爱好。7体验愉悦6•主动参与观察实验、动手实践、探究实证、讨论辩论等科学探究活动，积极体验科学探究的乐趣。逐步养成乐于参与科学探究的优良品性。8思辨性（15分）积极思考7•积极主动思考，思维灵活，条理清楚，科学思维能力强。逐步学会科学地看问题、想问题。7对话交流8•能用规范的科学语言进行表达和交流。敢于质疑问难，尊重事实，尊重和欣赏不同的意见。逐步学会分析数据、归纳结论和使用推理模型。8践习性（20分）联系生活9•关注生活中的科学知识和问题，联系生活实际，在实践中学习科学知识，在学习中实践科学方法。10学做合一10.积极参与观察实验、设计制作、调查研究、讨论辩论等科学探究实践活动。积极尝试运用所学科学知识和方法解决学习和生活中的实际问题。10化成性（15分）目标达成11.领悟本课时涉及的物质科学、生命科学、地球与空间三大领域的主要科学概念。提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出合理结论，表达与交流等科学探究能力得到一定提升。10持续生长12.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学、用科学的情感。5总评得分等级评价者备注：备注：1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学品德学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）品德素养深刻理解课程标准，准确把握学科性质，广泛而深入地掌握相关学科知识，不断进行知识的更新和综合。具有良好的道德修养和人格魅力，为人师表，做学生良好品行的示范者、引领者。10设计操作按照课程标准的要求，结合单元目标准确把握教材内容；联系学生生活实际，制定出简洁、具体、明确的课时目标；创造性地使用教材，有效开发和利用课程资源，教学设计和活动过程充分体现学科特点。10全然性（15分）全面关注以生为本，面向全体学生，关注每个学生在课堂上的学习表现，珍视学生的独特感受，满足学生的个性化需求。7全员参与师生共同参与学习活动，学生参与面广，活动时间充足，互动充分，会倾听、会交流，自主合作学习有实效。8趣乐性（15分）氛围民主营造民主和谐、生动活泼的教学氛围，采取灵活多样的教学方式和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养好学善学乐学的优良品性。7体验愉悦学生对教学内容和活动形式感兴趣，参与积极性高，乐于在活动中进行合作、交流、思考、体验与感悟，课堂氛围轻松愉快。8思辨性（15分）积极思考引导学生进行自主、合作、探究性学习，学生思维活跃，敢于大胆质疑，能借助已有的生活经验来分析问题、解决问题，提高道德判断能力和选择能力。7对话交流充分尊重学生，构建师生互动、生生互动、平等对话的交流平台，激发思维火花的碰撞，课堂体现动态的生成状态，达到情感真实、有效的体验。8践习性（20分）联系生活教学内容生活化，道德认知和情感体验都以学生生活为基础，引导他们从家庭、学校、社区及其他空间中获取相关信息，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。10学做合一引导学生将课堂上获得的道德认识自觉延伸到生活中6参与社会活动的过程中践行道德体验，形成良好的道德品质，实现社会性发展。10化成性（15分）目标达成活动开展扎实有效，目标达成度高，教学效果好，师生双边得到发展。10持续生长学生的道德认知和能力发展在原有基础上有明显提高，关注课堂延伸，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，产生长远的育人效应。5总评得分等级评价者60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。

九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学音乐学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）音乐素养学科专业知识和能力扎实，具有较高的综合素养；示范娴熟，富有激情和感染力；点拨、评价有针对性、有层次性、有专业性，能灵活处理课堂生成资源，富有教学机智。10设计操作准确把握音乐学科教育规律和特点，教材解读准确；充分了解学情；“三维目标”准确合理，教学设计科学合理，准确把握重难点。教学过程清晰简约，着眼于学生音乐能力的提高。10全然性（15分）全面关注面向全体学生；关注每个学生音乐学习的层次、需要和特点；促进全体学生音乐素养的提高；推动学生全面发展与个性发展的统一。7全员参与全员参与音乐学习活动，积极感悟、表现和创造，不同层次学生各有所获；交流合作面不低于三分之一；8趣乐性（15分）氛围民主设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展想象力，寓教于乐，激发学习音乐的兴趣；采取灵活多样的教学方式和评价方式。7体验愉悦学生学习兴趣浓厚，喜欢教学内容和形式，保持学习音乐的兴趣和注意力，积极参与生生互动，师生互动；学得轻松愉快，音乐兴趣持久，审美能力得到提高。8思辨性（15分）积极思考基于学生最近发展区设计音乐教学问题；提问精当，语言精炼，学生善于思考，发展学生的分析、综合、判断、推理等逻辑思维能力。7对话交流独立阅读、思考，敢于质疑，表达自己的见解，回答问题有一定质量；体现思维的灵活性、条理性和开放性；围绕学习重点积极互动，善于评议，有效进行合作探究。发展学生的综合能力。8践习性（20分）联系生活注重音乐实践；注重学生能力的培养，掌握音乐学习方法，感悟生活中的真善美，丰富形象思维，增强学生的创造意识。10学做合一运用多种方式方法进行感受与欣赏、表现和创造的音乐实践；积极尝试运用音乐知识和能力解决音乐和生活中的实际问题；做到知行合。10化成性（15分）目标达成教学重难点得到解决；把立德树人融入教育过程；形成独特的教学特色和课堂文化；产生优质的教学效果和长远的育人效益。10持续生长课堂主体地位突出；目标达成度高，目标达成率不低于80%；充分体现音乐的熏陶和濡染，成长的激励，获得成功的积极体验。5总评得分等级评价者60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。备注：备注：1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）

小学体育与健康学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）体育素养体育专业底蕴丰实；语言规范生动、富有感染力；课堂精神饱满，善于引导学生学习，善于调控、评价，动作示范规范正确，富有教学机智。10设计操作准确把握体育教育规律和特点，正确理解教材，合理处理教材；准确把握学情，合理使用场地和器材。课时目标准确，课型特色突出，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，注重学思结合。10全然性（15分）全面关注以生为本，因材施教。关注每个学生生理心理特征，重视每个学生体育与健康知识和能力的培养，促进全体学生体育素养的全面发展；关注个体差异，教学评价有针对性、层次清楚。7全员参与主动积极参与体育与健康课的学习，主动练习，踊跃展示，不同层次学生各有所获；重视自我全面锻炼和发展。8趣乐性（15分）氛围民主积极创设民主和谐，生动活泼的教学情境；善于挖掘教材资源的趣味性，教学方法、手段多样化。激发学习体育的兴趣，培养学生乐学品性。7体验愉悦喜欢体育与健康内容和形式，积极主动参与课堂学习中，积极参与生生互动，师生互动；学得轻松愉快，体现好学善学乐学的优良品性。8思辨性（15分）积极思考问题设置具有启发性、探索性，科学合理。能激活思维；具有引导性，重视学习策略和方法的指导，能让学生学会自主、合作、探究学习，发展思维能力。培养学生的问题意识和创新意识。7对话交流能积极主动练习，练习中积极思考，发现问题、能大胆提出问题并能找出锻炼规律，围绕学习重点积极互动，善于评议，有效进行合作探究。8践习性（20分）联系生活注重学生身体的全面发展，讲授时间控制在10分钟以内；重视学习策略和方法的指导；课堂训练中，与生活实践相结合10学做合一积极参与、主动学习，练习密度达到30%—40%，有一定的运动负荷，运用多种方式方法进行练习开展多种形式的小组活动，积极尝试运用体育与健康知识解决练习中的实际问题。10化成性（15分）目标达成目标达成度高，不同层次的学生都有收获，目标达成率新授课不低于60-70%；复习巩固课不低于90%.10持续生长注重终身体育意识的培养和健康安全意识的培养，获得成功的积极体验，产生优质的教学效果和长远的育人效益。5总评得分等级评价者60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。备注：备注：1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。备注：备注：1.评价人根据课堂教学的实际情况对各方面进行等级评价，A等90分以上；B等80——89分；C等60——79分；D等60分以下。2.根据评价情况与任课教师沟通，共同反思和分析课堂，找出优点和不足，促进教师和学生的共同发展。九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学美术学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分（20分）美术素养美术专业知识扎实，美术专业技能过硬；示范娴熟，指导得法，评价多元；教学中体现美术学科的视觉性、实践性、人文性和愉悦性的和谐统一。10设计操作领会《美术新课标》精神，教材解读透彻，目标定位准确；四领域课型特色突出，美术学科特点鲜明；教学理念新颖，教学方式灵活，教学评价有效；灵活处理生成，富有教学机智；关注学生美术学习兴趣、艺术思维培养，着眼学生美术素养提升。10全然性（15分）全面关注关注全体学生，注重因材施教，坚持以学生差异和需要为本，促进学生艺术个性和人文素养的综合发展。7全员参与积极主动参与美术学习活动，勤于思考、乐于表达、善于合作、敢于实践，重视自我全面发展，发言面不低于三分之一。8趣乐性（15分）氛围民主积极营建民主和谐、生动活泼的课堂氛围；激发学生学习美术的兴趣，培养学生好学、善学、乐学的优良品性。7体验愉悦能够体会美术学习的价值，实践体验主动，学习过程愉快，感受欣赏美、表现美、创造美带来的乐趣。8思辨性（15分）积极思考根据学情和教学重难点设计美术教学问题，促进学生积极主动思考、质疑问难，在美术学习和实践活动中体现思维的条理性、灵活性和开放性。7对话交流培养平等对话和开放交流的习惯，学会倾听和接纳别人见解，愉快地与人分享学习成果，能够互助合作和取长补短，不断提高辨别、分析、判断、推理等逻辑思维能力。8践习性（20分）联系生活美术学习和实践活动联系学生生活和社会实际，强调美术的审美价值与社会功能的有机统一。10学做合一美术实践活动时空充足，学习内容和实践活动有效结合，提升学生运用美术知识解决问题和美化生活的能力。10化成性（15分）目标达成基础知识掌握扎实，观察能力、思维能力、造型能力、设计意识和创新意识都得到发展，课堂教学目标达成率不低于80%，不同层次的学生各有收获，学生美术素养得以提升。10持续生长能够体会美术学科价值并能够运用于生活，获得成功体验，自信心不断增强，能够保持美术学习的持久兴趣和热情。5总评得分等级评价者

九龙坡区“品质课堂”教学评价量表（试行）小学信息技术学校教师班级课题时间课堂兀素评价内容评价标准评价等级权重ABCD得分专业性（20分）信息素养准确把握信息技术学科教学的本质要求，教师专业基本功强，教学行为规范；教态自然大方、教学语言流畅、准确、生动、逻辑性强。10设计操作教学目标设定合理，针对性强；教学设计科学、有效，教学方法得当；善于把握和调控课堂，善于根据课堂实情适时调整教学策略；注重信息技术与其它学科的整合；善于在课堂教学中培养学生信息技术素养。10全然性（15分）全面关注以生为本，面向全体学生；关注每个学生的全面发展，因材施教，促进学生个性发展；关注学生成长的全过程，使每一名学生学有所获。7全员参与充满自信，学习主动性强，积极思考，交流互动充分，参与面广，发言面不低于三分之一。8趣乐性（15分）民主氛围积极创设民主和谐的师生关系和快乐自主的学习氛围；善于利用信息技术工具，采取灵活多样的教学方式和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养好学善学乐学的优良品性。7体验愉悦学生对教学内容充满兴趣，积极参与教学活动，情感体验真实，课堂氛围轻松愉快。8思辨性（15分）积极思考善于独立思考、乐于探究，在学习中积极体验、感悟；注重自主、合作、探究学习，发展思维能力。7对话交流善于合作学习、讨论交流，会倾听；思维活跃，大胆质疑，会提出问题、分析问题、解决问题；具有创新精神。8践习性（20分）联系生活注重联系生活实际，在实践中学习；善于利用信息技术工具获取、加工、管理、表达、交流信息以解决现实生活中的问题。10学做合一通过尝试操作、动手实践获取知识;会运用信息技术知识和工具解决实际问题。‘10化成性（15分）目标达成学习目标达成度高，不低于80%；不同层次的学生都有收获。10持续生长学生分析和解决问题的能力得到提高，养成正确利