2023管理学基础课程标准

2024管理学基础课程标准.

管理学课程标准

课程名称：管理学课程代码：06071007

适用专业：经管类市场开发与营销专业

学时：52学分：3

开课学期：第一学期

第一部分前言

1、课程性质与定位

《管理学》是市场开发与营销专业的必修专业基础课。在市场开发与营销专业中居于主导地位的必修课。管理学是一门实践性和理论性、科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是也是管理类各专业的一门基础课程，该课程旨在让同学树立现代管理的思想观念，把握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素养，培育和提高同学的理论素养和实践技能，并通过实践技能训练，提高同学的实践力量、创新力量和职业力量，为同学就业打下坚实的理论基础和职业基础。

2、课程的基本理念

通过理论叙述使同学把握管理学的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使同学进一步理解把握管理的基本职能猜测与决策、方案与组织、领导与激励、沟通与掌握等的理解。

3、课程标准的设计思路

以就业为导向，以力量为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。详细学习项目的选择和编排。以学习单元为基础，基本依据是：一是根据“管理认知、猜测与决策、方案与组织、领导与激励、沟通与掌握、管理创新”的规律挨次；二是从基础学问体系构建角度，保持管理的基本技能、基本学问、基本理论之间的内在必定关系。

其次部分课程目标

1、熟悉和理解管理的重要性和普遍性，了解古今中外管理思想的进展，理解古典管理理论和行为科学的内容。

2、理解并把握管理的基本原理与方法，把握管理的方案、组织、领导、掌握、创新等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。

3、运用所学管理学问进行详细的管理案例分析，并能够在学完课程后对管理实践进行考察。

4、通过管理学学问的学习而真正学会并能够用自己的头脑来思索管理学理论与实践问题。

第三部分内容标准

项目1管理认知

（1）老师叙述管理的重要性、管理的概念与职能、管理的原理与方法、管理者的技能与角色、管理思想与管理理论、管理与环境的关系等理论学问，使同学加深理解对管理的认知，为进一步学习管理的详细内容打好基础。

（2）同学依据把握的理论基础，在老师的指导下训练用管理的基本理论分析企业遇到的简洁管理问题等。

项目2猜测与决策

（1）老师讲授猜测与决策的概念、猜测的程序与方法；决策基本理论；决策的类型、决策的技术与方法等学问内容。

（2）供应猜测与决策的案例资料，指导同学完成猜测与决策工作。

项目3方案与组织

（1）老师叙述方案工作的含义及其重要性；方案的程序与方法；目标管理的基本内容和活动过程；组织的

.

概念和类型、组织工作的原则、组织结构的类型及特点、组织设计的意义、程序和内容、组织结构的进展趋势、组织变革的缘由、动力与阻碍等学问内容。

（2）供应实际企业案例资料，指导同学进行组织结构设计或者组织结构的绘制，并依据比较各类组织机构的运作效率理解不同类型组织结构的优劣与适用范围。

项目4领导与激励

（1）老师叙述领导者与管理者的区分；人性理论；领导理论；领导理论的新观点、激励理论及应用、激励的原则、激励的基本途径与手段等学问点。

（2）供应领导与激励的详细案例，指导同学依据所学的领导与激励等相关理论，分析领导与激励对企业带来的效果。

项目5沟通与掌握

（1）老师叙述沟通的概念与基本类型；沟通的形式和方法；沟通的原则和要求；沟通的障碍与克服；掌握的性质及类型；掌握的方法；掌握工作的步骤和要求等。

（2）借助肯定的沟通与掌握工具，让同学体验沟通与掌握的重要性与常见问题，并供应相应的案例资料，指导同学完成沟通与掌握工作。

项目6管理创新

（1）老师讲授企业家和企业家精神；创新的价值和源泉；创新理论；创新技能等。

（2）供应创新案例资料，在老师的指导下完成对管理创新的认知。

第四部分课程教学项目设计

1、教学实施的基本思路

教学实施的过程中体现职业岗位的特征，同学完成学习是一个“在学习中工作、在工作中学习”的过程。同学同时扮演学徒工的角色，老师同时扮演师傅的角色，实训室既是同学学习的教室，同时也是完成工作任务的部门。

课堂的组织和管理根据教学讲授和工作实际相结合的方式进行，讲解基本方法学问点—同学自己动手操作—工作过程管理—工作质量掌握—工作效果评价。注意对同学职业素养的培育，如岗位的划分可熬炼同学的分工与合作的团队意识，管理工作的过程要自觉遵守，同学主动分析问题和解决问题的力量等等。每一个工作任务必需实现预期的目标，在实现目标的过程中同学充分体会和感悟，在深刻理解基本规律的同时，取得实际的阅历，达到理论和实践的统一。

教学的过程要照看到不同力量的同学，努力做到因材施教，在练习的时间支配上有肯定的弹性，充分照看到力量差的同学，使其得到更多的熬炼机会。保证每一个同学在自己努力的前提下能够获得胜利，逐步建立同学学习的爱好和自信念，特殊是实做项目的完成，是通过管理团队的共同努力，看到了管理任务的胜利完成，这样的胜利可以激发同学进一步学习探究的极大热忱。

教学活动的时间支配有肯定的敏捷性，依据内容制定具体的方案，课时可分散可集中使用，在开学初老师、同学、场地管理老师、教学督导部门都能够拿到本门课程的学期教学方案，并严格贯彻执行。

2、教学环境的整体设计

教学场地主要集中在教室和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征：

（1）特地的管理项实训集中实训室内完成，实训室内集中办公用桌凳，安装投影，配备配套的办公用品及相应的实训器材与工具等，同学具有完成学习和实际操作任务的活动空间。

（2）同学与老师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中同学与指导老师充分互动，老师对同学的完成状况进行简洁的质量分析，并提出改进意见。

3、教学项目的模块设计

依据管理学中相关的专业学问内容的有关要求，本课程支配了6个学习模块，通过6个模块中学习情景中的工作任务，进而把握“猜测与决策”、“方案与组织”、“领导与激励”、“沟通与掌握”、的有关学问。达到把握管理基本职能的要求。学习模块的设计思路是：目标——方法——过程——结果的挨次执行，方案总课时52，详细内容如下表：

学习项目1管理认知

学习项目2猜测与决策

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学习项目3方案与组织

教学项目4领导与激励

教学项目5沟通与掌握

学习项目6管理创新

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第五部分实施建议

1、教材编写建议

?（1）以理论学问和技能实训相融合为切入点，以认知和力量训练为核心，以构建学问体系和力量训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以同学为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。力求符合高等职业训练的特点和要求，明确学问教学体系和力量教学训练体系。重构基础、反映前沿、突出重点，全教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。

（2）教材呈现文本格式要图文并茂，文本表述由学习目标、学习提示、正文学问、扩展学问、理论链接、案例资料、实训资料等组成。

2、课程资源的开发和利用

（1）充分利用校内已有的实训设施，结合实际工作中的管理岗位设计开发教学项目，以实训为主要的教学载体，配备完整的工具、材料等，作为教学实施的主要场景。

（2）开发实训指导书、老师指导书、网络资源等；

（3）选择部分企事业单位建立一批较为稳定的校外实训基地。

3、教学建议

（1）教学方法根据模块教学要求，采纳理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、实践场地等教学环境和先进的教学手段。

（2）小班化教学，班级同学数以40人为宜。

（3）课时的安排根据教学内容能够敏捷组合，开学初即制定具体的方案，课余时间实训室能够开放。

4、评价建议

对同学的评价与考核分三个部分：职业素养考核、学问考核、技能考核：

（1）职业素养考核，包括平常的出勤率、听课态度，完成书面作业任务的状况等，占总评价成果的30%左右。部分内容重点考