《沁园 春长沙》 统编版高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东学习目标1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。交流合作学习，质疑释疑（1）你认为应该怎么鉴赏诗歌？反复诵读知人论世把握意象分析意境品味语言创作背景

一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。

知人论世诵读全文沁园春·长沙

毛泽东独立

寒秋，湘江

北去，橘子洲

头。看

万山

红遍，层林

尽染；漫江

碧透，百舸

争流。鹰击

长空，鱼翔

浅底，万类

霜天

竞自由。怅

寥廓，问

苍茫大地，谁主沉浮？携来

百侣

曾游。忆

往昔

峥嵘

岁月

稠。恰

同学

少年，风华

正茂；书生

意气，挥斥

方遒。指点

江山，激扬

文字，粪土

当年

万户侯。曾

记否，到

中流

击水，浪遏

飞舟？整体感知朗读全词，梳理思路，分别找出统领上下阙的关键字（领字）上阙：看下阙：忆整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图如何从景物描写中体会作者的情感？抓意象品意境悟感情思考：《沁园春

长沙》选取了哪些意象，这些意象有什么特点？营造了怎样的意境？体现了作者怎样的情感？意创作者的思想感情象作品中的客观物象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？‖“意象”诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。客观景物山、枫、林舸鹰鱼景物特点红遍、尽染百、争翱翔长空畅游深渊情感特征热烈多彩昂扬奋进自由奔放轻快自如意境生机蓬勃开阔豪迈博大的胸襟整体感知湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，远眺远眺近观近观仰视俯瞰一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔…）的湘江秋景图静态动态意象意境数量多色彩浓动作竞争激烈上阕小结立看问眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景胸怀博大的豪情时间、地点、环境整体感知峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用塑造了怎样的少年形象？

（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。下阕小结携忆记恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯到中流击水浪遏飞舟风华正茂壮志凌云过渡奋发有为斗志昂扬炼字：找出本词中你认为最有表现力的字词并赏析（如：动词、形容词、数词等）。

示例：“携来百侣曾游”中的“百”是形容数量极多的数词，这种夸张的手法体现了诗人的豪情壮志。

动词：“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

形容词：上阙中“看万山红遍”中的“红”和“漫江碧透”中的“碧”写出了山红水碧，色彩绚丽，一派壮美的景色。下阙“忆往昔峥嵘岁月稠”中的“稠”，反映了时代特点，时世的艰难，反衬出同学少年的意气风发、奋发有为。当堂背诵独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____携_____忆_____恰